1 / 11

Дифференцированный подход в обучении математики через уроки и домашнее задание

Дифференцированный подход в обучении математики через уроки и домашнее задание. Если каждому отводить время, соответствующее его личным способностям его личным способностям, то можно обеспечить гарантированное усвоение базисного ряда школьной программы. Дж.Кэрролл.

neo
Télécharger la présentation

Дифференцированный подход в обучении математики через уроки и домашнее задание

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Дифференцированный подход в обучении математики через уроки и домашнее задание

  2. Если каждому отводить время, соответствующее его личным способностям его личным способностям, то можно обеспечить гарантированное усвоение базисного ряда школьной программы.Дж.Кэрролл

  3. Термин дифференциация (от лат.differentia – различие) означает расчленение, разделение целого на различные формы и ступени

  4. Виды дифференциации • Внутренняя дифференциация- различное обучение детей в группе учащихся(классе), подобранной по случайным признакам, без выявления стабильных групп. • Уровневая дифференциация –обучение одного и того же класса в рамках одной программы и учебника на различных уровнях усвоения учебного материала.

  5. Цели уровневойдифференциации: • обучение каждого ребёнка на уровне его возможностей и способностей; • приспособление (адаптация) обучения к особенностям различных групп учащихся.

  6. Технология уровневой дифференциации Уровневая дифференциация это-выделение групп учащихся и построение учебного процесса, соответствующего определенным особенностям учеников.

  7. Дифференциация учащихся в учебном процессе носит условный характер. Она должна быть гибкой и подвижной, позволяющей подходить индивидуально к каждому ученику. • Основная ее задача – создание максимально комфортных условий образовательного процесса для развития способностей и склонностей учеников, успешного освоения содержания образования.

  8. Структурный портрет ученика Ориентирован на общечеловеческие ценности Творческий, способный к мышлению У Ч Е Н И к Ответственность за свои поступки и дела Интеллектуально развитый Самостоятелен в выборе решений Активно действующий Психологически раскрепощен Ориентированный на успех

  9. Структурный портрет учителя Стремление к самовыражению У Ч И Т Е Л ь Гуманность Общительность Гражданственность Доброжелательность Чувство юмора Ответственность за себя и других Стильность и современность Оригинальность

  10. Структурный портрет учителя Стремление к самореализации Способность к творческому мышлению У Ч И Т Е Л ь Стремление к общей и педагогической культуре Высокий уровень знаний в области преподаваемого предмета Стремление к личностному и профессиональному саморазвитию Общаяэрудиция

More Related