Coll ge Louisa Paulin

1. Coll�ge Louisa Paulin VILLE DE MURET

2. Bilan de l'atelier de th��tre scientifique 2007-2008 Professeur coordonnateur: Mme SOLIS (professeur de sciences physiques). Professeur associ�: Mme RECHT (professeur de fran�ais). N'ayant pas obtenu d'agr�ment cette ann�e-l� pour un atelier artistique ou scientifique et technique, nous avons mont� notre atelier de th��tre scientifique dans le cadre de l�accompagnement �ducatif � raison de deux heures par semaine le jeudi de 15h � 17h.

3. Les �l�ves participants Douze �l�ves ont particip�: 4 gar�ons de 3�me et 6 filles de 4�me. L'�quipe fut dynamique et tr�s efficace. Nous jouons le 16 Juin au soir au th��tre de Muret la finalit� de notre travail que nous avons intitul� ��l'atome cam�l�on��. Les �l�ves ont retrac� l��volution du concept d�atome de l�antiquit� au XIX�me si�cle..

4. Avanc�e des travaux sur l�ann�e La premi�re �tape fut de mettre � leur disposition des informations sur les connaissances de la mati�re aujourd�hui. Pour cela, nous avons visionn� l�une des �missions ��c�est pas sorcier�� sur les particules qui constituent la mati�re puis nous avons discut� du contenu de la vid�o.

5. Qu�est-ce qu�un mod�le? Lecture du po�me ��les aveugles et l��l�phant�� en vue d�une mise en jeu expliquant la notion de mod�le, les �l�ves s��tant interrog�s sur la signification et donc l'int�r�t de parler de mod�le d'atome.

6. Les �l�ves retroussent leurs manches! Mise � disposition des �l�ves de mots cl�s (philosophes grecs et courant de pens�e de l��poque antique) par le professeur de sciences physiques. Les �l�ves les ont utilis�s pour rechercher des informations sur Internet.

7. R�partition du travail entre les �l�ves Chacun d�eux s�est occup� d�un philosophe grec de son choix et devait pr�senter � l�oral au reste du groupe les id�es de celui-ci concernant la constitution de la mati�re. Ils ont pos� beaucoup de questions pour comprendre la pens�e de l��poque. Une coll�gue de Fran�ais en lettres classiques est venue nous pr�ter main forte pour r�pondre � leurs multiples questions. Inconsciemment, ils ont philosoph� pour comprendre. Leur r�flexion les a amen�s � faire eux-m�mes des propositions de textes.

8. Premi�re d�couverte! Les �l�ves ont d�couvert qu��tre atomiste dans l'antiquit�, c�est croire aux atomes et au vide!

9. Comment montrer l'existence du vide? Exp�rience propos�e par les �l�ves de 3�me pour montrer la pr�sence de vide�: l�implosion d�une canette de soda en aluminium sous l�effet de la pression de l�air ext�rieur � la canette�: (Exp�rience qu�ils avaient d�couverte en 4�me avec leur professeur de sciences physiques)

10. R�alisation de l�exp�rience en salle de science R�action des �l�ves de 4�me et du professeur de Fran�ais amenant � rechercher une interpr�tation � l�exp�rience. Explication finale donn�e par les �l�ves de 3�me et le professeur de sciences. L�exp�rience sera int�gr�e au spectacle. Un des gar�ons est volontaire pour improviser sa pr�sentation.

11. Vive les baudruches! Les �l�ves ont utilis� leur imagination pour repr�senter les premiers mod�les atomiques grecs avec des ballons de baudruche. Travail de recherche sur les adjectifs qualificatifs et les formes possibles � utiliser. Le r�sultat est int�gr� au spectacle. Des photos des ballons sont prises pour garder une trace des formes trouv�es.

12. Mod�les d�atomes fabriqu�s par les �l�ves

13. Cr�ation d�un club de grec ancien au coll�ge! Un atelier de grec ancien ayant ouvert en novembre, la moiti� du groupe de th��tre scientifique s�est inscrit. Ils ont ainsi approfondi leurs connaissances sur l��poque antique et l'ont fait partager au reste du groupe. Avec l�aide de leur professeur de grec, ils ont int�gr� du grec ancien au spectacle ainsi que de la musique d��poque pour faire des transitions entre les sc�nes. A no�l, l��poque antique �tait trait�e. Ce fut la partie la plus longue et d�licate � traiter car la plus �loign�e de notre temps.

14. A partir du miracle grec! Nous avons retenu quatre grandes p�riodes allant du Moyen-�ge au XVIII�me si�cle en passant par la renaissance et le si�cle des lumi�res.

15. Atome ou mol�cule? Quand nous sommes arriv�s � la distinction entre atome et mol�cule, un professeur d��ducation physique est venu nous aider pour repr�senter cette �volution � l�aide d�une danse de GRS utilisant des ballons rouges et noirs illustrant les r�actions de combustion vues en 4�me. Certaines des filles pratiquant la GRS en UNSS, une s�ance fut suffisante pour mettre au point une chor�graphie sur un texte d�crivant la partie atomistique du programme de 4�me.

16. Cours des 4�me mis en po�me! Mon premier est un atome Un tout petit bonhomme Repr�sent� par un symbole Sorti de l�alphabet

17. 2�me strophe Mon deuxi�me appel� ��mod�le�� Est une boule color�e fid�le Illustrant un atome Rond comme une pomme

18. 3�me strophe Pour d�crire la r�alit� Les mod�les peuvent �tre s�par�s Ou li�s entre eux Pour la comprendre mieux

19. 4�me strophe Mon tout est une mol�cule Repr�sent�e par une formule Et mat�rialis�e par un mod�le O� les boules s�emm�lent

20. 5�me strophe On aime ces belles boules color�esQui selon leur disponibilit� Forment des corps simples Quand leurs couleurs sont homog�nes Et des corps compos�s Avec l�union d�au moins Deux couleurs qui s�aiment

21. Et vive le fran�ais! Le professeur de fran�ais qui nous accompagne aide les �l�ves � mettre en forme le texte final tout en leur rappelant les r�gles � appliquer dans l��criture du texte th��tral et vues en cours. Les �l�ves ont aussi sollicit� leur professeur d�anglais pour faire parler Newton dans sa langue maternelle au moins sur une r�plique.

22. Les atomes existent-ils vraiment? Devant leur interrogation face � l�existence ou non des atomes, nous avons contact� Des chercheurs en nanotechnologie. Le groupe a effectu� une sortie au CEMES (centre d'�laboration de mat�riaux et d'�tudes structurales) � Toulouse o� deux chercheurs ont re�u les �l�ves et leur ont fait visiter le site ainsi que les installations. Ils ont pu observer les microscopes �lectroniques qui permettent d'approcher l'atome jusqu'� sa manipulation par pointe interpos�e.

23. Encore une r�v�lation! Les �l�ves ont ainsi pu se rendre compte que les chercheurs d'aujourd'hui consid�rent l'atome et la mol�cule comme des objets; objets qu'ils manipulent pour essayer de fabriquer la plus petite machine qui puisse exister. Les scientifiques et nous-m�mes avons �t� enchant�s de cette rencontre riche en �changes. Les �l�ves ont pris des notes et des photos.

24. A la mise en sc�ne! A partir du mois d�avril, nous esp�rons travailler avec un metteur en sc�ne concepteur lumi�re (selon ses disponibilit�s car il n�est pas pr�vu dans le budget) qui va nous aider � mettre en jeu et en lumi�re le spectacle qui comprend une vingtaine de pages.

25. Le bilan nous constatons que les �l�ves n�ont rien perdu de leur enthousiasme depuis le d�but de l�ann�e. Les activit�s sont riches et vari�es et ont toujours un sens. Plusieurs disciplines ont spontan�ment �t� sollicit�es et ont r�pondu favorablement. Les �l�ves se sentent ma�tre d��uvre dans la construction du projet et n�h�sitent pas � faire des propositions d�accessoires, de costumes, de mise en sc�ne en plus du texte�

26. Par exemple ils ont pens� au professeur d�arts plastiques pour les d�cors et accessoires qu�ils veulent fabriquer eux-m�mes, � un autre professeur de fran�ais pour jouer un personnage,etc. Nous sommes dans les temps par rapport � nos pr�visions.

27. Une interrogation Nous esp�rons que notre metteur en sc�ne trouvera du temps � nous consacrer sur son temps libre pour finaliser notre projet dans de bonnes conditions.

28. Projet pour l�ann�e prochaine Cette exp�rience nous incite � aller plus loin l�ann�e prochaine en installant le travail de l�atelier de th��tre scientifique au centre d�un projet plus ambitieux int�grant tous les �l�ves du cycle central et notamment les 4�me .

29. But � atteindre Nous avons la volont� d�impliquer un maximum d��l�ves autour d�activit�s rapprochant les arts et les sciences. Les �l�ves doivent avoir au coll�ge un parcours personnel culturel et l�atelier scientifique et technique est un moyen pour le mettre en place tout en incitant les �l�ves � ne pas tourner le dos aux sciences.

30. notre coll�ge comporte une population plut�t d�favoris�e et peu port�e sur les �tudes. Le th��tre scientifique permet de contribuer � la culture g�n�rale et de tirer de l'enseignement des sciences tout ce qu'il peut donner pour la formation de l'esprit. Rien ne saurait remplacer l'histoire des efforts pass�s, rendue vivante gr�ce au th��tre, par la rencontre avec la vie des grands savants et la lente �volution des id�es.

31. Un espoir! Nous montons un dossier d�atelier scientifique et technique pour l�ann�e 2009-2010 dont l�intitul� sera: Lumi�re pour le spectacle. De l��il de l��clairagiste � l��il du spectateur. Nous croisons les doigts pour l�obtenir!