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1. 7周 概 览 兴凯湖生物资源标本展室、计算机网络教室、兴凯湖博物馆、兴凯湖湿地公园、兴凯湖国家自然保护区核心区、大、小兴凯湖 教学时数 教学环境 适用年级 八年级学生 14—15岁 使用资源（软件等） 《兴凯湖文化》校本教材；网络资源；FrontPage 2003；ACDsee；PowrePoint 2003；Word 2003 兴凯湖生物资源调查 校本课、生物、信息技术 所属学科 对兴凯湖保护区生物资源进行分类了解，探索兴凯湖保护区生物多样性状况以及各种生物资源的生活环境，对调查了解到的生物资源进行分类整理 教学目标 课程创意 兴凯湖是我们家乡的圣地，是世代繁衍生息在这里的所有生灵心中的母亲湖。兴凯湖湿地已经列入世界人与生物圈保护范畴，做为生活在兴凯湖畔的学生，通过考察—了解—查阅等手段，全面系统地认知家乡的生物资源，让学生在学得知识的同时 ，也能参与兴凯湖生物资源的保护行动中。让学生了解大自然，热爱大自然，建立一种人与自然和谐相处的观念。通过野外活动、网络搜索、资源收集与整理和网页制作等活动促进学生信息素养的提升。加强学生运用现代技术开展研究性学习的能力 。让学生在交流、合作、学习、探究中愉快成长，让学生体验活动过程的快乐和成功后的喜悦，让学生养成务实、科学、严谨的学习态度和作风。 关键词 兴凯湖生物资源；环境保护；网页制作；人与自然和谐相处 教师信息 中国黑龙江省密山市兴凯湖中学 刘伟新（兴凯湖文化 校本课教师） 李鑫 （ 信息技术教师） 相关文档

2. 知识与技能：1、培养学生探究能力及科学的学习习惯。2、学习多种收集信息，并将信息整理、分类的方法。3、根据学生感兴趣的方面分成组，让学生在兴趣 下学习知识，培养学生对自然科学的兴趣 。4、良好的协作学习方法的养成。5、培养学生信息素养。 过程与方法：在基于项目学习方式的指导下，组成学生团队，适用调查、探究、研究性学习等方式方法，完成项目设计的最终目标，资料收集法观察法，行动研究等。学会选择优秀资源，学习标本制作和网页制作技术。 情感态度与价值观：在基于项目学习活动的过程中，感受兴凯湖生物资源调查活动带来的乐趣，培养学生知我家乡，爱我家乡的思想感情。增强学生团队意识和协作沟通能力，让学生积极主动参与环保活动和行动。 学习目标 教学方法 教学内容 活动设计 问题教学法；启发式教学法；综合程序教学法；任务驱动教学法 小组协作教学法 教学内容在整个知识体系中的位置：《兴凯湖生物资源》是校本教材《兴凯湖文化》中《兴凯湖资源》的一个方面，在教材中占有一定的位置，通过课程学习，特别是和历史上的比较，保护世代赖以生存的母亲湖，保护自然环境的生物多样性，是世界性的难题，所以说在校本教材中所占有的位置十分重要，不可替代。 重点：活动开展过程要求 难点：计划书的制定和活动困难的预想 详见下列活动设计流程图 教学计划 相关文档

3. 教师反思 1、本次活动的主题结合了学校自编的校本教材，选题比较合理，对校本教材建设则一个有力补充。另外，活动内容就是我们身边看得见，摸得着的东西，所以学生参与活动积极性很高。 2、在开展主题活动过程中，制定计划最重要，通过头脑风暴式的培训、交流、讨论，学生都能提出好的建议和方法，计划制定的科学，活动完成的就顺利。 3、在活动实施过程中，教师要对学生加强引导，帮助他们解决困难，教给他们收集、整理、加工资料 的方法，要检查他们的活动记录和考察日记。 4、在整个活动中，要注意协调小组成员间的关系，培养合作意识和团队精神。 5、网页制作情况较好，但是由于工作量较大，在网页中未能采用更多的媒体形式，网页比较简单。 详见下列教学反思相关文档 教学实施及反思 实施过程 相关文档

4. 学生作品 教学课件 1、校本教材《兴凯湖文化》第三章 兴凯湖生物资源 2、中国野外鸟类手册光盘版 3、中国植物大典 4、兴凯湖风光宣传片视频 5、摄影基础入门光盘版 6、FrontPage2003基础应用 7、数码相机说明书 教学资源 相关文档

5. 评价量规 1、每次活动后，开个总结会，运用制定的活动评价量规检验活动的过程是否完善。 2、用“网页作品评价量规表”（见项目组网页作品评价标准文档）评价学生作品。 评价方法 教学评价 相关文档

6. 学校和教师情况 黑龙江省密山市兴凯湖中学 地址：黑龙江省密山市兴凯湖乡中学 邮编：158318 电话：0467-5462106 E-mail：msxkhzx@163.com 刘伟新 手机：13946856885 E-mail:xkhliu545@126.com 李 鑫 手机：13804893317 E-mail:xkhleexin@163.com