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ACUERDO 592

ACUERDO 592. SUSTENTO. PROGRAMA SECTORIAL 2007-2012. Obj . 1. Elevar la calidad de la educación que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo. Obj . 2. Ampliar las oportunidades educativas Competencias comunicativas en el ámbito de las prácticas sociales del lenguaje. CURRICULO.

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ACUERDO 592

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Presentation Transcript

  1. ACUERDO 592 SUSTENTO

  2. PROGRAMA SECTORIAL 2007-2012 Obj. 1. Elevar la calidad de la educación que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo. Obj. 2. Ampliar las oportunidades educativas Competencias comunicativas en el ámbito de las prácticas sociales del lenguaje.

  3. CURRICULO Integrado, coherente, pertinente, nacional en su concepción y flexible en su desarrollo, abierto a la innovación y a la actualización continua, gradual y progresivo, capaz de articular, actualizar y dirigir la Educación Básica.

  4. ACUERDO592 • Equidad y calidad • Saber científico y tecnológico ANTECEDENTES: • JOSE VASCONCELOS. (1921)Universalidad educativa • JAIME TORRES BODET. (1946)Capacitación del magisterio. Expansión y • mejoramiento, plan de 11años y fundó comisión nacional de libros de texto gratuitos. • VISIÓN DE FUTURO. Bravo Ahuja y Solana Morales.

  5. ANMEB 1992 RETOS • Incrementar la permanencia en primaria • Cobertura en preescolar y secundaria • Actualizar planes y programas de estudio • Fortalecer la capacitación • Estimular la calidad docente • Consolidar en auténtico federalismo

  6. Alianza por la calidad de la educación • Plan de estudios 2011 define: • Competencias para la vida • Perfil de egreso • Estándares curriculares • Aprendizajes esperados PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS: Centro el estudiante, aprender la lo largo de su vida, pensar críticamente, habilidades superiores del pensamiento, manejar información y crear.

  7. PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE Se requiere: • Seleccionar estrategias didácticas • Reconocer los referentes que son los aprendizajes esperados • Generar ámbitos de aprendizaje colaborativo • Considerar evidencias de desempeño para tomar decisiones.

  8. TRABAJAR EN COLABORACIÓN PARA CONSTRUIR EL APRENDIZAJE • Que sea inclusivo • Que defina metas comunes • Que favorezca el liderazgo compartido • Que permita el intercambio de recursos • Que desarrolle el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad • Que se realice en entornos presenciales y virtuales, en tiempo real y asíncrono

  9. GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE • Claridad respecto al aprendizaje a lograr • Reconocer el contexto • Materiales educativos • Interacciones entre estudiantes y maestro

  10. PONER ENFASIS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, LOGRO DE ESTÁNDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS USAR MATERIALES EDUCATIVOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE • Acervos de la biblioteca escolar y de aula • Mariales audiovisuales y multimedia • Materiales y recursos educativos informáticos • ODA, Planes de clase, reactivos, plataformas tecnológicos, explora primaria y secundaria

  11. EVALUAR PARA APRENDER Instrumentos: • Rúbrica, lista de cotejo, registro anecdótico, observación directa, producciones escritas y gráficas, esquemas y mapas conceptuales, portafolios y carpetas de trabajo, pruebas escritas y orales. • La boleta incorpora estándares de habilidad lectora y se implementa la cartilla de educación Básica 2012-2013

  12. FAVORECER LA INCLUSIÓN PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD Ofrecer una educación pertinente e inclusiva INCORPORAR TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL • Equidad de género , educación para la salud sexual, ambiental, para la sustentabilidad, financiera, del consumidor, prevención de la violencia escolar, educación para la paz, derechos humanos, educación vial y la educación en valores y ciudadanía.

  13. RENOVAR EL PACTO ENTRE EL ESTUDIANTE, DOCENTE, LA FAMILIA Y LA ESCUELA. REORIENTAR EL LIDERAZGO Creatividad colectiva, visión de futuro, innovación para la transformación, fortalecimiento de la gestión, promoción de trabajo colaborativo, asesoría y orientación. LA TUTORIA Y LA ASESORÍA ACADÉMICA

  14. II. COMPETENCIAS PARA LA VIDA • Para el aprendizaje permanente • Para el manejo de la información • Para el manejo de situaciones • Para la convivencia • Para la vida en sociedad

  15. III PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Define el tipo de ciudadano Define los componentes curriculares Indicador para valorar la eficacia del proceso educativo. RASGOS: • Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez • Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, propone. • Busca, selecciona, analiza y selecciona información • Interpreta y explican procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones. • Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que ejercen una vida democrática • Asume y practica la interculturalidad y la convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística • Conoce y valora sus características y potencialidad • Promueve y asume el cuidado de la salud y el ambiente • Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance • Reconoce diversas manifestaciones del arte y es capaz de expresarse.

  16. IV. MAPA CURRICULAR V. ESTANDARES CURRICULARES VI. CAMPOS DE FORMACIÓN PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA VII. DIVERSIFICACIÓN Y CONCEPTUALIZACIÓN CURRICULAR: MARCOS CURRICULARES PARA LA E. INDÍGENA VIII. PARAMETROS CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN INDIGENA IX. GESTIÓN PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DIGITALES X. GESTIÓN EDUCATIVA Y DE LOS APRENDIZAJES XI. ESTÁNDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS

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