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UNA EDUCACIÓN DIFERENTE

UNA EDUCACIÓN DIFERENTE. por José Contreras Domingo Verónica Diez Salas. “… hay otra manera de vivir, el cuidado de la infancia y de la juventud, y de la vida en general, debe y puede ser otra cosa, nuestra vida, nuestra sociedad y nuestra cultura deben cambiar en otra dirección.”.

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UNA EDUCACIÓN DIFERENTE

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  1. UNA EDUCACIÓN DIFERENTE por José Contreras Domingo Verónica Diez Salas

  2. “… hay otra manera de vivir, el cuidado de la infancia y de la juventud, y de la vida en general, debe y puede ser otra cosa, nuestra vida, nuestra sociedad y nuestra cultura deben cambiar en otra dirección.”

  3. ¡¿ESCUELAS ALTERNATIVAS?! Actualmente, a diferencia de otras épocas, las escuelas alternativas ya no son un referente para repensar la educación. Porque se entiende que las escuelas convencionales están bien como están, y sólo es necesario hacer algunas reformas para adaptarlas a los cambios sociales.

  4. ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA ALTERNATIVA • Agrupación por edades • Masificación • Currículum como orden preestablecido de aprendizaje • Evaluación-calificación • Enseñar como único camino para aprender • Control o la imposición de los adultos sobre los niños • Escuelas pequeñas • Respeto por la infancia y juventud. • No linealidad del aprendizaje y del crecimiento • Aprendizaje orgánico • Libertad y responsabilidad • Convivencia inter-edades

  5. Alternativo = “lo otro” pero hay muchos tipos de otros

  6. EJEMPLOS En España: • Paideia, • O Pelouro, • ElsDonyets, • El Roure, • Ojo de Agua, • Alavida. En otros países: - Inglaterra, la educación en casa es legal - Dinamarca, el Estado financia a las escuelas no convencionales.

  7. DUDAS MÁS FRECUENTES ¿Qué pasará si estos alumnos no se adaptan a la sociedad o a los siguientes niveles educativos? Muchos de los alumnos que estudian en las escuelas convencionales, no se adaptan a la sociedad ni continúan en los siguientes niveles educativos. ¿Es el fin último, que los niños se adapten al sistema? ¿En cuantas dimensiones de la vida personal, política o íntima han fracasado aquellas personas que han tenido éxito en el sistema?

  8. ¿Escuelas alternativas son sinónimo de privadas/elitistas? No siempre son escuelas de pago. No aspiran a ser escuelas de pago, pero de momento, no tienen otra forma de subsistir. Lejos de ser escuelas no inclusivas, dan cabida a aquellas personas que si que son excluidas del sistema de escuelas convencionales.

  9. PARA AMPLIAR INFORMACIÓN: • Contreras, J. (2002): “O Pelouro. Una escuela para toda la infancia.” cuadernos de Pedagogía, 113, pp. 47-78 • Contreras, J. (2003): “hay otras escuelas”. Kikirikí. Cooperación educativa, 70, pp. 39-43 • Dewey, J. y E.(1918): Las escuelas de mañana. Madrid: Hermando. • Graubard, A. (1981): Liberemos a los niños. El movimiento de las escuelas libres. Barcelona : Gedisa • Martín Luengo, J. (1990): Desde nuestra escuela “Paideia”. Móstoles, Madrid: Ediciones Madre Tierra. • Neill, A. S. (1974): Summerhill. Un punto de vista radical sobre la educación de los niños. México: F.C.E.

  10. Gracias por vuestra atención

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