O desafio da constru o das redes de prote o ao uso de drogas para crian as e adolescentes Prof. Dr. Maria Aparecida

1. O desafio da constru��o das redes de prote��o ao uso de drogas para crian�as e adolescentesProf.� Dr.� Maria Aparecida Penso � Universidade Cat�lica de Bras�lia Prof.� MsC Sandra Eni F. Nunes PereiraUniversidade Cat�lica de Bras�lia

2. O QUE � O ADOLESCENTE? 

3. VIS�O PRECONCEITUOSA�Aborrecente��Aquele que � grande demais para ser crian�a e pequeno demais para ser adulto�� consumista; � imediatista; � inseguro; � irrespons�vel�VIS�O SIST�MICA A adolesc�ncia � um momento de socializa��o e constru��o identit�ria, rico em possibilidades de descobertas, mudan�as e experimenta��o de pap�is e situa��es sociais 

4. ADOLESC�NCIA - N�o � apenas o desprendimento em rela��o aos la�os infantis, mas o encontro com uma cultura , seus valores e sua �tica.  - Conceito ampliado e contextualizado �na rela��o. O adolescente compreendido em seu universo psicossocial para que as alternativas oferecidas encontrem resson�ncia na sua hist�ria de vida. - Transforma��o social, mais do que biol�gica;N�o � caracterizada como um per�odo �nico e inerente ao indiv�duo, mas um processo num momento dado, determinado na exist�ncia do sistema s�cio-familiar.

5. USO DE DROGAS NA ADOLESC�NCIAATEN��OMuitos adolescentes usam drogas por curiosidade. Esta experimenta��o pode ou n�o dar origem ao uso sistem�tico. Os riscos do uso de drogas dependem do contexto, as caracter�sticas do sujeito e da pr�pria droga

6. DEFINI��ES IMPORTANTESDepend�ncia entendida como um conjunto de dificuldades de ordem afetiva e social que se manifesta no encontro de uma subst�ncia t�xica com um indiv�duo portador de uma determinada personalidade e de um corpo vivendo um momento espec�fico de inser��o s�cio cultural.Foco nas rela��es e comportamentos e n�o simplesmente no indiv�duo ou no estado provocado pela droga (Colle, 1996). A aten��o pura e simplesmente � depend�ncia do produto, oculta as depend�ncias relacionais.

7.  Pressuposto geral do trabalhoOs problemas da droga dependem da rela��o que se estabelece com elas. O homem � um ser em rela��o; e n�o pode ser apartado do seu mundo para ser compreendido. O foco do trabalho desloca-se do indiv�duo para a sua rede de rela��es. A depend�ncia passa a ser entendida como um conjunto de dificuldades de ordem afetiva e social, que se manifesta no encontro de uma substancia t�xica com um indiv�duo portador de uma determinada personalidade e de um corpo vivendo um momento espec�fico de inser��o s�cio-cultural

9. TIPOS DE PREVEN��OPrim�ria � interven��o junto aos adolescentes antes do primeiro contato com a drogaObjetivo: impedir ou retardar o in�cio do consumo de drogasSecund�ria � interven��o que ocorre depois do primeiro contato com a drogaObjetivo: evitar a progress�o do consumo e minimizar os preju�zos relacionados ao uso

10. TIPOS DE PREVEN��O Terci�ria � interven��o realizada ap�s a instala��o de transtornos relacionados a subst�nciasObjetivo: evitar ou minimizar as complica��es decorrentes do uso abusivo de drogasFoco n�o apenas na abstin�ncia, como na reinser��o social do indiv�duo.

11. MITOS SOBRE A PREVEN��O1 - A informa��o por si s� � suficiente para influenciar o comportamento2 - � poss�vel fazer preven��o sem considerar o contexto s�cio-cultural do sujeito3 - As propagandas que vendem um �comportamento de sa�de� s�o suficientes para prevenir o uso de drogas

12. MODELO SIST�MICO DE PREVEN��O AO USO DE DROGAS - Prop�e a redu��o dos fatores de risco e a otimiza��o dos fatores de prote��o contra o uso de drogas nas escolasFatores de risco e prote��o - est�o na pr�pria pessoa, a fam�lia, nos seus amigos, na escola, no trabalho e na comunidade

13. FATORES DO PR�PRIO INDIV�DUO De prote��o Habilidades sociais Coopera��o Habilidades para resolver os problemas V�nculos positivos com pessoas institui��es e valores Autonomia Auto estima desenvolvida De risco Inseguran�a Insatisfa��o com a vida Sintomas depressivos Curiosidade Busca do prazer

14. FATORES FAMILIARES De prote��o Pais que acompanham as atividades dos filhos Estabelecimento de regras claras de conduta Envolvimento afetivo com a vida dos filhos Respeito aos ritos familiares Estabelecimento claro da hierarquia familiar De risco Pais que fazem uso abusivo de drogas Pais que sofrem de transtornos mentais Pais excessivamente autorit�rios ou muito exigentes

15. FATORES ESCOLARES De prote��o Bom desempenho escolar Boa inser��o e adapta��o no ambiente escolar Oportunidades de participa��o em decis�o V�nculos afetivos com professores e colegas Realiza��o pessoal Prazer em aprender Descoberta e constru��o do projeto de vida De risco Baixo desempenho escolar Falta de regras claras Baixas expectativas em rela��o �s crian�as Exclus�o social Falta de v�nculos com pessoas ou com a aprendizagem

16. FATORES SOCIAIS De prote��o Respeito �s leis sociais Oportunidade de trabalho e lazer Informa��es adequadas sobre as drogas e seus efeitos Clima comunit�rio afetivo Consci�ncia comunit�ria e mobiliza��o social De risco Viol�ncia Desvaloriza��o das autoridades sociais Falta de recursos para preven��o e atendimento Descren�a das institui��es Falta de oportunidade de trabalho e lazer

17. FATORES RELACIONADOS � DROGA De prote��o Informa��es contextualizadas sobre os efeitos Regras e controle para o consumo adequado De risco Disponibilidade para a compra Propaganda que incentiva e mostra apenas o prazer que a droga causa Prazer intenso que leva o indiv�duo a querer repetir o uso

18.  O QUE S�O REDES SOCIAIS?As redes n�o s�o inven��es abstratas, mas partem da articula��o de atores/organiza��es S�o for�as existentes no territ�rio para uma a��o conjunta multidimensional com responsabilidade compartilhada (parcerias) e negociada. Um tecido de rela��es e intera��es que se estabelecem com uma finalidade e se interconectam por meio de linhas de a��o ou trabalhos conjuntos. Numa analogia com as redes de pescadores, os seus n�s s�o pensados como pessoas, institui��es ou grupos.

19. O TRABALHO COM REDES O foco de trabalho em redes n�o � um problema imediato, isolado, mas a articula��o de sujeitos/atores/for�as para propiciar poder, recursos, dispositivos para a��o para a autonomia, a auto-organiza��o e a auto-reflex�o dos sujeitos. 

20. QUEM COMP�E AS REDES SOCIAIS? Escola, fam�lia e comunidade comp�em uma malha tecida com a participa��o de cada um, beneficiando a todos, pela integra��o da diversidade e permitindo a converg�ncia das emo��es e a mutualidade de interesses. 

21. O QUE � PENSAR EM REDE? � acreditar que existe uma rede natural de rela��es na qual estes adolescentes j� est�o inseridos. Assim as possibilidades de solu��es est�o na pr�pria rede, as quais podem oferecer e mobilizar o desenvolvimento e as mudan�as tanto individuais como grupais.

22. O QUE � PENSAR EM REDE? � pressupor que todos os cidad�os necessitam pertencer a uma rede, um subgrupo da sociedade global, que se configura em fonte de recursos, informa��es e apoio emocional. Isto se torna particularmente importante, para aquelas popula��es que vivem em contextos de exclus�o e desprote��o social.

23. QUAL A FUN��O DAS REDES SOCIAIS? Uma rede bem organizada pode ser um poderoso instrumento de prote��o face � exclus�o sofrida pelas popula��es de risco, pois atribui identidade �s pessoas, fragilizadas em sua inser��o nos segmentos sociais; ajudando-as a descobrir recursos para a para a��o, a autonomia, a auto-organiza��o e a auto-reflex�o dos sujeitos.

24. REDES DE APOIORede social prim�ria - constitu�da por todas as rela��es significativas que uma pessoa estabelece quotidianamente ao longo da vida. A FAM�LIA � uma rede prim�ria onde se fabrica a identifica��o primeira do ser humano como algu�m, com um sobrenome que o vincula �s rela��es de fam�lia, com um projeto de vida e um curso de vida que o vinculam a uma condi��o e classe sociais determinadas, um status social que o vincula �s oportunidades sociais, pol�ticas e econ�micas.

25. REDES DE APOIORede social secund�ria - fornecem aten��o especializada, orienta��o e informa��o. Formada por profissionais e funcion�rios de institui��es p�blicas ou privadas; organiza��es sociais, organiza��es n�o governamentais, grupos organizados de mulheres, associa��es comunit�rias comunidade. 

26. MAPA DAS REDES

27. CARACTER�STICAS ESTRUTURAIS DA REDE SOCIAL TAMANHO DENSIDADE COMPOSI��O OU DISTRIBUI��O DISPERS�O HOMOGENEIDADE ou HETEROGENEIDADE (Sluzki, 1997)

28. FUN��ES DA REDE COMPANHIA SOCIAL APOIO EMOCIONAL GUIA COGNITIVO E DE CONSELHOS AUTORIDADE, REGULA��O OU CONTROLE SOCIAL AJUDA MATERIAL E DE SERVI�OS ACESSO A NOVOS CONTATOS (Sluzki, 1997) SEGURAN�A / PROTE��O PERIGO / RISCO AMEA�A / MEDO AFETO / AMOR / CUIDADO...

29. Pensando a rede social do adolescente envolvido com drogas Quando o indiv�duo passa a se comunicar atrav�s de um sintoma (uso de drogas), ele ao mesmo tempo afeta e � afetado negativamente pelo seu sistema relacional; Os sintomas s�o testemunhas do sofrimento, da vontade e simultaneamente da impot�ncia para curar os sistemas relacionais.

30. Pensando a rede social do adolescente envolvido com drogas Estigmatiza��o do indiv�duo � doente, criminoso ou pecador; Autoridade parental comprometida Emergem os c�digos de desenraizamento: o isolamento a viol�ncia no interior dos corpos e das fam�lias a amn�sia da hist�ria a indiferen�a a desconfian�a

31. Pensando a rede social do adolescente envolvido com drogas Redirecionamento da problem�tica: De: O adolescente � ou n�o usu�rio de drogas? Para onde encaminh�-lo? Para: Quem s�o estes adolescentes envolvidos com drogas? O que eles pedem? Qual a realidade desta clientela? Como abord�-los? Como encaminh�-los? Como evitar que entrem no circuito da delinq��ncia?

32. Pensando a rede social do adolescente envolvido com drogas A quest�o que se coloca em rela��o ao adolescente que faz uso de drogas n�o � quanto ao porqu� do uso, mas sim o que ele est� querendo dizer com esse comportamento; Import�ncia de formar uma rede social efetiva, firme, sens�vel e confi�vel � geradora de sa�de; O adolescente expressa, pelo seu ato, algo que n�o pode ou n�o consegue expressar com palavras, o que implica no modo de intera��o e constru��o da sua rede social pessoal � DEPEND�NCIAS RELACIONAIS

34. Dimens�o �tica A �tica da complexidade (Morin,2002): � a �tica da compreens�o, da solidariedade, da toler�ncia, da inclus�o, em oposi��o � �tica da intoler�ncia, da puni��o e da exclus�o; Compreender o ser humano � n�o reduzi-lo � perversidade e ao crime que ele tenha cometido, mas reconhecer suas potencialidades, por vezes dominadas por suas a��es destrutivas; � irrelevante julgar uma pessoa apenas pelo ponto de vista de sua transgress�o � lei, sem considerar o contexto mais amplo das car�ncias ou das viol�ncias sofridas que a antecedem;

35. Dimens�o �tica A �tica da complexidade: � preciso resgatarmos a for�a da participa��o, da solidariedade e o esp�rito de comunidade; A �tica do perd�o � n�o � o pr�mio pelo arrependimento (como na religi�o), mas uma postura que antecede o arrependimento. � um cr�dito conferido ao sujeito, por suas potencialidades, por sua face boa, por sua dimens�o de humanidade... � uma aposta �tica, uma aposta na possibilidade de transforma��o, regenera��o, convers�o daquele que falha, daquele que cometeu o mal. A �tica do perd�o tem o objetivo de gerar o arrependimento, um processo de reflex�o cr�tica de seus atos; baseia-se na compreens�o;

37. Quando o medo opera... � interessante observar que quando a interven��o chega, a rede j� est� formada. Por isso, o profissional, quando sozinho e centralizado no indiv�duo, fica paralisado, impossibilitado de avan�ar na constru��o de possibilidades diferentes de interven��o; Quando o medo opera, a rede social se debilita; Se desapreende a solidariedade, as vontades de saber, o ser curioso, a criatividade. Impede de conhecer com quem se pode contar, de quem se pode receber ajuda, com quem � poss�vel juntar-se para resolver um problema comum;

38. A pr�tica de redes sociais... OBJETIVOS Favorecer o estabelecimento de v�nculos positivos, por meio da intera��o entre os indiv�duos; Oportunizar um espa�o para reflex�o, troca de experi�ncias e busca de solu��es para problemas comuns; Estimular o exerc�cio da solidariedade e da cidadania; Mobilizar as pessoas, grupos e institui��es para a utiliza��o de recursos existentes na pr�pria comunidade; Estabelecer parcerias entre setores governamentais e n�o-governamentais, para implementar programas de orienta��o e preven��o;

39. A pr�tica de redes sociais... O ponto de partida n�o � nossa estranheza no mundo, mas um sentimento de profundo pertencimento, de legitimidade do outro e da abertura a um di�logo emocionado em uma intera��o que n�o nega o conflito mas que reconhece a diferen�a como a �nica via rumo � evolu��o.

40. A pr�tica de redes sociais... Quando se compartilham os medos, estes se atenuam e geram projetos, se recuperam o desejo , a vida e a utopia; Como n�o � suficiente a prote��o de riscos, � preciso criar condi��es de enfrent�-los. As redes consistem em um meio que nos permitir� construir novas possibilidades neste sentido;

41. A pr�tica de redes sociais... A interven��o em rede funciona como instrumento de preven��o � a��o conjunta de todos os saberes existentes, desafiando-nos a construir com a realidade; Prop�e que estejamos preparados para assimilar outros conhecimentos, eliminando a �fala vazia�, o discurso pronto, feito �para� o outro; Prop�e a potencializa��o das redes de solidariedade entre as pessoas que compartilham problemas similares; prop�e a confian�a no outro; Promove a otimiza��o da organiza��o autogestiva; e a mudan�a na subjetividade das pessoas, na fam�lia, na escola e no meio social;

42. A pr�tica de redes sociais... Cada um se redescobre na rela��o com o outro, constr�i a rede, se reconstr�i; A rede promove responsabilidade, protagonismo, sociabilidade;

43. A pr�tica de redes sociais... O adolescente � percebido como agente de mudan�as: precisa ser capaz de identificar seus sentimentos e express�-los, assim como precisa tamb�m reconhecer as necessidades emocionais dos outros membros de seus sistema s�cio-familiar, para construir sua rede afetiva; O adolescente desenvolve a sua capacidade de fazer escolhas, fortalecendo-se para negociar novas regras junto ao sistema;

44. Concluindo... �Ao inv�s de colocarmos barreiras ou apenas delimitarmos fronteiras, estamos nos propondo a edificar pontes, formar elos, articular saberes, em uma constru��o conjunta de modelos que ampliem cada vez mais nossa vis�o de mundo� (Sudbrack, 1996, p.108).