SEMINARIO COMBEX CPR JEREZ DE LOS CABALLEROS

SEMINARIO COMBEXCPR JEREZ DE LOS CABALLEROS CEIP “PATRIARCA SAN JOSÉ” FUENTES DE LEÓN AV. ESCOLAR S/N 06280 TELÉFONO: 924022412 FAX: 924022413 E-MAIL: cp.patriarcasanjose@edu.juntaextremadura.net CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1

PRESENTACIÓN: • Somos un colegio público de Educación Infantil y Primaria, con un total de 193 alumnos/as distribuidos en tres grupos de E. Infantil y seis de E. Primaria. • El claustro está formado por 15 maestros/as, de los cuales 14, somos definitivos en el centro. • En el seminario participamos 11 maestros/as, aunque el resto no se ha negado a colaborar en lo que haga falta, por lo que los mantendremos informados colocando en el tablón de la sala de profesores un resumen de las diferentes actividades que vayamos realizando, así como de las conclusiones que se extraigan. • Las maestras encargadas de la coordinación del seminario son: AguasantasAlzás Martín e Isabel Rodríguez Amado. • En este curso 2012/2013 realizaremos las actividades programadas para la modalidad de centros iniciales A1. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1

ACTIVIDAD PREVIA: • Haciendo uso de los consejos dados en el CPR y de los recursos facilitados por la Consejería de Educación y Cultura, las coordinadoras seleccionamos aquellas cuestiones que creíamos podían tener mayor relevancia para comenzar a trabajar con todo el grupo. • Así, planteamos una serie de preguntas que entre todos íbamos respondiendo. • Las preguntas hacen referencia a: ¿Porqué las CCBB? (razones), ¿De dónde parten?, ¿Qué son? (definición), ¿Cuáles son? y ¿Qué legislación estatal y autonómica las contempla? • La metodología utilizada para esta actividad, como hacemos constar en las actas de las sesiones, es participativa, de puesta en común de todo tipo de opiniones, que sean todos y cada uno de los participantes los que vayan respondiendo a las cuestiones partiendo de los conocimientos que se tienen. • Esta actividad previa nos sirvió a las coordinadoras para conocer el nivel de formación general del grupo, en lo referente a CCBB. Todos/as conocíamos, en mayor o menor medida, la respuesta a muchas de las cuestiones planteadas. • También, aprovechamos esta sesión para comentar las actividades que debíamos realizar en este primer tramo del seminario, explicando de forma breve la actividad 0 (6 sombreros para pensar) y la actividad 1 (análisis de nuestro día a día en relación con las CCBB). CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1

ACTIVIDAD 0: Seis sombreros para pensar. • La incorporación de las CCBB al currículo CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1

¿Qué información más necesitaríamos sobre las Competencias Básicas? ¿Qué son las CCBB, para qué sirven, cómo puedo desarrollarlas en mis alumnos/as? ¿Qué son, para qué sirven y cómo las trabajamos? ¿Qué son, porqué las tenemos que utilizar en el día a día y cómo las desarrollamos en el aula? ¿Qué son, cómo aplicarlas en la vida cotidiana y en las tareas de clase? ¿Qué finalidades tienen? ¿Qué son y en qué ayudan a nuestros alumnos? ¿Para qué sirven y en qué momentos las podemos usar? ¿Cuál es su definición, cómo se usan y cómo se desarrollan? No sé si es más de lo mismo con distinto nombre. ¿Cómo puedo evaluarlas y cómo las califico? CONCLUSIÓN: Necesitamos más formación e información. Sombrero Blanco CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1

¿Qué sensaciones tenemos ante el reto que supone la incorporación de las CCBB a los diseños curriculares y qué supondrá para los centros? Me causan agobio, incertidumbre, qué resultados voy a obtener con mis alumnos si las aplico... Me provocan una sensación de miedo hacia lo desconocido y algo de agobio. Me causan sensaciones de querer saber más, aprender a aprender y cierta curiosidad. Me dan algo de temor debido a la poca información que he tenido de las mismas, de no interesarme en indagar más acerca de las CCBB. Creo que vamos a trabajar mucho más por el propio desconocimiento. Creo que me voy a agobiar al no tener un amplio conocimiento de las mismas. Voy que tener que adaptarme y reciclarme con los nuevos aprendizajes. CONCLUSIÓN:sensaciones de temor, curiosidad, inseguridad, ganas de saber, desconfianza, incertidumbre … SombreroRojo CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1

Si las CCBB se incorporan a los diseños curriculares y no tienen éxito, ¿Qué consecuencias negativas tendría para los centros? Me sugiere fracaso, frustración, críticas de padres y compañeros, incongruencia en los diferentes proyectos del centro, falta de continuidad y sus consecuencias, pérdida de tiempo, no existen problemas porque somos centro de base, fracaso social. Puedo llegar a fracasar como docente al aplicarlas, que sea una pérdida de tiempo, que provoquen frustración y que nos lleven a replantear todo nuestra labor como maestros. Pienso en el fracaso, en la incongruencia con los nuevos proyectos y en la falta de continuidad, así como en las respectivas consecuencias. Pueden causar fracaso escolar y también social al no saber de qué forma podemos aplicarlas a la vida real. Pérdida de tiempo. Tendríamos mucho más trabajo al tener que rediseñar el currículo. Centros de ensayo y no está de acuerdo con que las consecuencias de la CCBB fueran tan negativas. CONCLUSIÓN: Miedo hacia lo desconocido y temor a enfrentarnos a los cambios. SOMBRERO NEGRO CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1

Si la incorporación de las CCBB al diseño curricular tiene éxito ¿qué cambios positivos se producirá en el currículo? Ahorro de tiempo y esfuerzo, aprendizaje significativo, formación más completa e integral, trabajar cooperativamente para un mismo fin, se replantea la necesidad de un cambio, sería conveniente dar un menor uso al libro de texto o trabajar por proyectos. Aporta como cambios positivos el éxito escolar, el mejor desenvolvimiento y adaptación de nuestros alumnos a la sociedad y refleja un proceso de enseñanza- aprendizaje mucho más motivador. Apuesta por las mejoras y los avances en el entorno educativo y social. Afirma que se conseguirá una formación académica y personal mucho más completa; alumnado y profesorado mejor formado y más preparado. Mayor autonomía al alumnado y a los docentes a la hora de trabajar y programar. Se abre un debate sobre la poca autonomía de los niños/as hoy en día y sobre las diferentes formas de enseñar y de aprender, de antes y de hoy día. CONCLUSIÓN: Optimismo, aunque con ciertas dudas acerca de lo que se nos va a exigir o se nos exige. Sombrero Amarillo CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1

¿Qué podríamos hacer para que la incorporación de las CCBB en los diseños mejore los currículos reales para los centros? Formación, trabajo en equipo, coordinación con todo el claustro, más información para los padres y madres, conseguir una mentalidad flexible y abierta a los nuevos cambios, tomárselo en serio, cambio en la metodología, en la forma de evaluar, implica una revisión de los diferentes proyectos. Podríamos mejorar la adaptación del entorno, contexto educativo, adecuar igualmente los equipamientos de los centros para contribuir a la mejora de la práctica educativa. Ampliar la formación docente, así como trabajo continuo por parte de todos los miembros de la comunidad educativa y tener una mentalidad más flexible y abierta a las nuevos conocimientos y a los cambios. Comprometernos a prepararnos para trabajar en competencias, aplicando nuestras prácticas a las programaciones del centro y del aula. Apuesta por las CCBB como un trabajo diario y serio, en el que se impliquen todos los miembros de la comunidad educativa. CONCLUSIÓN: Cambio de mentalidad, adaptación, formación, trabajo en equipo… Sombrero Verde CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1

¿Qué estrategias seguiríamos para poder pasar de la teoría de las CCBB a la práctica del aula? Menor uso del libro de texto. Trabajo por proyectos tareas complejas. Aprendizajes prácticos y funcionales. Mayor y mejor utilización de los recursos TIC. Estrategias de análisis y comprensión de textos. Aprendizaje por ensayo-error, que le permita descubrir y equivocarse, así como resolver situaciones problemáticas de la vida real. Cambio en la metodología: maestro/a guía de aprendizajes, dejando más autonomía al alumnado. Conseguir un aprendizaje más vivencial y no tan centrado en el libro de texto. Mayor información al alumnado sobre lo que debe aprender. Plantear todo tipo de actividades aumentando el número de actividades en grupo (trabajo cooperativo). Potenciar la autoevaluación y la coevaluación. CONCLUSIÓN: Utilizar aquellas estrategias que permitan a nuestro alumnado saber, saber ser y, por supuesto saber hacer. Sombrero Azul CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1

ACTIVIDAD 1: Reconocer el currículo real del aula y su relación con las CCBB. • Para llevar a cabo esta actividad explicamos, en primer lugar, en qué consistía y en una de las sesiones conjuntas se analizaron a modo de ejemplo una actividad por cada maestro del seminario. • En segundo lugar, nos distribuimos por ciclos y áreas de aprendizaje para analizar la relación de las actividades-tareas con las CCBB, tomando como referencia las actividades de una semana. • Queremos aclarar que los tutores del 2º ciclo de Primaria no participan en este seminario por lo que no se recogen actividades del área de C. Medio ni de Plástica, aunque si lo hacemos del área de Lengua y de Matemáticas porque son las trabajadas por las maestras de P.T. y A.L. con sus alumnos que tienen este nivel curricular. Sí se incluyen actividades del área de E. Física en los tres ciclos de Primaria, porque aunque el maestro no participa en el seminario, sí colabora con nosotros. • Los resultados, diferenciados por ciclos y etapas educativas, han sido como se muestran a continuación en las siguientes tablas: CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1

Educación Infantil CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1

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Educación Primaria 1º ciclo CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1

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CONCLUSIONES ACTIVIDAD 1 • En primer lugar, queremos señalar que aunque aconsejamos centrarnos en las CCBB más relevante en cada acción, nos ha resultado difícil seleccionar las más adecuadas. Pensamos que quizás deberíamos tener más claro las dimensiones o los indicadores de dichas CCBB. Con todo no sabemos si las seleccionadas están o no bien planteadas, por lo que las conclusiones que hemos sacado dependen en parte de este planteamiento. • También hemos tenido dificultad a la hora de definir las acciones realizadas en clase. Unas veces se planteaban de manera general y amplia confundiéndose incluso con los contenidos, y otras las definíamos con todo tipo de detalles. En las tablas están recogidas como las planteamos individualmente. • Nos ha sorprendido gratamente el comprobar que las CCBB se trabajan en ambas etapas y desde todas las áreas curriculares. Lo que no nos queda muy claro es si las hemos analizado bien o las estamos desarrollando adecuadamente. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1

Como puede comprobarse la Competencia que más se potencia en nuestro centro es la competencia lingüística, ya que se puede conseguir desde todas las áreas. Lógico, en cierta medida, si consideramos la importancia que para el ser humano tiene el lenguaje. Pero, ¿Realmente, estamos ayudando a nuestros alumnos/as a ser competentes en este área? La respuesta queda en el aire y queremos pensar que sí. • La competencia que menos se potencia es la cuarta: Tratamiento de la información y competencia digital. Creemos que es debido a dos razones fundamentales: la primera porque tendemos a relacionarla sólo con el uso y manejo del ordenador o cualquier otro recurso digital, olvidándonos de que el tratamiento de la información puede adquirirse con otros recursos distintos de los digitales. La segunda razón es que en nuestro centro se infrautilizan dichos recursos, bien por falta de formación para su uso, bien porque estos recursos no se encuentran en condiciones optimas de número, uso y acceso a internet. • En cuanto a las competencias matemática, interacción con el mundo físico cultural y artística y social y ciudadana, decir que se encuentran directamente relacionadas con determinadas áreas (matemáticas, C. Medio, E. Artística y Ciudadanía) aunque el carácter global de éstas en E. Infantil y la interdisciplinareidad en E. Primaria, hacen que se desarrollen, en mayor o menor medida, desde todas las áreas curriculares. • Por último, decir que las competencias aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal, nos han planteado dudas a la hora de decidir si las estábamos desarrollando o no con determinadas actividades, ya que creemos que pueden conseguirse desde todas y cada una de las acciones educativas. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1

ACTIVIDAD 2: Cómo integrar las Competencias en la vida real del aula. Educación Infantil 2º ciclo Para realizar esta actividad hemos partido del análisis de las acciones planteadas en la actividad 1. Nos dividimos el trabajo por ciclos y analizamos las acciones por separado, aunque en una de las sesiones conjuntas las pusimos en común y las comentamos. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1

EducaciónPrimaria 1º ciclo CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1

CONCLUSIONES ACTIVIDAD 2 • Analizando cada una de las acciones, el desglose de actividad, tarea y ejercicio queda como se indica en los gráficos de las siguientes diapositivas. Hemos analizado las acciones a nivel de centro (E. Infantil y Primaria), de etapas y ciclos. • Tras este análisis se comprueba que la mayoría de las acciones que se realizan en nuestro centro son actividades y ejercicios, siendo minoritarias las tareas. • Queremos comentar que a la hora de analizar cada una de las acciones hemos tenido dificultades, sobre todo, para definir si eran actividad o tarea. El ejercicio se identifica más claramente a nuestro juicio. Por tanto, nuestras conclusiones dependen de la elección en la definición de cada una de las acciones. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1

ACTIVIDAD 2: DEFINIR UNA TAREA SUS ACTIVIDADES Y EJERCICIOS. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ“ FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1

ACTIVIDAD 3: Concreción Curricular: cómo relacionamos los elementos del currículo con las Competencias CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1

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