教师教育系列丛书 --------- 考试的命题、分析与讲评

教师教育系列丛 书---------考试的命题、分析与讲评叶成华

序言 • 为贯彻落实《面向21世纪教育振兴行动计划》，实施“跨世纪教育工程”，把我国建设成为世界上发达的现代化强国，多出人才、快出人才，对广大教育工作者提出了更高的要求和期望。国运兴衰，系于教育，教育大计，教师为本，我国有近1500万各级各类教师，基础教育师资队伍为1000万。其中，我们宁波市有30921人，他们直接肩负着为国家培养21世纪新型人才的重任。江泽民同志在1999年6月第五次全国教育工作会议上讲话中明确指出：“建设高质量的教师队伍是全面推进素质教育的根本保证。”“高质量的教师队伍，是高质量教育的一个基本条件”。会议期间颁布的《中共中央国务院关于加快教育改革全面推进素质教育的决定》明确要求：“把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养、培训的重点”。这就为我们对教师的培养、培训和继续教育指明了方向。 • 近年来为提高教师队伍水平，各级教育行政部门及广大教师在学历进修以达到知识水平“合格”，重抓了学历“达标”并已取得重大成绩。然而，教学实践告诉我们：教师的教育能力（包括思维能力、口头表达能力、组织教学活动的能力、教学评估、评价的能力等）与其工作效果有直接的相关的联系，这就启示我们：要相从根本上改善和提高教师的业务水平，就不能仅着眼于或满足于教师的学历即知识水平的“达标”，还必须着重加强对教师在教学过程中各个环节的能力培养，这样才能更好地发挥教师的聪明才智，为培养社会主义建设者和接班人服务。本书旨在通过对教师在基础教学过程中其中一项重要环节——考试命题及席卷分析方法的探讨，帮助教师提高相关的能力水平，促进教师对人才的培养、并为培养具有创新精神和实践能力的一代新人，为经济和社会的全面发展而贡献应有力量。

一考试命题的指导思想 • 为贯彻落实《面向21世纪教育振兴行动计划》，实施“跨世纪素质教育工程，当前教育部门正在积极进行课程、教学及考试、评价方法的改革，初中毕业及升学(学业）考试是义务教育段的重要考试，高中的会考、毕业考、升学(学业）考是高中段教育的重要考试，因此树立正确的命题指导思想以指导考试改革的进行，将对中学实施素质教育产生积极的影响和导向作用，因此在中学各级考试改革和命题目中必须有利于全面贯彻国家的教育方针，全面提高教育教学质量；有利于面向全体学生有利于突破“应试教育”的模式，建立科学的评估体系，推进素质教育；有利于改革课堂教育，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动学习，以培养学生的创新意识和创造能力。

二考试命题的原则及方法 一.考试命题的原则(p2---3) 1.科学性原则 2.明确性原则 3.全面性原则 4.整体性原则 5.独立性原则 6.合理性原则 7.开放性原则 8.适切性和公正性原则

二.考试命题的方法 • 考试命题应充分体现考试的效度，既要避免试题形式与内容过多反映学生对知识的记忆和摹仿的现象，又要回避学生平时训练时模式，要求学生运用熟悉的知识，以一些新的角度和形式提出问题，体现命题的改革与创新思路，其方法主要有三种： • 第一概括法 • 第二逆向法 • 第三综合法

三. 考试命题目的操作过程(p26—30) 试题命题程序，一般有以下几个过程。㈠明确考试目的㈡决定考试的类型㈢确定考试内容㈣考试命题操作一般过程 1.制定考试大纲（说明） 2.制订编题计划 3.确定双向细目表 4.草拟试题 5.筛选修订 6.组卷 7.制定标准答案和评分细则（P67） 8.题库的建立与使用㈤命题中的几种主要题型说明

命题中的几种主要题型说明(p31—96) ⑴选择题选择题的形式主要有单项选择题，不定项选择题（或多项选择题），单项选择题的答案具有唯一性，只能选择与题干相符的一个正确答案。不定项选择题的答案有一个或一个以上与题干相符的正确答案。 [例1]单项选择题下列关于当今世界政治格局的叙述，正确的选项是（） A、当今世界仍然是美苏争霸的政治格局 B、当今世界各种力量重新分化组合，出现了多极化的发展趋势 C、当今世界美国、欧洲和日本之间形成了三足鼎立之势 [分析]本题主要考查学生对当今世界国际政治格局的正确认识，审题时要特别注意时间性，抓住当今这一关键词，问题就不难解决了。 [审题思路]根据题意，逐个判断题肢： A题肢错，虽然题肢在词语中也用了当今这个词，但它所讲中内容是60年代美苏争霸时的格局，不符合现实，所以是错误是。B题肢正确，它准确表述了当今世界政治格局，符合现实，符合题干要求。C题肢错，因为这种表述本身就不准确，它只反映了当今世界多极化趋势中的一个方面。 [标准答案]B。

（2）填空题 • 填空题，主要是考查学生对已学知识中的基本概念、基本观点、基本原理等识记和理解的程度，填空题是由那些删去关键词、字的句子组成的，考生必须答出适当的内容填在空白处。一道填空题可以由一句、一词一字或者一段内容组成，每处空白不限多少，但要保证具有被考生能看懂题目中要求考的内容的意思。填空题特点一般表现为唯一性、准确性、科学性。 [例2]填空题 • 1997年9月，中国共产党第次全国代表大会在北京召开。大会的主题是：高举伟大旗帜，把建有社会主义事业全面推向二十一世纪。 • [分析]本题是考查学生对党的十五大召开的时间与主题的识记内容的了解情况。 • [审题思路]考生可以回忆课本中的知识内容，一是以题目本身给的时间：1997年9月，肯定是一次最新党的一次全国代表大会，即党的十五大，由此推论大会的主题内容，题目中已给了信息，即高举什么样的伟大旗帜，把建设什么样的社会事业全面推向二十一世纪，即邓小平理论的伟大旗帜，中国特色的社会主义事业。因为只有在邓小平的理论旗帜，才能把有中国特色的社会主义事业全面推向二十一世纪。 • [标准答案]邓小平理论中国特色

（3）是非判断题 • 是非判断题主要是考查学生对所学知识的了解和理解程度及判断是非的能力，要求学生在两个可能的回答中只能选择一个，其形式有：是——否、对——错。通用“√ ”或“× ”表示 [例3]是非判断题中华人民共和国的诞生标志着以生产资料公有制为基础的社 • 会主义制度已经基本建立。（） • [审题思路] • 首先要确定我国社会主义制度是建立在生产资料公有制基础的，但在新中国成立初期我国生产资料似私有制为主体，只有在党的领导下，通过“过渡时期”的“一化三改造”，废除了生产资料私有制才建立了生产资料公有制为基础的社会主义经济制度此时社会主义制度才得以基本建立，以时间上来讲已是在1956年底，所以中华人民共和国的成立是在1949年，新中国的诞生只是标志着人民民主专政的国家政权的建立，而不是社会主义制度已基本建立，所以这个判断是错误的。 • [标准答案] （×）

匹配题即让考生对具有某种联系的事物进行匹配，从而测查考生知识、能力水平的一种试题类型。匹配题即让考生对具有某种联系的事物进行匹配，从而测查考生知识、能力水平的一种试题类型。 [例4]请把下列重工业生产部门与其所在地城市用直线进行对应连接： ①中国第一个汽车城 ②中国最大的拖拉机厂 ③中国最大的机械工业中心 ④中国最大的电机设备制造中心城市名称 ①上海 ②小堰 ③哈尔滨 ④洛阳 [分析]本题旨在考查考生对已学过经济地理中的相关知识的了角掌握情况。 [审题思路] 首先看清题意，然后确定题意中关键词，或有物色的名称，再回忆已学知识进行确定联系。 [标准答案] 重工业生产部门 ①中国第一个汽车城 ②中国最大的拖拉机厂 ③中国最大的机械工业中心 ④中国最大的电机设备制造中心重工业生产部门 ①中国第一个汽车城 ②中国最大的拖拉机厂 ③中国最大的机械工业中心 ④中国最大的电机设备制造中心城市名称 ①上海 ②十堰 ③哈尔滨 ④洛阳城市名称 ①上海 ②小堰 ③哈尔滨 ④洛阳（4）匹配题

（5）简答题 • 简答题即对某一特定命题进行具有针对性的简要说明一种中小型题型，主要考查学生对某一理论、观点、问题的论证、实验的操作等的理解、掌握情况，它一般包括简答题、简述题、比较题。（题目可运用材料、温画等短小情境设置）等形式。 • [例5]简答题 • 据材料：1996年，我工业总产值中，国有企业占2 8.8％，集体经济占40.4％，其他经济成分占30.2％。 • 据以上材料，请回答它反映了我国上前实行的是什么样的所有制结构？ • [分析]本题出示材料，旨在考查学生对我国当前所有制结构状况的理解和掌握。 • [审题思路]首先读懂材料中反映的是什么状况，即我国社会所有制结构中不同的比例状况，由此再进行思考，材料中不同的数据又说明了什么问题，反映的是什么？这样可以直接与本题所要求回答总是联系起来进行思考，即反映了我国目前的所有制状况是以公有制为主体（国有企业的2 8.8％，加上集体企业的40.4％），多种所有制经济共同发展的所有制结构，其他不必展开分析。 • [参考答案]反映了我国当前实行的是以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的所有制结构。

（6）计算题 • 计算题的特点是从量的方面来反映世界的运动规律，从定性研究到定量研究是科学研究的一大进度，从量的角度来认识自然现象是人类认识的一大飞跃。计算题的求解则反映了这一认识史上的进步 • [例6]近似计算题 • 一只普通的家用照明白炽灯正常发光时，通过它的电流强度值与下列哪仪一数值较为接近：（） • A. 20A B. 2A C. 0.2A D. 0.02A • [审题思路] 本题的情景较为简单，只要求计算出白炽灯正常发光时的工作电流，但试题未给出任何已知条件，故应通过实际分析选取相关的值。考虑到家用灯泡正常工作时的电功率和额定电压值容易得出，故建立的物理模型为：利用电功率的定义式P=UI求出灯泡上的电流。对于灯泡功率及额定电压值的选取，可根据实际情况进行选取，如灯泡正常发光时的工作电压应为220V，而家用灯泡的功率一般可取60W，由此可求出电流值，并根据求得的数据选择较为接近的选项。 • [参考答案] C

（7）论述题、材料分析题 • 论述题、材料说明题既能让考生结合已学的知识、原理，用自己的语言，比较自由地解答有关问题。它不仅要考查学生对知识的理解、掌握程度，而且重点考查学生分析、判断、运用、操作等综合能力。 • [例1]材料说明题 • 材料一：我国粮食生产继1995年获得丰收之后，1996年再创历史最高水平，总产量超过4800亿公斤。1997年，我国人均粮食占有量达到400多公斤。一个可耕地面积只占世界7%的国家，养活了占全世界22%以上的人口，真可谓是当代世界的一个奇迹。 • 材料二：我国是一个有12亿人口的大国，每年新增人口数量大，吃饭问题不能靠任何别的国家来解决。同时还必须注意到：有些地方农民负担过重的现象又有所抬头；有些地方粮食种植面积明显减少；有些地方至今仍在滥征乱占耕地；有些地方不注重现代科技的推广和应用……，这些问题的存在会直接影响我国粮食生产的稳定增长，因此，必须引起高度重视。并应牢牢记住，要始终把粮食生产抓得很紧很紧。 • 阅读上述材料，请回答： • ⑴上述材料说明了什么问题？ • ⑵针对材料中反映的问题，你认为要获得粮食生产的稳定增长，应采取哪些相应的措施？ • ⑶谈谈为什么要把粮食生产抓得很紧很紧的道理。 • [审题思路]这是一道不跨册、不跨章的材料分析题。本题主要考查学生对我国粮食问题的认识的有关基础知识、基本观点。着重考查学生运用知识的能力，尤其是分析、综合、概括的能力。 • 审题时首先要读懂材料，搞清材料中提示的中心思想是什么，分几个层次？明白该题的知识要求、能力要求与所要回答问题的逻辑关系，然后逐个解答。 • 第一小题要求把二则材料注明的主要问题进行简要的概括，要抓住中心，简明扼要。 • 第二小题在答题过程中要有针对性，根据材料中列出的问题，依据已学知识按顺序回答，以免遗漏。 • 第三小题着重谈谈粮食生产的重要性。 • 【参考答案】⑴说明我国在粮食生产上取得了巨大成就，但仍存在许多影响我国粮食生产稳定增长的种种问题，应当引起高度重视。 • ⑵针对我国的国情，应针对性地采取以下措施：坚持计划生育的基本国策，控制人口数量；切实减轻农民负担，调动农民积极性；稳定粮食种植面积；依法保护耕地资源；科技兴农，提高单位面积产量。 • ⑶农业是国民经济的基础，粮食是基础的基础，粮食与人的生命相连，对农业与轻工业各部门的发展具有支柱作用；粮食充裕是经济文化和政局稳定的必要条件。面积；依法保护耕地资源；科技兴农，提高单位面积产量。 • ⑶农业是国民经济的基础，粮食是基础的基础，粮食与人的生命相连，对农业与轻工业各部门的发展具有支柱作用；粮食充裕是经济文化和政局稳定的必要条件。

（8）实验题 （9）口试题（10）操作试题

四.命题与答案的同步操作(p66-68) • 贯彻命题与答案同步进行原则的具体要求是： • 1．命题者必须熟练掌握考试内容 • 2．明确评分标准 • 3．编制好的评分标准应严格保密

五.关于题型发展的研究与现状（P68） • 随着各类考试实践的发展，试题的类型也不断地翻新，就目前看，题型已不下数十种。若按评分手段的性质及应试者作答的方式，可将现行试题分为两大类：客观性试题和主观性试题（以评分手段的性质区分），也称标准应答型试题和自由应答型试题（以作答方式区分）。主观性试题是指同一道试题没有统一的作答模式，应试者在解答问题时，可以自由组织答案，评分标准较难做到完全客观一致，需借助主观判断确定。常用的题型有简答题、论述题、计算题（呈现过程）、作图题等等。客观性试题是指命题人在命题时已经确定了标准答案，其许多标准客观准确，不受阅卷者主观意志的影响。常用的题型有是非题、选择题、填空题匹配等。 • 主观性试题和客观性试题各有利弊。因此，在编制试卷时应结合起来使用，充分发挥各自的功效，取长补短，以便更好地实现考试的目的。命题人员应认真地研究题型的发展，把握命题的规律，并应结合国情、时政和本地区本校教学的实践，创造性地设计有关新型的试题。把试题归类一般可分为以下几种：

1．比较型试题 • 2．程序型试题 • 3．多解型试题 • 4．创造性试题 • 5．实验型试题 • ……

六.至于标准化考试的命题（P91） • （一）标准化考试命题程序 • 1．明确考试目的 • 明确考试目的，考什么内容，考试的对象及特点等。在此前提下，制定出考试计划书，尽量做到考试的结果与预期的目的相吻合。 • 2．确定考试类型 • 考试的类型很多，如水平考试（会考）。诊断性考试，预测考试，毕业考试，升学考试等等。具体到某一种考试，选用哪一种类型，需根据考试目的或性质来决定。如：考试是为了调查教学情况，可采用诊断性考试，考试具有选拔性，可采用科学性考试等。 • 3．确定考试内容 • 考试内容不可能是全部的教学内容，只能从全部教学内容中选取有代表性的一部分。那么如何去选哪？这就需要根据各学科的教育目标来决定。目前我国的一般做法是以教科书和教学大纲为依据，可采用布鲁姆教育目标分类中关于知识领域的6个层次（认知、理解、应用、分析、综合、评价）来作为选取考试内容的依据。

（二）标准化考试的试题编制（P95） • 标准化考试的试题编制，一般有以下几个步骤： • 1．根据考试的目的、学科的特点和教学大纲，并根据教材的具体内容，在调查研究基础上，慎重地决定考试纲要和考试方法。 • 例如高考是选拔中学生成绩优秀者升入高等院校继续学习为目的，编制的考试纲要和确定考试方法应为这一目标服务。考试纲要一般在考试前半年或一年向学生公布，以利于考生复习。 • 2．依据考试纲要及学科的知识结构、内容、知识点，从知识和能力两个方面制定出命题双向细目表，以此作为命题人员编制试题的依据。 • 命题双向细目表对试题的内容范围，各部分内容所占的份量及分值比例，试题的形式、试题的覆盖面、试题考查的能力等方面都有明确要求，命题人员根据考试大纲和命题双向细目表，进行命题或试题的征集，并将试题整理归类编制出预测试卷。 • 3．预测 • 依据命题双向细目表编制的预测题，究竟其质量如何？必须经过预测，以获取客观的资料与数据，然后再对其进行评价。预测要求在一部分能代表未来考生情况的学生中进行。预测具有保密性、时间性，预测的考场、预测对象的学习情况作详细规定。 4．详细的试题分析为调整试题和提高试题的质量提供可靠依据。 • 命题人员按分析结果正式决定试卷中的试题形式及各种题型的数量，占分比重，设计样卷及答题卷，然后将样卷在考试前向考生正式公布，同时公布答题卷的要求和答题的方式，使考生对试题有熟悉与练习的机会，减少无关因素对考试的影响。 • 5．命题人员根据预测和分析的结果，把符合各项指标和优良试题存入题库，在需要时正式编制启用

3．预测 • 预测得到的资料进行详细、科学的分析，分析内容有以下几个方面： • ①检查试题是否符合考试纲要和命题双项细目表要求。 • ②检查试题题面是否蕴含着提示、或试题内部存在暗示、内容交迭等情况。 • ③对选择题作题干与题肢分析，各个选择项（题肢）之间是否相互否定或存在联系。选择项（题肢）分析中还要了解每一个选择项（题肢）选与不选的考生比例各有多少，然后根据具体情况逐一调整。 • ④计算每一道试题的难度、区分度值，以检查试题是否达到优良试题标准。 • A．难度计算 • 计算试题的难度有不同的方法，其中较为简易的有： • P= • 按照上述公式计算，P值愈小，试题难度愈大，试题愈易；P值居中，难度适中。根据习惯看法，可以把公式例为： • 难度指标= • 此时，难度指标的大小与试题难易度表达相一致（成正比）。难度指标愈大，试题愈难，反之，亦然。 • B．区别度 • 计算试题区别度也有不同方法，其中较为简易的有： • 其中，H为高分组正确回答人数，L为低分组中正确回答人数，N为两组人数之和。 • 高分组与低分组的区别法有采用总人数各1/2，也有采用各1/3，一般采用各1/2较为简易。即将按分数高低顺序，前一半人数列为高分组，后一半人数列入低分组。D值在-1—1之间，一般应在0.5左右。 • 难度和区分度计算一般适用于常模参照测验，而不适用于标准参照测验。因为标准参照测验试题难度决定于教学内容，教学内容难，试题难度也就大；至于区别度，标准参照测验要求大多数学生都应达到标准。一般应掌握应知应会的内容，最低也要掌握所学内容的75%。所以，标准参照考试一般不计算难度和区别度。 • ⑤对预测试卷作出信度分析，即看试卷是否可靠，有无影响考生水平发挥的其他因素。 • ⑥分析试卷对考生知识和能力考查的情况，看知识和能力在考查中所占的比例，考查了哪几方面的能力。 • ⑦检查主观性试题和评分标准是否客观可靠，评卷人员能否掌握和评卷是否合理。 • 以上各项分析工作可由电脑辅助完成，这样较为精确、科学。

（三）标准化考试的特点 • 1．考试目的明确 • 针对不同考试性质，有一整套科学方法步骤，有计划地按一定程序进行。整个考试过程由教育行政部门，教育考试部门，有经验的教师、专家和掌握测量、统计技术的专家组织和安排。 • 2．命题标准化 • 考试的题量大、覆盖面较宽，题目的答案设计比较简短，题目经过测试或在题库中提取，对难度和区分度有一定的要求。 • 3．实施标准化 • 考试的时限、指导语、考场条件都要规定进行。 • 4．评分标准化 • 要有统一的标准答案，同时可采用计算机评分，快速、准确，根据取样建立常模，利用标准分或百分等级，以便于比较，对分数要有统一的解释。 • 5．对考卷有一套统计、检验的方法 • 要求考试具有可靠性（即考试分数的稳定性与一致性）、有效性（即能达到考试目的）、实用性（易于施测）。从评分、统计、检验、全部可以利用计算机进行，可以节省大量人力、时间和经费。

（四）标准化考试的类型 1．安置性考试 • 一般在学期初进行，目的是了解学生是否具备本学期课程所需要的基础知识和技能以及能力所达到的水平。目的在于有针对性地安排教学计划或进行编班分组。 2．形成性考试 • 这是在教学过程中的考试，目的在于了解学生的学习情况。这种考试一般在学期中间或某个单元后进行，根据考试成绩可以调节教学目标、改进教学方法、指导学生的学习。 3．诊断性考试 • 在教学过程中，如果学生在某些课程的成绩不良，就需要具体诊断，找出问题的原因。诊断性考试是针对某些教学中的具体问题，了解学生和知识能力上的缺陷。 4．总结性考试 • 这种考试目的是检查整个学科的教学目标是否到达，一般指期末或学年考试，这种考试面比较宽，难度不大，通过考试可以决定学生的毕业、升级或降级。 5．选拔性考试 • 这种考试目的是为了检验在某一学段中的学习水平（小学段、初中段、高中段），为了选拔优秀的学生送入到更高阶段进行学习，这种考试难度、区分度比较明显，通过考试，可以让高一级的学校进行择优录取。

七.关于题库的建设方法（P97） 1．题目的搜集 • ⑴从日常教学中积累 • ⑵从平常考试中进行选择 • ⑶从报刊、杂志中搜集 • ⑷从有关书籍中搜集 • ⑸其他渠道搜集 2．题目的筛选归类 • 一是题目的文字叙述，必须简明扼要，语意明确； • 二是题目的设计具有科学性，答案应是正确的，没有异议； • 三是题目的内容对学生应有教育性 3．题目贮存保管

八.关于试题质量分析与评讲(p100—119) • （一）关于试题的质量分析 • 1．科学性的分析。即对试卷中试题的内容、语言表述的正确性；插图的规范性；度题要求对学生的合理性及公平性的分析。 • 2．一致性的分析。即对考试的要求与教学大纲；考试的内容与素质教育的要求；考试的成绩与学生平时的学业水平及教师对学生评价的一致性的分析。 • 3．有效性分析。即对考查不同层次学生学业水平是否有效；对升入高一级学校的学习是否有效；对促进学科教学改革是否有效；对减轻学生“负担”是否有效。 • 4．技术性分析。

4．技术性分析 ①难度分析 • 评估难度的方法： • △当测试题采取“0、1”记分法，即全对记1分，有错记0分时，其难度计算公式为： • P=1/ N • 其中P为难度指数，即通过率，1为对某作出正确答案的学生数，N为参加测试的总人数。 • 通过率最大值为1，即所有参加测验的人都答对该题；最小值为0，即无人答对该题。故通过率越大，即越接近1，则难度越小；通过率越小，即越接近于0，则难度越大。通过率与难度成反比关系。 • △当试题采用“0，1”记分制时，其难度计算公式为： • 难度为P= • 例：某题的满分为5分，全体被测者在该题上的平均得分数为3分，将数据代入上式得P= • 从以上两则公式可以看出，难度指数在试题质量分析中意义是很明显的。 • 一般认为，难度指数在0.5—0.7之间是比较适宜的。当然对不同性质考试水平要求，可据实际情况作适切的调整：

②区分度的分析 • 其计算方法为： • D= • 其方法为： • a.将被测者按测验总分高低排队； • b.分别从最高分和最低分一头各取27%的人组成优组和差组； • c.分别计算优组和差组答对某题的人数；按公式计算区分度指数。 • 例如：受测者200人，高分组和低分组各为54人，优组答对某题人数为26人，差组为10人，将数据代入公式： • 区分度指数的评价标准一般为：求得的区分度指数在0.19以下（包括0至1在内）区分能力很低或毫无区分能力，这样的试题一般应该淘汰；区分度指数在0.20—0.29之间，这样试题尚可，但应修改；区分度指数在0.30—0.39之间，这样的试题区分度较强，可用；区分度在0.4以上的试题鉴别优劣的能力最强。这种测试和评价的目的不是区分、鉴别和选拔人才，而是重在评价学生是否达标。

③效度的分析 • 效度是指测量的正确性。它是测量的目的而言。它反映了测量到的与所要测量的两者之间的相符合程度。 • 例如：一个学生在数学的应用题测试中，如果得了低分，究竟是由于缺乏必要的数学基础知识呢？还是由于应用题的叙述方法使学生不理解题意造成的呢？如果是后者，那么对测试学生掌握应用题的能力的目的应没有达到，这个测试的效度就很低。如何检查测试的效度呢？ • 检查效度的方法主要是建立效标。所谓效标，就是用来衡量测试有效性的参照标准。效标是在进行标准测验时所得的分数。把本次测试所得的分数与同类测量的效标分数之间的相关系数求出来，作为本次测试的效度指标，这个指标称作效率系数，其计算效度系数的公式是： • R= • 公式中的x是这次测试各人分数与平均分数的差数，即x=x—；y =y—；N是被测试的人数；Sx是本次测试所得分数的标准差；Sy是标准测试所得的分数的标准差。

④信度的分析（P108） • 信度是指一次测试所得分数的稳定性或可靠性。 • △再测信度 • 用同一测试题，对同一受试对象前后施行两次测试，根据受试者两次测得的分数，计算其相关系数，如果相关系数大，说明信度高，反之，说明信度低 • △复本信度（样本信度） • 把测试题目看作是所有测试题目拼成总体的一个样本，在编制考试或测试题目时，可以编拟出若干组平行题目，然后用这种平行题目对被试者进行测试，测试后计算这两次测试分数的相关系数，这个系数称为复本信度。 • 和再测试信度一样，相关系数大，可信度高；反之，可信度低。 • ⑤问卷分析 • 编制问卷常见的有以下几种方式： • △简单答案式，回答者用简答的句表示个人对命题的意见。 • △是非式。回答者对命题表示个人是否同意。 • △选择式。回答者从调查者规定的多种答案中挑选最适宜的答案，表示是否。 • △排列式。回答者用数学表示几种答案应排列的顺序。 • △评判式。回答者表示个人对命题的判断和评价。

（二）关于试卷讲评（P112） • 试卷讲评是执行测试常规、全面实现检测功能不可忽视的环节。如何组织试卷评讲，应根据试题的内涵和外延作如下讲评： • 1．诊断性讲评 • 2．发散性讲评 • 3．探索性讲评 • 4．延伸性讲评

（三）关于考试成绩分析（P113） • 1．分析集体考试成绩方法 • ①用集中量进行分析。 • 在统计学中，集中量包括均值M，中数Md和众数M。由于众数受数据个数影响较大，因此一般较少采用。这时着重探讨匀值和中数在学生考试成绩分析中的运用。 • 均值，即平均成绩，是一个学生集体考试成绩的平均分数，是该集体学习成绩集中趋势和典型水平的代表值，其计算公式： • （其中，M为平均成绩，Xi为第i个学生的考试成绩，N为参加考试的学生人数） • 平均成绩M有两个作用： • 一是可以依此进行平行班考试成绩和本班以往考试成绩的比较分析。 • 二是可以与中数Md（即一组有顺序数据中处于中间位置的数）配合，判别学生集体考试成绩的分布情况

②用差异量进行分析 • 有了平均成绩和中数等集中量，只能说明学生考试成绩的集中趋势，并不能表现学生考试成绩的离散情况。因此，还需利用差异量对学生考试成绩作进一步地分析，常用的差异量有：两极差R，标准差б等。 • 计算标准差的公式： • δ=

2、关于个体考试成绩分析方法 • 1）用S标准分进行分 Si=15[（Xi-M）/ δ]+70（其中Si为第i个学生的S标准分） 2）用直观作图的方法进行分析用直观作图的方法对学生考试成绩进行分析，有直观形象、直观具体等优点 3）关于标准T分的应用科学记分方法，常用的是标准Z分。对一般学校而言，标准Z分最高为+3分，最低为-3分（出现几率为0.135%），平均分为0分。这种方法， [其中，Xi为原始个体分；为原始个体平均分；为标准差； n为参加考试人数]用小型计算器，可以很快求得，但由于出现许多负分，使得习惯于百分制的人们难以理解和接受。因此，采用类似原始百分制的标准T分方法处理比较好。标准T分通式为：T=Z（K）+ （其中，Z为上述的标准Z分；和K是依据考试实际要求而定的平均分和系数值），如美国竞赛考试（AGCT），令T=Z（20）+100，而英语托福考试令：T=Z（70）+500。若设该重点中学高考中化学整体平均分X为65分；满分时Z=3（前面已述），T=100分（与百分制相同）。便可求出： K= = 11.67≈12 即标准T分公式为：T=z（12）+65 运用具有简易公式性能的计算器（如：EC—512型，价100多元）或计算机，可将原始分很快转换成标准T分。如该校高二（6）班，使用标准T分后，低于60分的不及格人数为15人（含59分1人，58分6人），占30%；最高分95分（1人），最低分32分（1人）。评分公正，对学生、教师和家长都能起到激励作用。

宁波市教育局教研室叶成华 定稿于2002年4月修改于2006年3月

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