Petter Aasen Locally engaged, globally competitive

1. Petter Aasen Locally engaged, globally competitive Oslofjordalliansen & Fusjonsprosessen Høgskolene i Buskerud, Vestfold & Østfold

2. SamfunnsutfordringerUtdanning og kompetanse avgjørende • Globalisering • Framtidas (grønne) næringsliv • Videreutvikle velferdssamfunnet • Kunnskapsbasert næringsliv i hele landet • Kunnskapsbaserte offentlige tjenester sørger for velferd • Krever at utdanningstilbudet svarer på samfunnets og arbeidslivets behov

3. Den nasjonale strukturen er ikke bærekraftig(små, sårbare fagmiljøer, usunn konkurranse) Strukturen utfordres gjennom skjerpet internasjonal konkurranse, høyere kompetansekrav, universitetskappløp mellom små institusjoner, demografiske endringer og et finansieringssystem som ikke oppmuntrer til samarbeid. Behov for strukturelle endringer som resulterer i større, mer robuste institusjoner som opererer innenfor nasjonale prioriteringer og incentiver som legger til rette for og oppmuntrer til samarbeid, arbeidsdeling og profilering med hensyn til kompetanseutvikling, forskning, utdanning og samfunnsmandatet. Sektorens utfordringerDen nasjonale strukturen

4. Møte nye krav til studietilbudenes innhold og form Styrke FoU-virksomheten Utvikling av robuste og profilerte fagmiljøer Møte økte forventninger om samfunnsrelevans og markedsorientert entreprenørvirksomhet Større vekt på internasjonalisering Hensiktsmessig organisering av primærvirksomheten og administrative støttefunksjoner Styrke internasjonal og nasjonal posisjon gjennom institusjonelt forpliktende samarbeid Utvikle institusjonell kultur som håndterer endringer i omgivelsene, uforutsigbarhet og ofte uklare politiske signaler Institusjonenes utfordringerMøte nye krav og forventninger

5. Samarbeid Arbeidsdeling Konsentrasjon Utdanningspolitisk svarRegjeringens strategi for utviklingen av høyere utdanning: ”SAK” ”SAK”

6. Prosessene rundt Oslofjorden: To institusjons- politiske svar

7. Institusjonspolitisk svar 1 7

8. Offentlige myndigheter Nyskaping Priv\off virksomhet Utdanning Forskning Oslofjordalliansen Kunnskapstriangelet og regional forankring

9. Studieportefølje

10. OFA og forskningen Profesjonsorientert, praksisnær forskningsprofil Balansere forskningens ulike oppgaver: • Analytisk/innsiktssøkende oppgave • Kritisk oppgave • Konstruktiv, problemløsende oppgave De solide og originale analysene er en forutsetning for både kritikk og problemløsning.

11. Organisering av strategisk samarbeid Oslofjordallianseni 2011 Styringsgruppe Oslofjordalliansen Rektorene, 2 studenter Alliansekoordinator Fred E. Nilsson ID-møte Referansegruppe ”Advisory Board teknologi” Direktørene Alliansekoordinator Administrativ arbeidsgruppe IT støtte Trond Akerbæk Pilot Teknologi Dekaner/instituttleder, 2 ansatte og 2 studenter Leder styringsgruppe Vidar Thue-Hansen Faggruppe Helse-, miljø- og sosialvitenskap Leder faggruppen Heidi Kapstad Pilot Lærerutdanning Dekaner/studieleder. 2 ansatte og 2 studenter Leder styringsgruppe Eystein Arntzen Administrativ arbeidsgruppe Økonomi Henrik Biørnstad Administrativ arbeidsgruppe Bibliotek Kari Fagerjord Faggruppe Økonomi og samfunnsvitenskap Prosjektleder Theo Schewe Prosjektleder Kristin Barstad Prosjektleder Anne Kari Botnmark Administrativ arbeidsgruppe Kommunikasjon Tore Petter Engen Arbeidsgrupper Arbeidsgrupper Faggruppe IKT Leder faggruppen Øystein Sørebø Administrativ Arbeidsgruppe Personal Jan Olav Aarflot Administrativ arbeidsgruppe Studie- og utdannings- relaterte spørsmål Ole Jørgen Torp

12. Eksempel fra fagutvikling innenfor OFAOFA TEK ”Oslofjorden teknologiutdanning” vil bli Norges fremste industrinære kunnskapstilbyder innen teknologi. Kvalitet - fleksibilitet - industrinærhet

13. Grunnlag for faglig og forskningsmessig løft • Regionen har 3 av Norges 12 NCE, Norske virksomheter i verdenstoppen • Alle NCE har uttalt at det er helt avgjørende at det fins en verdensklasses kunnskapsaktør i klynge • Regjeningens strategi Stø kurs innen maritim har påpekt kritisk mangel på profesjonskompetanse. Maritim Kompetansesenter i Oslofjorden

14. Norges fremste industrinære kunnskapstilbyder Fra mange faggrupper til 4-5 sterke fagmiljøer som kan gi god utdanning, fremragende forskning og være førstevalg som kompetansepartner NASJONALT / REGIONALT NÆRINGSLIV FoU & KOMPETANSE VERDISKAPNING INNOVASJON KA S

15. Felles teknologiutdanning • Tilrettelegging for sømløs overgang. • Felles ingeniørutd. med den nye rammeplanen fra høst 2011. «Nasjonal pilot» siden den nasjonale rammeplanen ikke er ferdig utviklet • Nettbaserte tilbud • Styrke KAS

16. Phd innen anvendte mikro- og nanosystems, HiVe Mastergrader (akkreditert i 2010-11) Systems Engineering med Embedded Systems, HiBu Maritime Management, HiVe Mikro- og nanoteknologi, HiVe Under søking, planlegging eller vurdering Master i materialer i energiteknologi Mastergrad i Energy and Emissions Trading Joint International Master in Applied Microsystems Engineering, Erasmus Mundus Master Course i et samarbeid med Heriot Watt University i Edinburgh, Skottland og Budapest University of Technology and Economics (BME) Nasjonal forskerskole og nasjonal infrastruktur innen Mikro og nano sammen med NTNU, SINTEF, UIO. Samhandling med næringsliv om nye utdannings- og forskningstilbud

17. Kunnskapsproduksjon i tall Statistikk er hentet fra DBH, ekskl. forkurs- og realfagkursstudenter

18. Institusjonspolitisk svar 2 Fusjonsutredningen.no

19. HiBu, HiVe, HiØFusjonsutredning • I juni 2009 vedtok styrene ved Høgskolen i Buskerud, Høgskolen i Vestfold og Høgskolen i Østfold å sette i gang en utredning om mulighetene for et tettere og forpliktende institusjonelt samarbeid, herunder en vurdering av eventuell fusjon av de tre høgskolene. • Utredningsarbeidet ble forankret i likelydende styrevedtak ved de tre institusjonene. • I mars 2010 forelå utredningen “Sett under ett II”. Flertallet i prosjektgruppen anbefalte de tre høyskolene å gå inn i en prosess med sikte på fusjon

20. Flere av profesjonsutdanningene vil om få år være masterutdanninger. Andre vil kreve videreutdanning på masternivå. Etterspørselen etter nærings- og profesjonsrettet doktorgradsutdanning vokser. Behov for å styrke forskningsbasert grunnutdanning gjennom å etablere master- og doktorgradsprogrammer med brede ”innganger” og ”utganger”. Målet er robuste, bærekraftige og konkurransedyktige fagmiljøer og utdanningsprogrammer med ”lang holdbarhetsdato” som er attraktive for studenter og for arbeidsliv. fusjonsutredningen.noNoen sentrale premisser

21. Lovverk og forskrifter begrenser et integrert samarbeid mellom institusjonene. Mellom mer eller mindre løse nettverk på den ene siden og fusjoner på den andre siden, er det ikke rom for permanente føderale løsninger. Når regjeringen ikke vil endre lovverket, er fusjoner er løsningen for etablere en bærekraftig nasjonal institusjonsstruktur. fusjonsutredningen.noNoen sentrale premisser

22. fusjonsutredningen.noProgramerklæring • Forme en ambisiøsutdannings- ogforskningsinstitusjon. Hovedprofilenskalværeprofesjons- ogsamfunnsrelevante/arbeidslivsorienterteutdanningerpåallenivå, og en praksisnæroganvendtforskningsvirksomhet. Forskningog master- ogdoktorgradsutdanningerskalbidratil å styrkegrunnutdanningene. Institusjonenskal ha bred regional forankring med et internasjonaltperspektiv.

23. Prosjektorganisering for Fusjonsutredningen: HiBu/HiVe/HiØ ----------: rapporteringslinjer ----------: kommuniksjonslinjer Styret HiBu/HiVe/HiØ Styringsgruppe (SG) 3 rektorer (ledelse), 3 ekst. styrerepr, 3 interne styre repr, 3 dir, 3 TMO, 3 studentrepr, sekretær (p/org dir) Saksforbred-ende organ Direktører i samråd med rektorer Organisering Studentparl- amentene Prosjektsekretariat (PS) Kommunikasjonsstrategi Sekretariatressurser Ekstern prosesstøtte Prosessansvar: Navn og visuell profil Utredning I: Visjon , mål og hovedprofil Utredning II: Styring og ledelse Utredning V: Ekstern samhandling Utredning III: Faglig organisering Utredning IV: Adm. org., + inkl. budsjettmod, pers.pol.retnl, driftsorg Faggruppe Lærer Faggruppe Teknologi Gr: Øk Bud.model Gr: It Driftsorg Referansepersoner Repr fra regionene, nasjonale repr, eksterne spesialister Gr: Pers Pers.pol.retn Gr: Bibl Driftsorg Faggruppe Øk / samf.vit Faggruppe Helse / miljø/sos.vit Gr: S og F Driftsorg Gr: Info/kom Driftsorg Faggruppeboks Flere grupper ved behov Faggruppe IKT Sikker Admin Drift (SAD)

24. I juni 2010 vedtok styrene ved HiBu og HiVe å gå videre i samarbeidet med sikte på sammenslåing til én institusjon senest innen 1. januar 2013. 22. november 2010 vedtok også Høgskolen i Østfold å gå videre med fusjonsprosessen. 7. desember 2010 møtte de tre høyskolene hos Kunnskapsdepartementet for å overlevere en søknad om å få fortsette prosessen. Positivt svar fra KD 22.12.2010. Felles styresak i februar 2011 om organisering av arbeidet. Medbestemmelsesavtale ferdigforhandlet 7.3.2011. Prosessdrivere engansjert. Første møte i styringsgruppa 17.3. 2011: Konstituering av styringsgruppa Godkjenning av prosjektorganisering Godkjenning av milepælsplan Godkjenning av mandat og sammensetning av fem utredningsgrupper Prosjektsekretariatets arbeidsform Utkast til kommunikasjonsplan Presentasjon av felles nettsted: www.fusjonsutredningen.no Felles styreseminar 28. – 29. mars 2011 Utredningesgruppene er i gang Status for fusjonsarbeidet

25. Fremdriftsplan

26. I Norge legges kvalitetskriterier til grunn for akkreditering og benevnelse. I praksis er imidlertid det prinsipielle skillet mellom høgskoler og universiteter gradvis avviklet i vårt land etter lovendringene i 1995 og 2005, Høgskolereformen av 1994, Kvalitetsreformen og opprettelser av nye universiteter. Men universitetsbetegnelsen gir fremdeles større autonomi. Det er utvilsomt en fordel i en tid der institusjonell utvikling krever handlekraft. Norge vil være best tjent med et mangfoldig og differensiert system innenfor høyre utdanning bygd på diversitet mellom likeverdige institusjoner og ikke mellom institusjonskategorier. Framtidens institusjonskartIntegrert eller todelt sektor?

27. Framtidens institusjonskart 8 universiteter 21 høyskoler  6 vitenskapelige høyskoler 2 Kunsthøyskoler

28. Framtidens institusjonskart: Flercampusinstitusjoner med regional forankring og nasjonal/internasjonal orientering/ spisskompetanse

29. Framtidens institusjonskart

30. Høgskolen i Vestfold «Locally Engaged, Globally Competitive» TAKK FOR OPPMERKSOMHETEN !