1 / 10

Mediepædagogik og -kultur

”Hvad skal man gøre? Hvordan skal man handle? Hvem skal man være? Det er de centrale spørgsmål for enhver, der lever i senmoderniteten – spørgsmål, som vi på et eller andet plan alle besvarer diskursivt eller gennem hverdagens sociale adfærd.” ( Giddens , 1996 ,). Mediepædagogik og -kultur.

olin
Télécharger la présentation

Mediepædagogik og -kultur

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ”Hvad skal man gøre? Hvordan skal man handle? Hvem skal man være? Det er de centrale spørgsmål for enhver, der lever i senmoderniteten – spørgsmål, som vi på et eller andet plan alle besvarer diskursivt eller gennem hverdagens sociale adfærd.” (Giddens, 1996,) Mediepædagogik og -kultur Mediers betydning for identitetsdannelsen, som socialiseringsfaktor og for kulturel betydningsdannelse 3. November 2011

  2. Sociale netværk • Metakommunikation

  3. Sociability

  4. Sociability • Georg Simmels begreb ”selskabelighed” • minder om ”fatisk kommunikation” (Roman Jacobsen) • Kommunikationsform • Form over indhold • En legende karakter • Selve socialitetens stil • Optræder i grupper af ligestillede individer • Det personliggjorte, men ikke intime samvær

  5. Vigtig kompetence? • …. Det kan antages at den selskabelige kommunikationskode eller –stil, for at bruge Simmels begreb, er en af de vigtigste nye kompetencer og ligefrem et kvalifikationskrav for det medierede menneske i fremtiden.”Tove Arendt Rasmussen, Nye vidensmedier, 2011 • Hvordan kan vi i skolen forholde os til nye, fremtidsrettede kvalifikationskrav? • Hvordan kan begrebet om selskabelighed inddrages i en mediepædagogisk strategi?

  6. Produsers • Dimensions of participatory media

  7. Tufte

  8. Barndom/ungdom • Konstruktioner • Tweens 8-12 årige ”between age”; dvs. imellem barndom og ungdom. • Unge 12- 18 årige (Mellem barndom og voksenalder)

  9. Identitetsdannelse • Teoretisk er identitetsbegrebet et vidt diskuteret begreb. Sådan som jeg ser det, eksisterer der overordnet to teoretiske modpoler: Den • psykodynamiske og den socialkonstruktionistiske. Inden for den psykodymaniske position opfattes identitet som en forholdsvis fast • kerne, mennesket selv udvikler i løbet af livet. Der er altså tale om noget biologisk og indre psykologisk. Denne identitetsopfattelse kan • bl.a. spores tilbage til den tysk-amerikanske psykoanalytiker Erik H. Erikson (1992) og hans faseteori, der definerer identitet som en • fast, men ikke upåvirkelig dannelse, der grundlæggende udvikles gennem et krisepræget forløb af transformativ karakter med det • centrale udviklingsforløb placeret i ungdomsårene. Inden for den socialkonstruktionistiske position opfattes identitet som noget • samfundsmæssigt og socialt konstrueret – repræsenteret af teoretikere som eksempelvis Goffman eller Lemke – og det er denne • opfattelse, der refereres til i dette oplæg

More Related