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校长的角色 · 职责和使命. 角色定位. 一个国家的繁荣,不取决于它的国库之殷实,不取决于它的城堡之坚固,也不取决于它的公共设施之华丽;而在于它的公民的文明素养,即在于人们所受的教育,人们的远见卓识和品格的高下。这才是真正的利害所在,真正的力量所在。 —— [ 美 ] 马丁 · 路德. 校长的角色定位 1 、一校之长 2 、学校灵魂 3 、一个好校长就是一所好学校 4 、校长应该成为教师的“教师” —— 首席教师 上海交通大学“世界一流大学标准”课题组 广东管理科学研究院“中国大学评价”课题组 许智宏院士对北大 2015 年成为世界一流大学的预言
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一个国家的繁荣,不取决于它的国库之殷实,不取决于它的城堡之坚固,也不取决于它的公共设施之华丽;而在于它的公民的文明素养,即在于人们所受的教育,人们的远见卓识和品格的高下。这才是真正的利害所在,真正的力量所在。一个国家的繁荣,不取决于它的国库之殷实,不取决于它的城堡之坚固,也不取决于它的公共设施之华丽;而在于它的公民的文明素养,即在于人们所受的教育,人们的远见卓识和品格的高下。这才是真正的利害所在,真正的力量所在。 ——[美]马丁·路德
校长的角色定位 1、一校之长 2、学校灵魂 3、一个好校长就是一所好学校 4、校长应该成为教师的“教师” ——首席教师 上海交通大学“世界一流大学标准”课题组 广东管理科学研究院“中国大学评价”课题组 许智宏院士对北大2015年成为世界一流大学的预言 季羡林大师:《祝贺母校山东大学百岁华诞》 北大教师:“用生命做学问,用心血写文章。”
事业第一 专业第二 职业第三
一大目标:学习化社会 两大潮流:全民教育 · 终身教育 三大课题:师资 · 课程 · 评价 四大内涵:教育真谛—— 既是产业,更是事业 既是科学,更是人文 既是技术,更是艺术 既是工作,更是生活
五 大 根 据 1、符合中央教育方针 2、符合世界教育潮流 3、符合教育自身规律 4、符合中国教育国情 5、符合本地本校实际
国际教育新理念· 现代教育思想 学习化社会:终身教育·全民教育 内涵:科教兴国;素质教育;主体教育;人文教育; 科学教育;创新教育;实践教育…… 环境教育;生态教育;健康教育;法制教育; 心理教育;合作教育;建构主义教育…… 结构:理论型;政策型;实践型 功能:认识功能;预见功能;导向功能; 调控功能;评价功能;反思功能。
毛泽东前秘书李 锐十五大书面发言论及 中国当前面临七大危险 1、封建专制主义余毒依然存在; 2、腐败蔓延,党的监督机制缺失; 3、新的资产阶级作为左右社会的力量可能出现; 4、国外威胁; 5、台湾问题; 6、自然生态环境恶化; 7、中国人多而素质不高。
21世纪中国发展面临十二大挑战 • ——路甬祥1999 • 21世纪中国发展面临六大挑战 • ——牛文元2001 • 1、人口三大高峰:(总量、劳动就业、老龄化) • 2、自然资源的超常利用 • 3、生态环境质量倒U型逆转 • 4、现代化进程的急速推进(动态追击) • 5、城市化战略的优先发展(农村人口70%-20%) • 6、区域不平衡的加剧 • 我国自然环境和人类活动强度增大了发展的难度系数
人口素质 • 数量增加超过一定限度,必然影响质量 • 人均意识是现代社会现代人的重要现代意识之一! • 残疾人大国:1989年统计5164万人 • 智商低于70者1071万人(30-50万) • 患病率大国:高血压患者1亿多人 • 糖尿病患者5千多万人 • 精神障碍患者已达1600万人; • 全国自杀者每天786人(年28·7万人); • 碘缺乏症患者4·25亿! • 中国 艾滋病:危险的泰坦尼克号(2002·6) • ………… • 人口素质低下原因若干,其中重要一条是教育落后。
《中国教育与人力资源问题报告》 课题组组长袁贵仁(数十家机构近百位专家组成) 主报告《从人口大国迈向人力资源强国》 “四个第一”新理念 1、人力资源是经济社会长期持续发展的第一资源; 2、全面开发人力资源是全面建设小康社会的第一目标; 3、是实现富民强国的第一国策; 4、是各级政府的第一责任。
舒尔茨:25:7:1(大中小学生智力活动能量比)舒尔茨:25:7:1(大中小学生智力活动能量比) 世界银行: 劳动力每多受一年教育提高劳动生产率9% 中国科学院:体能:技能:智能 投入 1 : 3 : 9 产出 1 : 10 : 100 世界银行: 国民财富新标准 1、人力资本因素——占64% 2、土地资本因素——占20% 3、资金资本因素——占16%
教育隐忧 1、文盲大国:世界文盲总数87500万,中国占到几近 10分之1到5分之1。(8507万!) 2、全国老百姓平均受教育水平为6·4年——7·62年 25岁以上人口中受过高等教育的人仅占2·1% 教育现代化的11条指标重要一项 3、人才危机:6000万,不足5% 其中高级人才5·5%——330万 (依美国标准中国大学应有20000所) 4、教育经费:以约占1·5%的世界教育经费,培养世界 25%以上的受教育的人!(2·4亿学生,0·4亿成人学生) 研发经费占GDP不足1% 5、义务教育问题——中国没有真正意义上的“义务教育” “农村教育决定中国的未来。”(《法兰克福汇报》) “转轨”之说,可以休矣!
我国大专以上文化程度: 第一产业——0·1% 第二产业——4·5% 第三产业——14·2% 技术工人(7000万)初级——60% 中级——35% 高级——5% (发达国家30-45%) 劳动生产率我国为 美国的30分之1 法国的40分之1 德国的45分之1 知识资源我国为世界的1%左右 (日本占14·7%;美国占35%左右)
杨福家论基础教育四大难题 一、学生的质量仅有分数来决定; 二、一考定终身; 三、报考高校专业划分过细; 四、教师质量与培养成问题。 美国:1、要有SAT成绩,1400分可能上重点(满分1600); 2、高中4年要修满44门课、222学分; 3、平时成绩占50%、项目占25%、最后考试占25%; 4、要有老师校长推荐信; 5、召集同学进行交谈,了解情况。
教育现代化国际指标 1、公共教育经费:每年100亿美元。最高美国3762·17亿美元; 2、公共教育经费占国民生产总值比重:4·7%,世界平均4·9%。最高挪威8·3%; 3、人均公共教育经费:100美元。最高挪威2593·75美元; 4、留级生百分比:4%以下。18个实现教育现代化的国家为0; 5、学前教育毛入学率:60%。最高比利时116%; 6、小学净入学率:95%以上。10个实现教育现代化的国家为100%; 7、中学净入学率:90%以上。最高比利时98%; 8、大学毛入学率:30%。最高加拿大102·9%; 9、预期正规教育年数:13年。最高加拿大17·5年,25国平均15·2年; 10、每10万居民中大学生数:2000人以上。最高加拿大6984人; 11、成人识字率:95%以上。最高加拿大99%。
世界上已实现教育现代化的国家: 瑞士 挪威 丹麦 德国 奥地利 法国 比利时 荷兰 瑞典 芬兰 意大利 英国 爱尔兰 西班牙 葡萄牙 澳大利亚 新西兰 美国 加拿大 日本 韩国…… 公共教育经费总量我国为美国的8%,日本的16%,德国的30%; 人均教育经费韩国比我国高15倍,挪威比我国高100多倍; 每10万居民中大学生数我国723人,韩国4955人,加拿大6984人。 我国公共教育经费占GDP4%,可能要到2015年。 ——社科院朱庆芳 我国实现教育现代化,可能要到21世纪30年代。 ——浙江大学杨 明
十年之后,衡量贫富的尺度将是教育。 ――比尔·盖茨 没有忧患意识危机感的人是不清醒的人,没有忧患意识危机感的领导是不合格的领导,没有忧患意识危机感的民族是没有希望的民族! 没有忧患是最大的忧患! 安而不忘危,治而不忘乱,存而不忘亡,才是真正的辩证法,真正的唯物主义者!
教育科研指导学校管理(干部工作) 人、财、物、事、时、空、信息、风气 怎样当校长? 1、反对“武大郎开店”; 2、反对“窝里斗”; 3、反对“小心眼”、“妒嫉心”、“红眼病” 团队意识 服务意识 创新意识 ——书记校长一条心,不是黄土也成金。 “友谊与谅解比什么都重要”。 (“默契”是一种境界。要具有推功揽过的宽广胸怀!) ——尊教重道,让名师焕发风采; 甘当人梯,让青年脱颖而出。 ——反对传统的中庸之道、中游思想 (大兴学习之风,倡导创新之举、勇于改革,鼓励冒尖。) 哈佛大学校长的话很对: “一流人才和三流人才的分水岭就在于创造力。”
先有名师,才有名校 名师造就名校,名校培养名师 要做名师,先做明师 1、明白之师 2、明辨之师 3、明天之师
教师队伍整体素质堪忧 世界教改三大课题之首位就是师资问题。前国家教委80年代末有个抽样调查,全国857万中小学教师, 30%合格,30%基本合格,30%基本不合格,10%根本不合格。 现在中小学教师1200多万,朱总理问陈部长:有多少合格的? 中国教育危机中的主要问题在于教师: 教师的专业化水平尚不如人意; 教师尚未成为社会上令人羡慕的职业。
我们的信念 只有成名成家的教师才能教出成人成才的学生。 我们的观点 要做学者型的教师,首先要做学习型的教师。 我们的举措 知耻而后勇,发愤而成才(动力) 学习之钟常鸣,师资建设之本(毅力) 满足精神需求,确立学术地位(免疫力) 参加科研课题,提高全面素养(实践能力)
苏步青效应 • 1985年光明日报头版评论员文章:《苏步青效应》发人深省,令人警醒: • 古人云:“名师出高徒”,我以为不然;实则是“高徒捧名师”。我对你们(例如苏先生早年弟子、世界知名度很高的数学家、曾任中国科技大学校长的谷超豪先生)还有一点不满:你们还没有培养出超过你们的学生。
不想超过老师的, 不是好学生; 不想学生超过自己的, 不是好教师; 不想学生老师超过自己的, 不是好校长。
校长手里不应该拿着鞭子,而应该举着旗子,走在前面。校长手里不应该拿着鞭子,而应该举着旗子,走在前面。
结束语 “教师的成功,在于创造出值得自己崇拜的学生。” ——陶行知《创造宣言》
校长三部曲 时代的眼光,社会的良知 正确的理念,独到的见解 坚韧的品格,广阔的胸怀