1 / 11

Auteurs : CRT Nord – é quipe 2010-2011

Enseigner en classe de 4 ème. Centre d’intérêt 4 : Séquence pédagogique n°1/1. La technologie au collège. La régulation des énergies et la programmation d’un système automatisé. Ceci est un exemple de pistes et non un modèle. Séminaire académique 2011.

peers
Télécharger la présentation

Auteurs : CRT Nord – é quipe 2010-2011

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Enseigner en classe de 4ème Centre d’intérêt 4 : Séquence pédagogique n°1/1 La technologie au collège La régulation des énergies et la programmation d’un système automatisé Ceci est un exemple de pistes et non un modèle Séminaire académique 2011 Auteurs : CRT Nord – équipe 2010-2011

  2. Elaboration d’une séquence de technologie les Capacités et Connaissances du socle Mise en place du dispositif d’évaluation des Compétences pendant les activités Détermination de l’environnement matériel 14c Brique 1 Capa. Connais. 13c Brique 2 Capa. Connais. 12 Brique 4 Capa. Connais.     13a 14a Choix de l’objectif pédagogique Choix de la démarche pédagogique Repérage des activités d’apprentissage Evaluation des résultats obtenus Choix de la problématique Identification des pré requis Résolution du problème posé  11 Identification des ressources : doc., web, classeur, aides, guidance… Rédaction de la fiche de synthèse des acquis   Choix finalisé du support technique Contrôle des connaissances 14b 13b Ce qui est procuré à l’élève

  3. La séquence pédagogique n°1/1 Connaissance(s) programme Représentations fonctionnelle et structurelle, propriétés des matériaux et chaînes d’énergie. Capacité(s) programme - Associer à chaque bloc fonctionnel les composants réalisant une fonction. (2) - Créer une représentation numérique. (3) - Rechercher et sélectionner un élément dans une bibliothèque de constituants pour intégrer dans une maquette numérique. (3) - ... (1) Pré requis Notions de schéma fonctionnel, de chaînes d’énergie et d’information.  Objectif pédagogique Comprendre le fonctionnement d’un système automatisé avec ses capteurs et ses actionneurs. Etre capable de modifier tout ou partie d’un programme. Rédaction de la fiche de synthèse des acquis  Durée de la séquence 3,5 heures Position dans l’année 2nd trimestre

  4. Sur quoi l’OT agit-il ? A qui l’OT rend-il service ? Les consommations d’eau et d’électricité Responsables d’un centre de vacances  Système automatisé de gestion des énergies Dans quel but ? Permettre aux responsables du centre de vacances de mieux gérer les consommations d’eau et d’électricité. Problématique posée aux élèves : Comment optimiser la gestion des énergies ? Comment programmer un système automatisé ? 

  5. Démarche et activités pédagogiques  Démarche pédagogique Résolution de problème 11 12 Séance Etape Activités d’apprentissage Environnement Ressources

  6. Activité 1: la régulation des énergies A l’issue de la 1ère activité : Chaque équipe d’élèves doit présenter le schéma fonctionnel et les chaînes d’énergie et d’information du système d’alimentation en eau. Pour cela, les études de la maquette et des différentes ressources sont essentielles. Une maquette pour la classe suffit. élèves étudiant la maquette ZELIO élèves étudiant la maquette PICAXE

  7. Exemple de travaux présentés : - Le schéma fonctionnel Le système automatique de gestion de l’eau - Maquette PICAXE - Les chaînes d’information et d’énergie Le système automatique de gestion de l’eau – Maquette PICAXE

  8. Activité 2: la programmation d’un système automatisé A l’issue de la 2nde activité : Chaque équipe d’élèves teste leurs programmes après les avoir modifiés, réalisés et simulés sur le logiciel de programmation associée à leur maquette. Les logiciels peuvent être installés sur tous les postes informatiques. Ils disposent d’un module de simulation. La programmation sous ZELIO SOFT La programmation sous PROGRAMMING EDITOR

  9. La prise en main du logiciel de programmation : Pour prendre en main les logiciels de programmation, les élèves doivent s’appuyer sur : - des tutoriels Tutoriel ZELIO SOFT Tutoriel PROGRAMMING EDITOR - des exemples de programmes Programmes de la gestion de l’éclairage Programme ZELIOSOFT – éclairage automatisé avec temporisation

  10. Exemples de programmes proposés : Programme « la gestion automatique de l’eau » - Programme sous ZELIO SOFT Maquette ZELIO - Programme sous PROGRAMMING EDITOR Maquette PICAXE

  11. Merci de votre attention La technologie au collège Auteurs : CRT Nord – équipe 2010-2011 Rémy CANON Julian DOUMERGUE Pascal PUJADES Renaud TRANCHANT Coordination : Jean-Michel BOICHOT Séminaire académique 2011

More Related