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Concevoir et mettre en œuvre

Concevoir et mettre en œuvre un module d’apprentissage “ Danse ” au service des progrès des élèves. Equipe EPS 50. +. Tient son rôle impliqué. +. Transformation des réponses gestuelles. Analyser le comportement d’élèves danseurs à travers deux axes :

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Presentation Transcript

  1. Concevoir et mettre en œuvre un module d’apprentissage “ Danse ”au service des progrès des élèves Equipe EPS 50

  2. + Tient son rôle impliqué + Transformation des réponses gestuelles Analyser le comportement d’élèves danseurs à travers deux axes : l’engagement du danseur / ses réponses gestuelles Se bouge  forme -« modern jazz » -en restant extérieur au projet -« parce que l’ens. m’a dit de le faire » DANSEUR -Joue son rôle mais avec une réponse motrice « quotidienne » -Reproduction du réel - “Guerre”  --> coup de poing, bagarre en duo « Pas danseur » Ne bouge pas Extérieur au projet “danse” « Qu’est-ce que je fais là ? »

  3. C’est quoi un « élève danseur » ? • Un « élève danseur » : il est « habité »par son personnage, par l’émotion qu’il veut transmettre, par la sensation qu’il veut traduire • Il est impliqué dans ses mouvements dansés • Il enchaîne les tableaux ou les moments de la chorégraphie en tenant son rôle du début à la fin. • … tout en s’exprimant avec le corps

  4. DANSER à l’école « S’exprimer intensément par le mouvement » Les composantes du mouvement en danse L’ESPACE DANSER LE TEMPS MOBILISATION DU CORPS RELATION ENTRE DANSEURS L’ENERGIE

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