1 / 7

«Прорыв» в метапредметность

«Прорыв» в метапредметность. Галян С.В., СурГПУ. C начала – предметный материал. 1. Определить предметные цели (они должны быть заданы операционально ) 2. Отобрать предметный материал:

neva
Télécharger la présentation

«Прорыв» в метапредметность

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. «Прорыв» в метапредметность Галян С.В., СурГПУ

  2. Cначала – предметный материал • 1. Определить предметные цели (они должны быть заданы операционально) • 2. Отобрать предметный материал: - факты (аксиомы и теоремы, элементы каких-либо систем, музыкальные фрагменты, репродукции картин и т.д.); - отобрать термины, без которых цели не могут быть реализованы;

  3. Понятия 3. Термин – слово Определение - словарное значение термина Понятие - «что я могу с этим знанием сделать, какую задачу решить и как?» Основная цель любого урока (в общем виде) – выявить связь между терминами и понятиями

  4. Понятия • 4. Работа с понятиями. • определение термина: через родовидовые признаки (сериация и классификация); через синонимы (сравнение и ограничение понятий); через наиболее яркие проявления (синтез, обобщение). • если слово-термин многозначно, установить, в каком значении оно будет употребляться на уроке. • установить, в каких ЕЩЕ сферах жизни, на каких учебных предметах может употребляться этот термин. • актуализировать ОБЩЕЕ в значениях многозначных слов. Примеры таких слов-терминов: реакция, деталь, период, развитие, опыт и т.д.

  5. Работа со способами • 1. Отобрать приемы работы учащихся с предметным материалом на уроке. • 2. Выбрать способы работы, которые могут применяться на других учебных предметах или в различных жизненных ситуациях (их не должно быть больше двух на одном уроке). • 3. Определить понятие, называющее способ работы (например: постановка проблемы, составление схемы или таблицы, пересказ, построение модели, рисунок и т.д.)

  6. Работа со способами • 4. Выяснить, есть ли другие способы достижения поставленной цели. • 5. Установить, почему выбранный способ работы эффективнее, чем другие. • 6. Познакомиться с алгоритмом работы с данным способом (или создать такой алгоритм). • 7. Проделать работу согласно заданному алгоритму. • 8. Провести рефлексию полученных результатов. • 9. Выяснить, можно ли этот способ применить к разному предметному материалу. Если можно, то где? Если нельзя, то почему? • Подумать, можно ли «улучшить» алгоритм работы, сделать его более универсальным.

  7. Пересказ • 1. Что такое пересказ? (словарное значение) • 2. Цель работы: зачем нам нужно что-либо пересказывать? Ведь автор все рассказал, а мы прочитали. • Что нужно для хорошего пересказа? • понимать главную мысль текста; • выявить авторскую позицию (и другие позиции, если они есть); • понять аргументацию той или иной позиции; • определить свое отношение к тому, о чем говорится в тексте и т.д. • 3. Уточнить цель работы. Вывод: пересказ – это один из видов анализа текста.

More Related