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見つけよう!一人ひとりの「強み」と「役割」. C グループ 平成 25 年 12 月 10 日 平成 25 年度国立大学法人等若手職員勉強会 分科会 3 &全体会. 役割分担. 司会 春日 裕史(東北大学) 書記 村田 淳(東京外国語大学) PPT 山本 優美(島根大学) 発表者 関口 真美(富山大学) 渡邉 智昭(熊本大学) メンバー 本宮 瑞穂(北海道教育大学) 山口 潤哉(茨城大学) 中村 雅人(山梨大学) 榊原 健太(浜松医科大学)
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見つけよう!一人ひとりの「強み」と「役割」見つけよう!一人ひとりの「強み」と「役割」 Cグループ 平成25年12月10日 平成25年度国立大学法人等若手職員勉強会 分科会3&全体会
役割分担 • 司会春日 裕史(東北大学) • 書記 村田 淳(東京外国語大学) • PPT 山本 優美(島根大学) • 発表者 関口 真美(富山大学) 渡邉 智昭(熊本大学) • メンバー • 本宮 瑞穂(北海道教育大学) 山口 潤哉(茨城大学) • 中村 雅人(山梨大学) 榊原 健太(浜松医科大学) • 竹田 明敬(大阪大学) 松本 奈穂(九州工業大学) • 山内 亜彩未(自然科学研究機構)
企画テーマ 地域が人を育て 人が地域を育てる 若手大学
テーマ設定の理由(1) 現状と課題 大学への期待 知と人が集まる大学には、社会から様々な期待が寄せられている。 ○地域のニーズに応じた人材育成 ○ 人材養成機能の強化 ○ 学生を鍛えて社会に送り出す教育機能 ○ 世界的な研究 ○ グローバル拠点 地域の現状 ○ 僻地の過疎化、若者世代の人口流出 ○ 大学進学率が恒常的に全国平均以下 ○ 僻地で深刻な医師不足 ○ 全県あげてのグリーン・ツーリズム、環境資源が豊富 ○ 世界進出を狙う有力企業の存在 ○ 大都市部へのアクセスの良さ 若手大学の現状と課題 ○ 学生の地域定着率が低い ○ 大学の教育機能の強化 ○ 社会に送り出す学生の基礎能力の育成
テーマ設定の理由(2) 若手大学が担うべき役割 若手大学は地方国立大学法人として、 地域コミュニティの中核的存在となるべき! ◆ 自治体、企業、市民(NPO,ボランティア組織、商店街などのコミュニティ 組織等)、大学が緊密に連携し、地域をフィールドにした教育に よって、学生が育つ! → 「地域が人を育て」 ◆ 大学には知と人が集まる。それを活かして優秀な人材を育成し、地域 に送り出す機能を強化! → 「人が地域を育てる」
提案する企画 教育改革 地域の課題や特色に着目した PBL(Project-Based Learning、 課題解決型教育)の 各学部必修化 奨学金の充実
教育改革|PBLの導入(1) PBLとは? 従来の講義形式のような授業形態ではない、学生が能動的・主体的に学習するAL(アクティブラーニング)の一種。 設定した(された)課題の解決について、学生(グループ)が主体的に取り組むことで学生の能力を伸ばすことができる。 従来の講義形態の特徴 ・講義室での実施 ・受講生は大人数の場合が多い ・講師による講義テーマの設定 ・講師による一方的な説明 アクティブラーニング PBLの授業形態の特徴 ・ディスカッション等が行いやすい教室や フィールドワークの場合も ・受講生は少人数グループの場合が多い ・講義テーマ(課題)は学生が設定すること も可能 ・学生が主体的に課題解決に取り組む グループワーク ディスカッション チュートリアル教育
教育改革|PBLの導入(2) PBLの教育効果 PBLを導入する理由は大きく2つ 2.専門知識だけでない、 多様な知識・能力の習得が可能 1.従来の講義形態の授業に比べ、 非常に高い知識定着率 習得可能な能力(PBLプロセス例) 半年後知識定着率 (学習ピラミッド) 聞く 5% 従来の講義 読む 10% 見る 20% 知識定着率に 大きな差 実演 30% 多様な能力の 涵養 討論 50% 体験 75% PBL 教授・発表 90% 参考:National Training Laboratories
教育改革|PBLの導入(3) なぜPBLを導入するのか そもそも 若手大学には 学生が集まりやすい好条件が多い ・大都市部からのアクセスが良い ・入学平均偏差値が60前後で安定 ・就職率が全国平均を上回る 学生が集まっていない現状 ・学部受験者の志願率が微減傾向 ・大学進学率が全国平均以下 (高等専門学校等の志願率が非常に高い ⇒高専等に志願者が流れている) それにも関わらず なぜか? 教育改革によって 学生を鍛えて社会に送り出す大学へ! ・教育を見直し、魅力あるカリキュラム を整備 ・専門知識に加え、社会で役立つ能力 をつけさせる 教育に対するマイナスイメージが原因? ・教育内容に魅力がない ・社会で役立つ能力が身につかない このまま ではダメだ! 学生を鍛える教育手法「PBL」を全学部に導入すべき!
教育改革|PBLの導入(4) 若手大学におけるPBL導入 導入の必要性 ○ 高い教育効果 ○ PBL形式の授業により学生が地域に出て(フィールドワーク)、地域の課題 解決や特色の強化に取り組む。或いは潜在的な課題や強みを発見する。 ○ PBLの課題になる要素が豊富にある地域であり、PBLによる学習効果が人を育てる。 → 人が地域を育てる → 地域が人を育てる 課題例 地元への愛着、魅力再発見 ○ グリーン・ツーリズムなど観光企画 ○ 工業製品や食品の商品開発 ○ 過疎化の解消、地域活性化 実施方法 自治体や地元企業との連携 将来展望 学部教育からスタートし、大学院、ポスドク教育まで発展 → イノベーション創出人材の育成
教育改革|PBLの導入(5) PBL導入例 【経済学部】グリーン・ツーリズムの実施・普及までの道のり ● グリーン・ツーリズ ムにはどのようなニ ーズがあるかの調査 ● 若手県にはどのよ うな農業・文化のシ ーズがあるかの調査 ● 実際に人を呼び込 むために、どのよう な計画や企画を立て、 どのように宣伝する か。 ● 計画・企画したも のを実際に実施する。 また、その結果がど うなったか。 ● どのような人(地 域・年齢層・家族構 成等)をメインターゲ ットにどのようなプラ ン(長期・短期、観光 ・体験中心等)を提 供するかの設定 この他にも、様々な場面に課題や特色があり、 若手大学の「知」と「力」が求められている!
教育改革|PBLの導入(6) PBL導入スケジュールと準備内容 ◆ 教員の確保 ◆ 財源の確保 ・文部科学省への概算要求 (COC事業、イノベーション人材育成事業) ・専門職大学院廃止 ・サテライトオフィスの縮小 ・PBL専任教員の採用 ・PBLを担当する教員に 研修を実施 ◆ 地域ニーズの調査 ◆ PBL実施 ◆ 施設の整備 ・PBLのテーマとなる地域の課題や 特色を調査 ・専門職大学院廃止により空いたスペース をPBL用教室に改修 ・図書館にラーニングコモンズを整備 ・まずは、 経済学部・工学部・農学部 で必修科目として導入 ◆ 自治体、企業、NPO等への協力依頼 ・教養教育段階の選択科目 としても導入 ・連携してPBLを実施するメリットを示し、協力を依頼 (対 企業ならば…) ⇒学生がフレッシュな企画を提案する! ⇒学生が企業の魅力を知る機会が増え、 就職希望者増につながる! (対 自治体ならば…) ⇒若者が地元の魅力を知り、地元に定着する! ・人文社会系教員の人脈を活用 ・他学部については、順次 必修科目として導入
奨学金制度の拡充(1) なぜ、奨学金制度が必要なのか ○ 経済事情によって進学を断念している学生を少しでも減らし、進学率を 向上させる ○ 除籍率が過去最高であり、大学としてはマイナスの印象 ○ 除籍数を減らし、経済事情が苦しくても安心して学べる大学へ! 設置する奨学金制度の種類 ○ 地元高校からの進学者に対する奨学金 ○ 地元就職の場合、利子を免除する奨学金(ⅠターンもOK) ○ PBLでの成績優秀者に対する特別奨励金
奨学金制度の拡充(2) 導入スケジュールと準備内容 ◆ 財源の確保 ・『地域還元基金』を創設し、積極的に広報 ・同窓生、自治体、企業等から広く寄附を募る ◆ 奨学金希望者 募集開始 ◆ 支給要項の策定 ・応募資格や申請方法、支給金額・人数、審査基準等の検討 ◆ 申請書の作成
テーマ達成による効果 若手大学への入学志願者が増える。大学に人が集まることで、地域にも人が集まる。 過疎化が解消され、地域全体が元気になり、日本の元気につながる。 若手大学を卒業した若者が、地域に残り、地域の発展に貢献する。 人が地域を育てる 学 生 地域が人を育て 若手大学 地 域 若手大学が、学生と地域をつなぐ懸け橋になる!