Inteligencias M ltiples en el Sal n de Clases

1. Inteligencias M�ltiples en el Sal�n de Clases Preparado por: Dr. Luis R. Morales Adaptado por : Profa. Sanny V�zquez

2. Reflexi�n� Si un estudiante no aprende de la forma que t� ense�as, ens��ale de la forma que aprende el estudiante.

3. Objetivos del Seminario/Taller Al concluir el seminario / taller los estudiantes � maestros demostrar� que puede: Definir las diferentes inteligencias identificadas por Howard Gardner. Describir la diversidad de actividades did�cticas que se pueden desarrollar para promover el aprendizaje estimulando las diferentes inteligencias m�ltiples. Analizar las diferentes estrategias y m�todos que se pueden utilizar para estructurar el aprendizaje utilizando las inteligencias m�ltiples. Preparar un plan de aprendizaje basado en las inteligencias m�ltiples.

4. El sal�n de clases de las inteligencias m�ltiples� Seg�n Howard Gardner (1993), las implicaciones de la teor�a se extienden m�s all� de la instrucci�n en el sal�n de clases. En su forma m�s simple, la teor�a de inteligencias m�ltiples exige nada menos que un cambio fundamental en la forma de estructurar el aprendizaje. Comunica a todo educador el mensaje de que los estudiantes que se presentan en el sal�n de clases cada d�a por derecho deben ser expuestos a experiencias que activen y desarrollen todas sus inteligencias.

5. Definici�n de las ocho inteligencias� Ling��stica: sensibilidad a los sonidos, estructura, significados y funciones de las palabras y el lenguaje. L�gica y matem�tica: sensibilidad y capacidad de distinguir patrones l�gicos o num�ricos; habilidad de manejar largos hilos de razonamiento.

6. �continuaci�n Espacial: capacidad para percibir acertadamente el mundo visual y espacial y para realizar transformaciones sobre las percepciones iniciales propias. F�sica y cinest�tica: habilidad para controlar los movimientos del cuerpo propio y para manipular objetos con destreza.

7. �continuaci�n Musical: habilidad para producir y apreciar ritmo, tono y timbre; apreciaci�n de las formas de expresi�n musical. Interpersonal: capacidad para discernir y responder adecuadamente a los estados de �nimo, temperamentos, motivaciones y deseos de otras personas.

8. �continuaci�n Intrapersonal: acceso a los sentimientos propios y la habilidad para discernir las emociones �ntima; conocimiento de las fortalezas y debilidades propias. Naturalista: capacidad para apreciar la naturaleza y aprender a trav�s de �sta.

9. �C�mo planificar clases basadas en las I.M.?

10. Actividades did�cticas �Ocho maneras de ense�ar�� Ling��stica: presentaciones orales, discusiones, juegos de palabras, narraciones, lectura coral, confecci�n de diarios, entre otras. L�gica y matem�tica: juegos mentales, soluci�n de problemas, experimentos cient�ficos, c�lculos mentales, juegos de n�meros, pensamiento cr�tico, entre otras.

11. �continuaci�n Espacial: presentaciones visuales, actividades art�sticas, juegos de imaginaci�n, creaci�n de mapas mentales, met�foras, visualizaci�n, entre otras. F�sica y cinest�tica: aprendizaje manual, dramatizaci�n, danzas, deportes did�cticos, actividades t�ctiles, ejercicios de relajaci�n, entre otras. Musical: superaprendizaje, narraci�n cantada, canciones did�cticas.

12. �continuaci�n Interpersonal: aprendizaje cooperativo, ense�anza entre los compa�eros, participaci�n en la comunidad, reuniones sociales, simulaciones, entre otras. Intrapersonal: instrucci�n individualizada, estudio independiente, opciones en el curso de estudio, fomentar el amor propio. Naturalista: capacidad para apreciar el contacto con la naturaleza.

13. M�todos y materiales claves de ense�anza de I.M. Inteligencia Ling��stica: exposiciones orales discusiones en grupos grandes y peque�os libros hojas de trabajo manuales REUNIONES CREATIVAS actividades escritas juegos de palabras tiempo para compartir exposiciones por los estudiantes NARRACIONES Libros grabados y cassettes

14. �continuaci�n discursos extempor�neos debates CONFECCI�N DE DIARIOS lectura coral lectura individualizada lectura frente al sal�n memorizaci�n de hechos ling��sticos _ empleo de procesadores de texto PUBLICACIONES (p. ej. creaci�n de un peri�dico del sal�n)

15. �continuaci�n Inteligencia L�gica y Matem�tica: problemas de matem�ticas en el pizarr�n demostraciones cient�ficas ejercicios para resolver problemas l�gicos CLASIFICACIONES Y AGRUPACIONES creaci�n de c�digos juegos y rompecabezas de l�gica CUANTIFICACIONES Y C�LCULOS lenguajes de programaci�n de computadoras

16. �continuaci�n PENSAMIENTO CIENT�FICO presentaci�n l�gica y secuencial de temas

17. �continuaci�n Inteligencia espacial: cuadros, gr�ficas, diagramas y mapas VISUALIZACI�N fotograf�a videos, diapositivas y pel�culas rompecabezas y laberintos visuales modelos tridimensionales apreciaci�n art�stica narraci�n imaginativa

18. �continuaci�n MET�FORAS VISUALES so�ar despierto pintura, montaje y otras artes visuales BOSQUEJO DE IDEAS ejercicios de pensamiento S�MBOLOS GR�FICOS empleo de mapas mentales y otros organizadores visuales software para gr�ficos en computadora b�squeda de patrones visuales

19. �continuaci�n Ilusiones �pticas INDICACIONES DE COLOR telescopios, microscopios y binoculares actividades de reconocimiento visual software para dibujar y pintar y para dise�os asistidos por computadora experiencias en reconocimiento de im�genes.

20. �continuaci�n Inteligencia f�sica y cinest�tica: movimiento creativo PENSAMIENTO MANUAL excursiones pantomima EL TEATRO EN EL SAL�N DE CLASES juegos competitivos y cooperativos ejercicios de reconocimiento f�sico actividades manuales de todo tipo

21. �continuaci�n artesan�as MAPAS DEL CUERPO uso de im�genes cinest�tica cocina, horticultura y otras actividades que "ensucian" objetos manipulativos software de realidad virtual CONCEPTOS CINEST�TICOS actividades de educaci�n f�sica uso del lenguaje corporal y los gestos con las manos para la comunicaci�n experiencias y materiales t�ctiles RESPUESTAS CORPORALES

22. �continuaci�n Inteligencia musical: CONCEPTOS MUSICALES canto, tarareo y silbido m�sica grabada interpretaci�n de m�sica en piano, guitarra u otros instrumentos canto en grupo M�SICA PARA DIFERENTES ESTADOS DE �NIMO apreciaci�n musical

23. �continuaci�n Interpretaci�n de instrumentos de percusi�n RITMOS, CANCIONES, "RAPS"Y CANTOS uso de m�sica de fondo vinculaci�n de melod�as antiguas con conceptos DISCOGRAFIAS creaci�n de melod�as nuevas para conceptos percepci�n auditiva de las im�genes musicales �ntimas software para m�sica M�SICA DE SUPERMEMORIA

24. �continuaci�n Inteligencia interpersonal: GRUPOS COOPERATIVOS interacci�n interpersonal mediaci�n de conflictos ense�anza entre compa�eros JUEGOS DE MESA ense�anza para diversas edades reuniones creativas INTERCAMBIO CON LOS COMPA�EROS participaci�n en la comunidad

25. �continuaci�n Sistemas de trabajo y aprendizaje SIMULACIONES clubes acad�micos software interactivo fiestas o reuniones sociales como un contexto de aprendizaje ESCULTURAS VIVIENTES

26. �continuaci�n Inteligencia intrapersonal: estudio independiente MOMENTOS ACORDES CON LOS SENTIMIENTOS instrucci�n al ritmo individual proyectos y juegos individualizados espacios de estudio privados PER�ODOS DE REFLEXI�N DE UN MINUTO centros de inter�s

27. �continuaci�n CONEXIONES PERSONALES alternativas sobre la tarea en el hogar TIEMPO DE ELECCI�N instrucci�n programada autodid�ctica exposici�n a planes de estudio inspiradores y motivadores actividades de autoestima confecci�n de diarios SESIONES DE DEFINICI�N DE METAS

28. �continuaci�n Inteligencia Naturalista: excusiones estudio de campo observaci�n de aves observaci�n de nidos siembra fotograf�a caminata ecol�gicas predicci�n del tiempo

29. �continuaci�n observar las estrellas pesca exploraci�n de cuevas (Espeleolog�a) clasificaci�n de rocas estudios ecol�gicos cazar mariposas coleccionar caracoles identificaci�n de plantas

30. Hoja de Planificaci�n

31. �Lleg� el momento de aprender haciendo! Los estudiantes � maestros participantes se organizar�n en subgrupos de acuerdo con su concentraci�n para estructurar un plan de aprendizaje basado en la Teor�a de Inteligencias M�ltiples. Seleccionar�n un subtema y redactar�n un objetivo capacitante. Utilizando la hoja de planificaci�n discutida, dise�ar�n una actividad para cada una de las inteligencias m�ltiples en las cuales se promueva el aprendizaje del objetivo capacitante seleccionado. Preparar�n varias actividades de assessment para el objetivo que se atemperen a algunas de las inteligencias. Cada subgrupo discutir� su plan ante el grupo en pleno.