1 / 7

Elevmotiverende arbejdsformer

Elevmotiverende arbejdsformer . Marts 2011 Gruppe 1 Brug af elevmotiverende arbejdsformer i et konkret tværfagligt undervisningsforløb. Baggrund og motivation. Ønske om noget konkret som kunne bruges i klasserne i morgen

phoebe
Télécharger la présentation

Elevmotiverende arbejdsformer

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Elevmotiverende arbejdsformer Marts 2011 Gruppe 1 Brug af elevmotiverende arbejdsformer i et konkret tværfagligt undervisningsforløb.

  2. Baggrund og motivation • Ønske om noget konkret som kunne bruges i klasserne i morgen • Da vi alle repræsenterede henholdsvis engelsk, mediefag og samfundsfag og disse fag arbejder godt sammen valgte vi at lave et forløb der kunne involvere alle tre fag • Et emne vi alle kunne arbejde konstruktivt og udbytterigt med og ramme flere faglige mål. • Med 'Sex and the City' var det muligt at arbejde med kernestof i hvert fag samtidig med at det er noget som de fleste elever har et forhold til hvilket i sig selv kan opleves som elevmotiverende. • En del af formålet med med forløbet var et få så mange som elevmotiverende arbejdsformer som muligti spil. • For hvert fag opstillede vi nogle faglige mål vi ønskede opfyldt. • Andre mulige serier, der kunne bruges: ”The Wire”

  3. Faglige mål • Fokus og faglige mål: • Personkarakteristik (engelsk) • Sprog/slang + intertekstualitet (engelsk) • Fortælleforhold (engelskogmediefag) • Sociolingvistik (engelskogsamfundsfag) • Tv-serie-formatet (mediefag) • Klumme-skrivning (eng - genrekendskab) • Den kreativeklasse (samf - sociologi) • Identitetsdannelse (samf) • Lasch: Narcissisme (samf) • Forbrugersamfund (samf)

  4. Erfaringsbaggrund • Gode erfaringer med: • Tegnefilm • CL-øvelser som fx rollelæsning, quiz og byt, begrebskort • Begrebskort • Stationenlernen • Lommefilm Dårlige erfaringer:- kræver generelt god planlægning (TID!) og klare, konkrete mål som også ekspliciteres for eleverne. - Faste rammer, styring fx i form af stram tidsplan.

  5. Inspiration fra kurset • Elementer fra workshop 2.0, CL og lommefilm har alle været i spil, på baggrund af erfaringer vi hver især har gjort os i undervisningen.

  6. Links • http://www.dfilm.com/live/moviemaker.html • Cooliris: • Wiki: www.gratiswiki.dk

  7. Konklusion • Arbejdsformerne kan ikke stå alene, - Skal bruges som supplement og variation. • Forløbet kan bruges som AT-forløb, men er også oplagt i en engelsk-samf studieretning med mediefag på B eller C niveau. – Vil blive afprøvet på RKS næste år. • Forløbet kunne afsluttes med en metodeovervejelse – hvordan arbejder de tre fag forskelligt? • HVIS MERE TID: vi eksperimenterer med glogster, D-film osv.

More Related