Nyströmska skolan Söderköping

1. Nyströmska skolan Söderköping http://www.nystromska.soderkoping.se/

14. CarolCollier Kuhlthau • Elevernas perspektiv • ”The uncertainty principle” • ”Fokuseringen av ämnet utgör vändpunkten. Man gör ämnet till sitt” • Inlärningsteori för att förklara modellen (Bruner, Dewey, Kelley) • Konkret samarbetsmodell för lärare och bibliotekarie

15. Information Search Process Carol Collier Kuhlthau Rutgers University http://www.scils.rutgers.edu/~kuhlthau/index.html

17. Kuhlthaus teoretiska bakgrund till modellen:

18. Studiecirkel för lärare • Lätt att genomföra på en arbetsplats, inga transporter, billigt • Effektivt, roligt, utnyttja varandras kompetens, stimulerar samarbete • Kompetensutveckling på den egna arbetsplatsen, där många kan vara med, gör att det lättare och snabbare går att pröva och genomföra nya idéer.

20. Tidsaxel för Informations- Söknings-Processen (ISP) Introduktion Välja ämne Sondera Finna fokus Samla information Färdigställa arbetetGe uppdrag Söka fokus ------------------------------------------------------------------------- KÄNSLOR: Osäkerhet Optimism Förvirring Klarhet Säkerhet Lättnad/Nöjd Frustration Självförtroende /Missnöjd Tvivel TANKAR: Vaga------------------------------Fokuserade Ökat intresse----------------------- HANDLINGAR: Letar efter relevant information--------Söker målmedvetet, väljer ut Undersöker, Inventerar Dokumenterar

21. Osäkerhetsprincipen “Känslor av osäkerhet, förvirring och frustration hänger samman med de första vaga och oklara tankarna om ämnesområden och problem-ställningar. När kunskapsnivån stiger börjar man förstå och reflektera och samtidigt känner man hur självförtroendet ökar. Osäkerhet som beror på bristande kunskap och bristande förståelse sätter igång informations-sökningsprocessen och blir också en drivkraft.”

22. VIKTIGT! • Granska och analysera olika källor för att förstå en komplex fråga • Att finna olika infallsvinklar • Att genomskåda värderingar

23. Att initiera en forskningsuppgift. Läraren • Inviga eleverna i hur lärandeprocessen ser ut • Presentera uppgiften så att ramarna blir tydliga • Se till att eleverna blir medvetna om att de har ett informationsbehov • Skapa en kontext • Skapa en publik • Skapa ett positivt arbetsklimat

24. Bibliotekariens uppgift vid starten • Samarbeta med läraren vid planering av uppgifterna. Vara en del av lärarteamet. • Vara en resurs när det gäller frågor om informationsförsörjning när forsknings-uppgiften presenteras av läraren. • Genom att vara delaktig, aktiv och informerad ha möjlighet att ge eleverna bra och relevant stöd i deras arbetsprocess.

25. Kapitel 4. Hur man utformar ett fokus • Uppgiften i den fjärde fasen – Känslor hos elever som formulerar sitt fokus – Ta beslut – Kriterier för att utforma ett fokus – En synvinkel eller ett tema? – Spara tid och möda – Skjuta upp valet av fokus – Utforma sitt fokus – Behov att återvända till tidigare steg – Vändpunkten i informationssökningsprocessen – Aha-upplevelsen – Bearbeta och finslipa ett fokus – Hur man utformar sitt fokus – Strategier för att komma fram till ett fokus – Rollfördelningen mellan läraren och skolbibliotekarien • Aktivitet 4–1: Tidsaxel för informationssökningsprocessen (ISP) Aktivitet 4–2: Hur man kan göra listor över varje möjligt fokus Aktivitet 4–3: Hur man kan utforma sitt fokus Aktivitet 4–4: Hur man gör en översikt över material till ett fokus Aktivitet 4–5: Gruppdiskussioner Aktivitet 4–6: Handledarsamtal om fokus Aktivitet 4–7: Besluta sig för ett fokus

26. Viktigt för att finna fokus • Sonderande sökning • Personlig loggbok • Källjournal • Relax! Read! Reflect! • Tala och skriva ger idéer • Fråga! Diskutera! Be omhjälp!

27. Våra lärare säger +…. • Skriftlig instruktion A och O • Gott om tid för läsning och reflektion genom skrivande och diskuterande ger mycket högre kvalitet på arbetet och elevernas inlärningsresultat. • Känslokurvan har gjort att eleverna vågar tala mer om sina problem • Bättre och roligare samarbete med lärarkollegor och bibliotekarier

28. Våra elever säger…. + • Varför fick vi inte lära oss det här i ettan…? • Jag blev bara mer och mer intresserad! • Det är första gången jag förstod att det är viktigt och roligt att använda flera källor. • Nu söker jag alltid i bibblan och på hemsidan när jag ska göra en uppgift.

29. Bibliotekariens +… • Mer involverad i skolarbetet • Bättre kontakt med lärarna • Bättre kontakt med eleverna • Bibliotekets pedagogiska funktion förstärks

30. Kuhlthau: ”Processmodellen är en modell för lärande som integrerar ämnesinnehåll med de färdigheter som behövs när man ska närma sig verkliga problem i verkliga sammanhang i en tid som präglas av ett överflöd av information”.