نشاطات التدريب 2008

1. نشاطات التدريب2008 مشروع رياض الأطفال / حل النزاع ... السلام... الديمقراطية

2. الأهداف التعلمية: زرع الإحساس لدى الأطفال بتقدير الذات. زرع الإحساس بتقدير الذات نحو الآخرين الزمن: 20-40 د \ 14 جلسة, الوقت يعتمد على عدد الأطفال في الصف- ألمشاركين بالنشاط). اللوازم : أوراق رسم، أقلام كريون، كرتون، مواد تزيين، مجلات ، قصص، كتب( حول الأسرة، الأطفال، صور للأسرة وصور الصف، موسيقى من ثقافات مختلفة). الوحدة الأولىأنا وأنت

3. الوحدةالأولى/ النشاط الأول • الهدف: مساعدة الأطفال على تقدير فرديتهم ونقاط القوة لديهم وتفرّد ونقاط القوة لدى الآخرين . • النشاط الاول: الأطفال يقومون برسم أنفسهم ( دون أيتوجيه) ويقومون بسرد قصة حول الصورة المرسومة من خلال نقاش يقوم المربي بتيسيره، ثم يتحدث الأطفال حول ما يحبون بالصورة و يقومون بوصفها والتكلّم عمّا يحبون بأنفسهم ؟ ما هي سماتهم؟ مع تكرير الأمر لمدة أسبوع. ورسم صورة والحديث حولها مع الأسرة والأصدقاء وزملاء الصف والجيران حيث أن الصورة المرسومة يمكن استخدامها لوصف ما يستطيع الطفل القيام به. • مثال: ( ركوب دراجة – بناء برج بالليجو( مكعبات ) قراءة الكلمات ، مساعدة الآخرين).

4. المدة الزمنية • 20-40 دقيقة لكل جلسة • خمسة جلسات المواد • أقلام كربون،ورق رسم،ومواد أخرى لتزيين الصور • قصة

5. دور المعلم • يشجع المعلم الأطفال على تقديم أنفسهم عبر رسومات وصور لوحدهم ومع الأخرين ويذكرون ما يعتقدون أنه فريد في شخصيتهم. • يشجع المعلم الأطفال على إحضار صور لهم ولأسرهم ورواية قصة حولهم . • يمكن للمعلم أن يستخدم كاميرا لأخذ الصور للأطفال وإرسال الصور للصف • يقوم المعلم بتعليق الرسومات والصور في أرجاء الغرفة ويطلب من الأطفال النظر إلى الرسومات والتفكير بماهية الأشياء المتشابهة والمختلفة في الرسومات . هذا الأسلوب يركز على ما يمكن للأطفال القيام به (نقاط قوتهم). بعد تعليق الصور في الصف يتم ارسالها للبيت مع الأطفال مع ملاحظة أن على الآباء سؤال الأطفال عن رسوماتهم وتشجيعهم على التكلم حول أنفسهم وكيف يرون شخصيتهم.كما يمكن للمعلم أن يجمع الصور في كتيب بحيث يقوم الطفل برسم صورة تكون صفحة العنوان وأسم الطفل عليها .

6. الوحدة الأولى ، النشاط 2 • الهدف: مساعدة الأطفال على تقدير فردية ثقافتهم ومفهوم التكيف لدى الأفراد في ثقافتهم • يستمع الأطفال لقصص حول أفراد تغلبوا على التنوع الثقافي ويناقشوا استخدام مهارات حل المشكلات وسلوكيات التكيف الأخرى لمجاراة تلك المواقف • يستمع الأطفال لقصص حول ثقافتهم في التاريخ حيث يتعلم الطفل تقدير التغير في الحياة ومدى تأقلم ثقافة الإنسان مع التغيير المدة الزمنية • 20-30 دقيقة لكل جلسة • ثلاثة جلسات

7. المواد المقترحة • تتوفر في المكتبات قصص سويدية مترجمة للعربية تناسب الثقافة الفلسطينيه. • مجموعة قصص ومواد توعوية من برنامج شارع سمسم.. (العاصفة) كتاب جيد • قصة البرج (للتحدث حول التدافع والمزاحمة وكيف نلعب سويا بأسلوب افضل) • كتب منتجة من قبل مركز الطفولة المبكرة ومؤسسة تامر حول الأطفال الفلسطينيين. • تعليق ملصق بأسماء الأطفال وواجباتهم / مسؤولياتهم مستخدمين رسومات أو رموز ( طريقة لطيفة لتذكير الأطفال بنهاية كل اسبوع، من انجز مهماته يحصل على نجمة). • يحدد كتاب يقوم المربي بقراءته • قصص ممتعة من التاريخ والحياة اليومية للفلسطينيين في الماضي. يستطيع المعلمين دعوة أعضاء في المجتمع كراوين للقصص ومع التأكيد على الاجتماع بهم مسبقا للتأكد من ملاءمة قصتهم للأطفال.

8. دور المعلم • يقوم المعلم باختيار وقراءة كتب تناسب عمر الأطفال وتتكلم عن حياة وخصائص الأطفال الفلسطينيين ومناقشة هذه الكتب مع الأطفال . • يختار المعلم ويروي قصص التفويض والتمكين عن أطفال خائفين وغاضبين ومشوشين وكيف تم التعامل مع هذه المشاعر. • يسهل المعلم نقاشات بين الأطفال حول مدى تطور ثقافة الناس في القصص، وكيف أن الناس يتعاملون بشكل بناء مع التنوع الثقافي. • يختار المعلم طفلين على الأقل يستطيعون المشاركة في قصة ملائمة حول كيف عملت الثقافة الفلسطينية على تغيير حياتهم والقيام بنقاش حول جهود تكيفية مرتبطة بهذه التغييرات.

9. الوحدة الأولى : النشاط 3 • الهدف: مساعدة الأطفال على استكشاف نقاط القوة لديهم وتقدير نقاط القوة لزملاء الصف • يطور الأطفال قائمة نشاطات يمكن ان يقوم بها الطفل لتشجيع الرفاه العام للصف أو أعضاء معينين في الصف • يختار الأطفال نشاط قد يمتد تنفيذه أسبوع ويتم تقييم الملاءمة ما بين النشاط وقوتهم الشخصية • يتأمل الأطفال مشاعرهم المرتبطة بالقيام في هذه النشاطات المدة الزمنية • 20 دقيقة للتخطيط مع الأطفال • 15 دقيقة في 5 جلسات لنشاطات محددة • 5 دقائق لكل طفل للكلام حول مشاعرهم المرتبطة في القيام بنشاطات المساعدة المواد • أوراق وأقلام رصاص

10. دور المعلم • يقوم المعلم مع الأطفال بتطوير قائمة من 30-40 نشاط مساعد، يستطيع الأطفال القيام بها في 15 دقيقة في اليوم للمساعدة في الصف أو لمساعدة زملاء الصف (مثال المساعدة بإعداد الغداء ،مساعدة طفل آخر, تنظيف زاوية نشاط، ترتيب الألعاب ،رسم الصور، مساعدة طفل صغير). • يساعد المعلم كل طالب في اختيار أحد النشاطات للقيام بها لمدة أسبوع. • يحدد المعلم وقت المساعدة في الجدول اليومي ويشجع الأطفال على المساعدة خارج الوقت المحدد. • يحدد المعلم ما قام به الأطفال. • بقوم المعلم بعمل نقاش في نهاية الأسبوع لمساعدة الأطفال على التعبير عما يشعرون به حول القيام في نشاطات المساعدة وزملاء الصف.

11. الوحدة الأولى \النشاط الرابع • الهدف: مساعدة الأطفال على تجريب وتقدير الاختلافات بين الثقافات عبر الموسيقى والعادات • يعرض الأطفال الصور ويستمعون للقصص حول العادات ويستمعون لموسيقى من ثلاث ثقافات على الأقل غير ثقافتهم • يتم تشجيع الأطفال على وصف ما سمعوه أو شاهدوه بشكل محايد وكذلك الطرق السلوكية • يلاحظ الأطفال الأشياء التي يتشابه ويختلف بها الناس • يقدر الأطفال أن الناس من مختلف الثقافات يشتركون في مسؤولية الحفاظ على هذا العالم .

12. المدة الزمنية • 20 دقيقة في 3 جلسات المواد • موسيقى من ثلاث ثقافات على الأقل • قصص من ثلاث ثقافات على الأقل • صور فوتوغرافية من ثلاث ثقافات على الأقل

13. دور المعلم - يقدم المعلم قصص وصور فوتوغرافية وإذا كان بالإمكان موسيقى من 3 ثقافات على الأقل غير ثقافة الطفل - يشجع المعلم تحديد نقاط الشبه والاختلاف بين الثقافات المقدمة والثقافة الفلسطينية - يقوم المعلم بإعادة صياغة تعليقات بتقييمه حول مزايا ومساوئ بعض الثقافات من خلال مساعدة الأطفال على التأمل في الوظائف التكيفية لثقافة معينة - يشجع المعلم الأطفال على تحديد أوجه الشبه بين الثقافات على المستوى الاساسي - يساعد المعلم الأطفال على فهم ان الأرض تنتمي لكافة الثقافات وبالتالي يجب العناية بها

14. نهاية الوحدةالأولى