1 / 12

The OLPC Project One Laptop Per Child and the Digital Divide

The OLPC Project One Laptop Per Child and the Digital Divide. Scénario d’Apprentissage Actionnel pour les étudiants de BTS I.G. 1ère année Professeur: Agnès DAHL, Lycée Ozenne, Toulouse. http://laptop.org/en/. Synopsis. Public visé: BTS I.G. 1ère année

olympia-clarke
Télécharger la présentation

The OLPC Project One Laptop Per Child and the Digital Divide

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. The OLPC ProjectOne Laptop Per Childand the Digital Divide Scénario d’Apprentissage Actionnel pour les étudiants de BTS I.G. 1ère année Professeur: Agnès DAHL, Lycée Ozenne, Toulouse

  2. http://laptop.org/en/

  3. Synopsis • Public visé: BTS I.G. 1ère année • Thématique: La Fracture Numérique (The Digital Divide) • Tâche finale: Prise de parole en interaction sketch de vente: Selling an XO laptop to an American family • Niveaux B1 / B2

  4. Compréhension orale de la vidéo promotionnelle sur le site officiel http://laptop.org/en/ Homework:Travail de recherche:  « the digital divide »? Definition and translation in French. Compréhension écrite du script de CBS news. Homework: prise de connaissance des critères d’évaluation du sketch de vente; mise en place de l’argumentaire de vente / des besoins et des questions du client. Restitution orale (prise de parole en continu) Restitution orale – mutualisation des recherches puis trace écrite étoffée. l’ordinateur XO: recherche des éléments relatifs au financement du projet et à la mise sur le marché américain du produit. En vue de la tâche finale: repérage des caractéristiques de l’ordinateur. Tâche finale: prise de parole en interaction sous forme de sketch de vente. Remédiation /approfondissement: les questions en How + adverbe ou adjectif. Les principales tâches intermédiaireset la tâche finale

  5. Activités de la 1ére séance:travail en-ligne On-line activity: Visit the OLPC official website On the home page, click on “1” and listen to the video-clip: your task is to give an oral report presenting the project and the 5 core principles. Self-service help: if you find it too difficult to understand the video-clip you may click on “laptop” and read about the project, then go back to the video and listen to it again. Now, you’ll find it easier to understand. http://laptop.org/en/vision/index.shtml

  6. Script of the commercial promoting the OLPC project “One laptop Per Child, that’s our name and our vision! We want to create education opportunities for the world’s poorest children by providing each and everyone with a rugged, low-cost, low-powered, connected laptop, and this is our laptop. Say hello to the XO, a computer unlike any other, designed specifically to work in tough conditions and remote areas. It comes packed with software and activities to help kids learn, explore, create and share. No matter what language they speak and where they live, the XO connects them to each other, the world and a brighter future. We are a non-profit organization, which makes these kids our mission, not our market. That’s why wherever the XO goes there are 5 core principles everyone agrees to: First, kids get to keep their laptops: they have to be free to get them home and use them whenever they want. That’s kind of the point. Second, we focus on early education, which means kids about 6 to 12 years old. Third, we have to deal in large numbers of laptops, so all classrooms and schools get them, so no one gets left out. Fourth, kids should have a connection to the Internet because they need the stuff to learn on the Internet. Fifth and finally the XO must include free and open-source software, then the laptop itself can easily grow and adapt with the needs of the child. So, in a nutshell, that’s us: an organization that makes a small computer to serve a big cause, bringing education to children all over the world, with One Laptop Per Child.”

  7. Activités de la 2éme séance • Prise de parole en continu: restitution du continu de la vidéo par 4 ou 5 étudiants. • Tâche de l’auditoire: dire si l’étudiant restitue le continu de la vidéo promotionnelle ou intègre à son exposé des éléments puisés dans le site, en dehors de la vidéo. • Lecture du script de la vidéo: travail sur l’intonation • Détermination de la visée de la vidéo: caractère promotionnel / publicitaire. • Emission d’un point de vue personnel sur le projet. • HW: the Digital divide? What does it refer to? What is it in French? • Entraînement à la traduction: traduction du document.

  8. Activités de la 3éme séance • Written task: A partir des recherches des étudiants, mise en forme d’une trace écrite étoffée sur la définition et la classification des diverses formes de fractures numériques. (global, social, geographical and democratic divide) • Reading tasks : • Task 1: Read this extract from CBS News dated from Nov. 30, 2007 . Find who Nicholas Negroponte is; what the XO is and explain how Nicholas Negroponte intends to bridge the gap of the digital divide. • Task 2: Now, read this second extract and explain why Mr Negroponte says “this is school in a box”. • Oral activity: Can laptops replace schools? • http://www.cbsnews.com/stories/2007/05/20/60minutes/main2830058.shtml Tas

  9. Activités de la 4éme séance:activités de lecture / repérage en vue du sketch de vente • Task 1: Read these extracts from CBS News and find: • Where the XO is going to be marketed; • How Mr Negroponte means to finance his project and how much the XO will cost. • Task 2: Having in mind that your final task will be to sell / to buy an XO to an American family, read the following extract focusing on the XO’s features.

  10. Prise de parole en continuFiche d’évaluation1pour la tâche finale My full name is:__________________________ I play the part of the salesperson = /20

  11. Prise de parole en continuFiche d’évaluation 2pour la tâche finale My full name is:__________________________ I play the customer who is interested in the XO for his/her child = /20

  12. Epilogue!Remédiation/ approfondissement:Les questions en HOW + ADJ /ADV. • Step 1 : Réactivation des questions connues, de celles qui viennent à l’esprit. • Step 2 : Repérage de la structure HOW + Adj /Adv. parmi ces phrases. • Step 3 : Demandez les renseignements suivants sur le XO en utilisant exclusivement HOW + ADJECTIF ou ADVERBE • Le prix • Le nombre de portables qu’on devra acheter • Le nombre de couleurs disponibles • Combien de temps la batterie dure (si besoin, rechercher la question dans le document étudié tiré de CBS News ) • Depuis combien de temps il est sur le marché (voir même document) • Combien de temps ça a pris de réaliser le projet (voir même document) • La taille de l’écran • Step 4 : correction (et renvoi à une activité de début d’année : How long have you studied English ? How long did you stay in England ? etc.) • Step 5 : La structure HOW+ adjectif permet de mesurer un degré, donc vous pouvez aussi demander les renseignements suivants en utilisant cette structure. • La fiabilité • La puissance • La solidité • Le poids • La facilité d’utilisation • Le degré de compétence nécessaire en informatique pour se servir du XO. Help ! Vous pouvez puisez dans la liste des adjectifs suivante pour demander ces renseignements : Sturdy / rugged / heavy / light / easy / difficult / good / clever / computer-literate / computer-savvy / child-friendly / powerful / reliable.

More Related