ברוכים הבאים! למפגש הראשון- התבוננות ומיקוד נתחיל בשעה 21:00

1. ברוכים הבאים! למפגש הראשון- התבוננות ומיקוד נתחיל בשעה 21:00

2. להקליט

3. במקרה של תקלה או התנתקות פתאומית. צאו מהתוכנה וכנסו שוב לאחר 3 דקות מאותו הקישור שהגיע אליכם במייל. מומלץ להצטייד בדפי יישום, דפים וכלי כתיבה.

6. תוכנית המפגשים מפגש 1-התבוננות ומיקוד- איך לזהות את נקודות החוזק ונקודות הקושי של ילדך ואיך להשתמש בחוזקות כדי לקדם קשיים. מפגש 2- מדחיינות לשיתוף פעולה- התמודדות בדרך לא שגרתית (ואהובה על ילדים) עם דחיינות ילדים, מה מניע או מעכב בנים לעומת בנות.  מפגש 3- הפרעות קשב וריכוז לעומת לקויות למידה– ההבדלים והמשותף ביניהם- כלים מעשיים להתמודדות.  מפגש 4-עקרונות בתיווך למידה נכון, שיסייעו איך ללמד את ילדך בלא יותר מ20-15 דקות ליום. מפגש 5- זיכרון וחשבון- טיפים לשיפור הזיכרון אצל ילדים, זיכרון לפני מבחן וטיפים לשיטות לימוד לחשבון יסודי. מפגש 6- "אני יכול!" עידוד וטיפוח העצמאות והביטחון האישי. איך לעודד עצמאות ,לחזק את הביטחון העצמי עם התייחסות לשונות וייחודיות בתוך המשפחה, נשתמש בדמיון מודרך מדהים! מפגש 7- מפגש הטמעת הצלחה. חלקו האחרון של כל מפגש יוקדש לשאלותיכם.

7. מפגשי בונוס* בסימן קריאה- יפורסם בשבוע הקרוב* מפגש להורים לילדים עם לקויות קריאה- 8.12.

9. לעקוב אחרי מיילים. אם לא מגיע מייל עם ההקלטות והקבצים תוך 48 שעות- לבדוק בספאם. במקרה שהעמודים לא נפתחים- לפנות אליי במייל.

10. נעים מאוד

11. אנו ההורים מתלבטים בין ערך העצמאות, האחריות, יצירת קרקע להתפתחות בוגרת, לבין ערכים של למידה, הישגיות, הקפדה על פרטים, איכות. מהו האיזון הנכון??

13. כיצד ואיך תעזור לי הסדנא להתמודד עם בעיית הכנת שיעורי הבית? (זהבית) איך אתם יכולים לעזור לי? (ליאורה) הילד האמצעי אובחן על ידי נאורולוג כי יש לו בעית עם קשר וריכוז. • איזה דבר חדש אני אקבל לקידום בתי? • (אביבה) • האם זה אפשרי???? והלוואי שכן • (גלית)

14. חלק א' התבוננות

15. איטי • ניהול זמן לקוי • הפסקה באמצע משחק • מדבר יותר מידי • בלתי צפוי • קשב לזמן קצר • בעיות זיכרון • לא כותב ביומן • לא עומד בלחץ בשעת מבחן • קשיים בהבנת הנקרא • מתקשה להתעורר ולהתארגן בבוקר • מאחר • מאבד ציוד • תקשורת לא תקינה עם ההורים • אחר • מוסח בקלות • מתרגש בקלות • מתקוטט • חוסר סבלנות • אימפולסיביות • חוסר ביטחון • חוסר יצירתיות • בעיות קריאה • בעיות בחשבון • שגיאות כתיב • בעיות בכתב ואחיזת עיפרון • לא מכין ש.ב לבד • פעילות יתר • משתעמם בקלות • נטייה לתאונות • נוטה להתווכח • מגושם • חלימה בהקיץ • לחוץ • קושי להתרכז • קושי לפעול על פי הוראות • קושי להתחיל בפעולה • קושי לעמוד בלוח זמנים • מבולגן • מפריע לאחרים • לא נהנה מפעילות גופנית • יציבה לא נכונה, נשכב על השולחן הנושאים וההתנהגויות הבעייתיות כרגע:

17. אינטיליגנציה בין אישית אינטיליגנציה מרחבית אינטליגנציה לוגית מתטית אינטיליגנציה מוזיקלית אינטליגנציה לשונית מילולית: אינטליגנציה גופנית-תנועתית: אינטיליגנציה נטורליסטית אינטיליגנציה תוך אישית

18. האינטליגנציות בדרך כלל פועלות יחד בדרכים מורכבות. • קיימות דרכים רבות להיות אינטליגנטי בכל אחת מהקטגוריות. שיכלול יכולות באינטליגנציה מובילה יכול להביא להישגים מיוחדים. עקרונות חשובים בתפיסה זו: קיימות שמונה אינטליגנציות ולא אחת. לכל אדם יש את כל שמונה האינטליגנציות במידה זו או אחרת.

19. מה הן נקודות החוזק של הילד שלכם?

20. הכוח שלהם הוא בפה- במילים והבעה!

21. אינטליגנציה לשונית מילולית- * תרגילי חימום לכוחות-נקיים איתם שיחה קצרה לפני הכנת השיעורים. • נשתמש הרבה בהבעה בע"פ • נבקש מהילדים ללמד ולהסביר לנו. • כשלומדים מילים חדשות, איזו מילה זה מזכיר. • שימוש בהומור , משחקי מילים, להתייחס לביטויי מילים. • (למשל- למה אומרים במרוצת הזמן? הזמן רץ?). • שימוש בחידות, משחקי טריויה, תשבצים. • להקריא ולקרוא ספרים. • לכתוב שלטים, פתקים, ברכות, מודעות. • לשבח את אופן השימוש שלו בשפה.

22. אינטליגנציה מוזיקלית הכוח שלהם מצוי באוזניים ובקול!

23. אינטליגנציה מוזיקלית • יכול להכין שיעורים עם מוזיקה שקטה ברקע. • ילדים כאלו יהיו מוסחים יותר מקולות לא הרמוניים בבית (שואב אבק, מריבות אחים, נביחות כלב) - נציע ללמוד בדלת סגורה. • שימוש במקצבים –כדי לזכור. למשל לוח הכפל לפי שיר, אותיות באנגלית, חודשים בשנה.

24. אינטיליגנציה מרחבית הכוח שלהם הוא בעיניים, (בתמונות, בתבניות)

25. אינטיליגנציה מרחבית • להשתמש במרקרים, בסימון הוראות בקו, עיגול. במידתיות. • להמחיש חומר לימודי בתרשים זרימה. • להשתמש בצבעים בהסברים. • לצייר חייכנים, ויים כעידוד. • לשלב ציור בלמידה. • לאפשר "הפסקות" תמונה- ציור, סיפור.

27. הכוח שלהם הוא בתנועה! אינטיליגנציה גופנית מחקה

28. אינטיליגנציה גופנית הכוח שלהם הוא בתנועה! • תנועה ככלי למידה. • תנועה הכרחית במהלך הלמידה. • מגע והמחשות. • מרחב פיזי בלמידה. • להתעלם מתנועתיות. • לווסת תנועתיות מפריעה. • התנסות מיד אחרי הסבר. • להימנע מהסברים ארוכים מידי. • קושי ללמוד במרחב מצומצם לאורך זמן.

29. תנועה ככלי למידה.

30. הגדלת מרחב למידה

31. הגדלת מרחב למידה

32. ויסות תנועתי

33. אינטיליגנציה גופנית הכוח שלהם הוא בתנועה! • תנועה ככלי למידה. • תנועה הכרחית במהלך הלמידה. • מגע והמחשות. • מרחב פיזי בלמידה. • להתעלם מתנועתיות. • לווסת תנועתיות מפריעה. • התנסות מיד אחרי הסבר. • להימנע מהסברים ארוכים מידי. • קושי ללמוד במרחב מצומצם לאורך זמן.

34. אינטליגנציה לוגית מתמטית הכוח שלהם הוא בסדר והיגיון!

35. אינטליגנציה לוגית מתמטית • קל להם שמגדירים להם במדוייק עמודים, זמנים. זקוקים יותר לחוויתגבולות ומיקוד ברורים. • לתת הסבר הגיוני לדברים. • זקוקים יותר לחווית סדר ורצף הגיוני. • לענות על שאלות שמתעוררות –חש חוסר ביטחון כשיש חוסר וודאות. • חייב לדעת מה יהיה ו"לאן הוא הולך" מתי השיעור נגמר? מתי סבתא באה? • להשתמש ברשימות משימות. • * נציין את החוש המתמטי שלהם לעיתים קרובות.

36. אינטיליגנציה תוך אישית הכוח שלהם הוא בהנעה פנימית! • לאפשר הרבה הבעת דעה אישית, בחירה, החלטה. אי מתן ביטוי של אלו יעורר התנגדויות ועקשנות. • נשאל הרבה: מה את בוחר/ת? • להימנע מביקורות- הוא מבקר את עצמו בעצמו==> לעודד ולהחמיא. • לאפשר לו להגדיר מטרות ויעדים, לרשום על פתק על ידו. • להחמיא על גילויי ההבעה האישית- "אני נהנה לשמוע את הדעות המענינות שלך", "יפה שהחלטת..."

37. אינטיליגנציה בין אישית הכוח שלהם הוא בסביבה • לאפשר ללמוד עם חברים, או בסביבה על ידינו. • אסור לאיים עליהם בנושא השיעורים בעזרת הנושא החברתי. ("אם לא תלמד לא יהיו לך חברים/ חברות"). • להציג תוכן לימודי- תוך כדי דרמה או הילד כמורה. • לעזור לילד לאהוב את המורה שלו- להציג בפני את היתרונות שלה וכמה היא מעריכה אותו.

38. מדוע חשוב לזהות את האינטיליגנציות אצל הילדים? • יוצר התבוננות והקשבה ומעניק לילד תחושה שרואים אותו באמת. • מאפשר הכוונה נכונה של הילד לעבר כישוריו. • מפחית שיפוטיות ואי שביעות רצון במצבים יומיומיים. • משמש ככלי לקדם את הילד- חיזוק חוזקות, חיזוק קשיים בעזרת חוזקות. • משמש לילד כעוגן להישען עליו בשעות דחק. • התוצאה – שיפור הקשר, "חשיפת" המוטיבציה אצל הילד!

39. איך לעודד את הילד למימוש האינטיליגנציה שלו? איך ללמד את הילד להשתמש בה כעוגן?

40. איך לעודד את הילד למימוש האינטיליגנציה שלו? • להאיר אותה שוב ושוב ע"י: • יצירת סביבה מותאמת. • עידוד המתייחס לאינטיליגנציה ולצורך של הילד. • מציאת קצה החוט של כל התנהגות הקשורה לאינטיליגנציה של הילד והבלטה שלה. • התפעלות ממנה בפניה ובפני הסביבה.

41. עזרו לילדים לפתח מנטרות: אני טוב בחשבון. אני יודע להסתדר עם חברים. אני יודע לדבר מול קהל. אני טובה בזיהוי פרטים בתמונות. אני זוכר בקלות מקומות בהם הייתי.

42. האינטיליגנציות המרובות שלי: • אני יודע ל_____________________ • אני טוב ב_____________________ • אומרים לי שאני _________________ • אני מצליח בקלות _______________ • התכונה הטובה שלי היא: __________ • אוכל בקלות להצליח ב ____________ • קל לי ליותר ללמוד כאשר __________ • כאשר קשה לי אוכל להעזר בתכונה החיובית שלי ________

43. איך אפשר לגרום לילד להפוך ללומד עצמאי, בעל מוטיבציה להצלחה?? הילה צעד ראשון: להראות לו את המקומות בהם המוטיבציה נמצאת -ממקום נקי . משפטים כמו "תענוג לראות איך אתה מצליח ב..."

44. איך אוכל לסייע לילדה להתגבר על תחושת התסכול ברגע שהיא לא מצליחה משהו... (אורנית) • האינטיליגנציות המרובות שלי: • אני יודע ל_____________________ • אני טוב ב_____________________ • אומרים לי שאני _________________ • אני מצליח בקלות _______________ • התכונה הטובה שלי היא: __________ • אוכל בקלות להצליח ב ____________ • קל לי ליותר ללמוד כאשר __________ • כאשר קשה לי אוכל להיעזר בתכונה החיובית שלי ________ כדי להירגע או לפתור את הבעייה.

45. ילדי העולה לכיתה א' , הוא ביישן ולפעמים מתקשה לפתור סיטואציות בהן קיימת מחלוקת- כועס,ולוקח צעד אחורה . לפעמים ללא אמירת דעתו או כעסו. (אושרית) להראות את הצד החיובי של התכונה. הילד שקול, יודע לנהוג באיפוק, יודע להתרחק מצרה. במצבים מסויימים זו יכולה להיות מתנה. תאמרי לו זאת.

46. חלק ב' מיקוד

47. איטי • ניהול זמן לקוי • הפסקה באמצע משחק • מדבר יותר מידי • בלתי צפוי • קשב לזמן קצר • בעיות זיכרון • לא כותב ביומן • לא עומד בלחץ בשעת מבחן • קשיים בהבנת הנקרא • מתקשה להתעורר בבוקר • מאחר • מאבד ציוד • תלותי • אחר • מוסח בקלות • מתרגש בקלות • מתקוטט • חוסר סבלנות • אימפולסיביות • חוסר ביטחון • חוסר יצירתיות • בעיות קריאה • בעיות בחשבון • בעיות כתיב • בעיות בכתב ואחיזת עיפרון • לא מכין ש.ב לבד • פעילות יתר • משתעמם בקלות • לא משתף פעולה • נוטה להתווכח • מגושם • חלימה בהקיץ • לחוץ • קושי להתרכז • קושי לפעול על פי הוראות • קושי להתחיל בפעולה • קושי לעמוד בלוח זמנים • מבולגן • מפריע לאחרים • לא נהנה מפעילות גופנית • יציבה לא נכונה, נשכב על השולחן הנושאים וההתנהגויות הבעיתיות כרגע:

48. כדאי להתמקד בשלושה נושאים מרכזיים בלבד לחודשיים הקרובים. (להתעלם משאר הנושאים כרגע!). כיצד אשתמש באינטיליגנציות של ילדיי לקידום שלושת הדברים האלו?

49. מגדלור לתכנון סדר יום-מטרה: יצירת תשתית ראשונית ליצירת הרגלים וסדר.יצירת בהירות.