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Günter Stibbe Tendenzen der Schulsportentwicklung

Günter Stibbe Tendenzen der Schulsportentwicklung Schulsportkonferenz im Land Brandenburg am 06.12.2013 (LISUM Berlin-Brandenburg). Einführung Kontextbedingungen der Schulsport-entwicklung Aktuelle Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung Schlussbetrachtung. Inhalt.

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Günter Stibbe Tendenzen der Schulsportentwicklung

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Presentation Transcript

  1. Günter Stibbe Tendenzen der Schulsportentwicklung Schulsportkonferenz im Land Brandenburg am 06.12.2013 (LISUM Berlin-Brandenburg)

  2. Einführung Kontextbedingungen der Schulsport-entwicklung Aktuelle Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung Schlussbetrachtung Inhalt

  3. Schulsportentwicklungsforschung Forschungsthemen in der Schulsportentwicklung Außerunterrichtlicher Schulsport Lehrplan Sport Sportunterricht Fächerübergreifende Themen Bewegung, Spiel und Sport im Schulleben Schulentwicklung Schulsportentwicklung Sportentwicklung Akteure Strukturen Interaktionen/Situationen (Modifiziert nach Balz, 2011, S. 181, und Bräutigam, 2008) 1 Einführung

  4. Einführung Kontextbedingungen der Schulsport-entwicklung Aktuelle Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung Schlussbetrachtung Inhalt

  5. Einführung Kontextbedingungen der Schulsport-entwicklung 2.1 Schulsport und Schulentwicklung 2.2 Schulsport und Sportentwicklung Aktuelle Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung Schlussbetrachtung Inhalt

  6. Schulautonomisierung (Anfang 1990er-Jahre) Schulprogramm und Evaluation (Mitte 1990er-Jahre) Externe Steuerung (nach 2001) Phasen der Schulmodernisierung (Altrichter & Heinrich, 2007) 2.1 Schulsport und Schulentwicklung

  7. „Selbstorganisierter Prozess einer Einzelschule hin zur qualitätsorien-tierten Profilbildung innerhalb staat-licher Vorgaben“ (Rahm & Schröck, 2009, S. 156) Schulentwicklung 2.1 Schulsport und Schulentwicklung

  8. Einführung Kontextbedingungen der Schulsport-entwicklung 2.1 Schulsport und Schulentwicklung2.2 Schulsport und Sportentwicklung Aktuelle Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung Schlussbetrachtung Inhalt

  9. Bewegungsfeldorientierte Lehrpläne • Nicht nur wenige etablierte Grundsportarten • Trendsportarten und Sportarten aus anderen Kulturen • Nicht-normierte Bewegungsformen und sportartübergreifende Ansätze • Gestaltungsfreiräume und schulinterne Lehrpläne • Didaktische Thematisierung 2.2 Schulsport und Sportentwicklung

  10. Sich fit halten An Geräten turnen Laufen, Springen, Werfen Schwimmen Sich rhythmisch bewegen und Bewegung gestalten Mit dem Partner und in Mannschaften spielen Wassersport betreiben Rollen und Gleiten Raufen, Ringen und Verteidigen Themenbereiche (Schleswig-H., 1997, S I) 2.2 Schulsport und Sportentwicklung

  11. Inhaltliche Kerne (MSW, 2011, S. 19) 2.2 Schulsport und Sportentwicklung

  12. Einführung Kontextbedingungen der Schulsport-entwicklung Aktuelle Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne 3.2 Bewegung, Spiel und Sport im Ganztag Schlussbetrachtung Inhalt

  13. Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung Qualität und Qualitätsentwicklung 1Qualität und Qualitätsentwicklung 2 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne 3 Professionalisierung und Unterrichtsentwicklung 4 Bewegte Schule 5 Bewegung, Spiel und Sport im Ganztag 6 Evaluation und Selbstreflexionenelbstreflexionen 3 Aktuelle Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung

  14. Einführung Kontextbedingungen der Schulsport-entwicklung Aktuelle Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne 3.2 Bewegung, Spiel und Sport im Ganztag Schlussbetrachtung Inhalt

  15. Legitimationsproblem Reduktionsproblem Differenzierungsproblem Konstruktionsproblem Problembereiche „Standards“ 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

  16. 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

  17. Legitimationsproblem Reduktionsproblem Differenzierungsproblem Konstruktionsproblem Problembereiche „Standards“ 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

  18. (1) Bezug zum Kompetenzbereich Schüler(innen) können laufen, springen und werfen und diese Fertigkeiten in unter-schiedlichen Variationen und Situationen anwenden Niveaukonkretisierung, Klasse 6, Leichtathletik (Realschule BW) 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

  19. (2) Problemstellung Dreikampf bestehend aus Sprint mit Tiefstart, Weitsprung und Ballweitwurf Bewertungsgrundlage: Jahrgangsspezifische Bundesjugendtabellen Niveaukonkretisierung, Klasse 6, Leichtathletik (Realschule BW) 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

  20. (3) Niveaubeschreibung […] Niveaustufe B Schüler(in) erreicht in der Gesamtwertung die für eine Siegerurkunde benötigte Punktzahl […] Niveaustufe C Schüler(in) erreicht in der Gesamtwertung die für eine Ehrenurkunde benötigte Punktzahl Niveaukonkretisierung, Klasse 6, Leichtathletik (Realschule BW) 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

  21. Legitimationsproblem Reduktionsproblem Differenzierungsproblem Konstruktionsproblem Problembereiche „Standards“ 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

  22. Die Schüler/innen können schwimmen benennen und beachten hygienische Verhaltensweisen und Baderegeln(Jg. 4) Die Schüler/innen können schwimmen benennen und beachten hygienische Verhaltensweisen und Baderegeln(Jg. 6) Bewegen im Wasser – Schwimmen (Jg. 4/Jg. 6) 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

  23. Die Schüler/innen führen die leichtathle-tischen Grundformen in unterschiedlichen Hand-lungssituationen aus und beachten erste grund-legende Bewegungs-merkmale […] dokumentieren die individuellen Leistungs-ergebnisse(Jg. 4) Die Schüler/innen führen die leichtathle-tischen Grundformen in unterschiedlichen Handlungssituationen und unter Beachtung von grundlegenden Bewe-gungsmerkmalen aus […] dokumentieren die individuellen Leistungs-ergebnisse (Jg. 6) Leichtathletik (Jg. 4/Jg. 6) 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

  24. Legitimationsproblem Reduktionsproblem Differenzierungsproblem Konstruktionsproblem Problembereiche „Standards“ 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

  25. Kompetenzstrukturmodelle in Lehrplänen • Grundmodell (Sach-, Sozial-, Methoden- und Personalkompetenz; Brandenburg) • Zwei-Ebenen-Modell (prozess- und inhalts-bezogene Kompetenzbereiche; NiS) • Drei-Ebenen-Modell (selbständig handeln/sozial handeln/mit Sprache, Wissen und Können situa-tionsangemessen umgehen; Berlin/Brandenburg) • Fachspezifisches Modell (Bewegungs-, Urteils-, Teamkompetenz; Hessen) • Inhalts-Modell (Orientierung an Inhalten und Themen; NRW) 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

  26. Inhalts-Modell (Grundschule, 2008) Bewegungs-, Methoden- und Urteilskompetenz (Sek. I, 2011/2013) Pädagogische Perspektiven als Kompetenzbereiche (Berufskolleg, 2001) Kompetenzstrukturmodelle in NRW-Lehrplänen 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

  27. (Aus: Prohl & Krick, 2006, S. 49) 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

  28. Einführung Kontextbedingungen der Schulsport-entwicklung Aktuelle Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne 3.2 Bewegung, Spiel und Sport im Ganztag Schlussbetrachtung Inhalt

  29. Additive Formen • Sport als Freizeitangebot • additiv-dual • Sport als Jugendbildung • additiv-komplementär Offene Ganztagsschule Integrative Formen • Sport als Bildungsbeitrag • Integrativ mit rhythmisiertem Schultag für einen Teil der Schüler(innen) • Integrativ mit vollständig rhythmisier-tem Schultag für alle Schüler(innen) Teil-/Vollgebundene Ganztagsschule (Modifiziert nach Laging, 2010, S. 78) 3.2 Bewegung, Spiel und Sport im Ganztag

  30. Schulsportprogramme – Bausteine des Schulsports Unterrichtlicher Sport Außerunter- richtlicher Sport Zusätzliche Bewegungs-, Spiel- und Sportangebote in der Schule Schulsportliche Angebote mit außer- schulischen Partnern • Lehrpläne • Schuleigene Lehrplanarbeit • Arbeitsgemein-schaften • Schulsport-wettkämpfe • Schulsportfeste • Schulfahrten • Bewegung in der Pause • Bewegter Unterricht • Bewegungs-pausen • …. • Landeskoopera-tionsprogramme • Talentförder- programme • … Bewegungszentrierte Schulprofile z.B. Bewegte Schule; Sportfreundliche Schule; Schulen mit Sportprofil; Sportbetonte Schulen; Partnerschule des Leistungssports; Eliteschule des Sports (Modifiziert nach Fessler, 2010, S. 356)

  31. (Modifiziert nach Hildebrandt-Stramann, 2010, S. 83-84) 3.2 Bewegung, Spiel und Sport im Ganztag

  32. Einführung Kontextbedingungen der Schulsport-entwicklung Aktuelle Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung Schlussbetrachtung Inhalt

  33. Vielen Dank!

  34. Sportbereich I: Fachkenntnisse Sportbereich II: Gerätturnen, Gymnastik, Leichtathletik, Schwimmen Sportbereich III: Basketball, Fußball, Handball, Volleyball Sportbereich IV: Sportarten aus dem offiziellen Schulsportwettkampfprogramm Trendsportarten (fakultativ) Kompetenzen und Inhalte (BW, 2004, Gy) 2.2 Schulsport und Sportentwicklung

  35. Gesundheit und Fitness Sportspiele Gerätturnen Leichtathletik Schwimmen Rhythmik und Tanz Zweikampfsportarten Wintersport Weitere Bewegungs- und Sportformen Lernbereiche (Thüringen, 2012, S I/SII) 2.2 Schulsport und Sportentwicklung

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