Педагогическая технология

1. Педагогическая технология учета и развития индивидуального стиля учебно-познавательной деятельности ученика средствами учебного предмета

2. «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде всего узнать его тоже во всех отношениях. В таком случае, заметят нам, педагогов еще нет, и не скоро они будут. Это очень может быть; но тем не менее положение наше справедливо (…) Педагогика находится еще не только у нас, но и везде в полном младенчестве, и такое младенчество ее очень понятно, так как многие из наук, из законов которых она должна черпать свои правила, сами еще недавно только сделались действительными науками и далеко еще не достигли своего совершеннолетия…». Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии // Педагогические сочинения. М. Педагогика. т 5. с 15.

3. «Каждая наука, изучающая человека, имеет педагогическую составляющую»

4. Управление воспитательным процессом как системой Модель выпускника Изучение ребенка, система мониторинга воспитанности Через познание через игру Через практическую деятельность Самопознание Саморегуляция Личность – развивающаяся система отношений человека с миром, с самим собой, с другим. Самоопределение Самореализация через физическое развитие Система школьных событий – циклограмма, интегрированность, целостность через отношения с другими людьми Взаимодействие с социальными партнерами Материальные, информационные средства воспитания – оснащение, оборудование Методическая работа в образовательном учреждении, округе, городе

5. Динамическая структура личности ( по К. Платонову) Направленность личности Интересы, идеалы, мотивы, желания иерархия ценностей Практически нет биологического Воспитание хочу Гораздо больше социального, чем биологического Знания, умения, навыки, привычки Опыт Обучение знаю, умею Воля, чувства, ощущения, эмоции, память, внимание, ведущий канал восприятия информации, доминирование полушарий Особенности психических процессов Гораздо больше биологического, чем социального Упражнения могу Биопсихические свойства Возрастные особенности, половые различия, темперамент Тренировка Практически нет социального

6. хочу хочу знаю знаю умею могу умею могу учитель ученик

7. Структура учебно-познавательныхресурсовребенка психол воспитание обучение хочу знаю Уровень и вектор интересов, иерархия ценностей Отметка-обученность совм сам могу умею Уровень развития памяти, внимания, мышления и др. Уровень развития навыков и умений обучение тренировка биол упражнения

8. хочу знаю могу умею Структура учебного успеха ученика о б у ч а е м о с т ь

9. Циклограмма мониторинга

11. В системе «воспитатель, учитель - ученик»: Обученность, измеряемая отметкой по предмету, определяет дозу педагогической помощи для данного ребенка по данному предмету; Обучаемость ученика определяет для воспитателя или учителя уровень педагогической помощи; Уровень развития общеучебных навыков определяет для воспитателя или учителя выбор форм и приемов учебной деятельности ученика комфортных для него, или развивающих недостаточно сформированные навыки. Особенности психических процессов и психофизиологии, уровень развития мотивационно-волевой сферы определяет для воспитателя и учителя формы заданий, комфортные – создающие ситуацию успеха, или тренирующих эти внутренние ресурсы ученика

12. Мониторинг результативности учебного процесса Класс 6А Учитель Галеева Н.Л. ПредметЕстествознание Уч. год2003/2004 + + + + + +

14. Памятка для меня по подготовке к урокам Внимание (распределение) – Юра и Демьян Внимание (устойчивость) – Кирилл, Саша, Вася, Дима, Леши Память – Дима, Леши Ком. навыки ( монолог) – Маша, Леши, Дима, Денис, Кирилл Ком. навыки ( полилог, раб. в гр.) – Юра, Вася, Леша С., Денис, Дима Орг. навыки (планир.) – Ренат, Кирилл, Саша, Демьян, Маша Орг. навыки (тетр., место) – Витя

15. Памятка для меня по подготовке к урокам Инф. навыки (смысл.чт.) – Ренат, Кирилл, Денис, Дима, Леши Инф. Навыки (разворачив.) – Демьян, Никита Инф. Навыки (сворачиван.) – Ренат, Маша, Витя Мыслит. навыки (анализ, логика, сравн.) – Ренат, Маша, Витя Мыслит. навыки (анализ, синтез, сравн.) – Демьян, Никита

16. м о т и в а ц и я Соц-дух Ренат Соц Юра Демьян Витя Никита Познават Баз, эмоц Саша Вася Маша Кирилл Денис Дима Леша С. Леша К

17. 3 ч. 1. Провожу педагогический анализ, заполняю матрицу 2. Провожу занятие с классом – сравниваем результаты анализа и самоанализа, выбираем развивающие виды и формы работы для каждого 2 ч. 3. Выписываю для себя самые западающие параметры у каждого ученика – для подготовки к урокам, группирую учеников, если есть возможность 1 ч. 2 ч. 4. Определяю для себя – как мотивировать каждого

18. Спасибо за внимание! Спасибо за внимание!