1 / 7

DVOJNO IZJEMNI UČENCI

DVOJNO IZJEMNI UČENCI. Biserka Lep, univ. dipl.psih., višja svetovalka Marec. 2008. DVOJNO IZJEMNI UČENCI. Pogostost v populaciji Okoli 3%- 5% otrok s posebnimi potrebami je nadarjenih (Nielsen, 2006)

rafael-may
Télécharger la présentation

DVOJNO IZJEMNI UČENCI

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. DVOJNO IZJEMNI UČENCI Biserka Lep, univ. dipl.psih., višja svetovalka Marec. 2008

  2. DVOJNO IZJEMNI UČENCI Pogostost v populaciji • Okoli 3%- 5% otrok s posebnimi potrebami je nadarjenih (Nielsen, 2006) • Okoli 36% otrok s specifičnimi UT je nadarjenih (Baum, Owen, 1988) -definicija otrok s primanjkljaji!!

  3. TRI SKUPINE OTROK • V PRVI SO • Okolje opazi otrokovo nadarjenost, vse ostalo pripisuje lenobi. Učenec kaže nadpovprečno sposobnost abstraktnega mišljenja, logičnega sklepanja, obsežno znanje na interesnem področju • Temeljne šolske veščine in njihovo počasno osvajanje pa se pripiše lenobi. • Odkrijemo nadarjenost, NE pa primanjkljajev.

  4. nadaljevanje V DRUGI SO • Opaženi so primanjkljaji, tudi ustrezno usmerjeni. Počasnejši tempo zaradi vizualno-motorične upočasnjenosti, težave pri mehaničnem pomnjenju, težave s priklicem znižujejo učenčev rezultat. Zato je določen nižji intelektualni nivo, kot ga v resnici premorejo. • Odkrijejo se primanjkljaji, NE pa nadarjenost.

  5. nadaljevanje V TRETJI SO • Najštevilčnejša skupina in hkrati najbolj zakrita. Učenčeve visoke intelektualne sposobnosti zakrijejo primanjkljaje; zaradi dobre sposobnosti kompenzacije dobimo povprečen rezultat in na specifične učne težave ne pomislimo, jih ne odkrijemo. • NE odkrijemo niti primanjkljaja niti nadarjenosti

  6. USTREZEN PRISTOP Vzporedno delo Ne moremo/ne smemo čakati, da primanjkljaj učenec najprej “premaga”, ker ga ne bo! • 1. Osredotočenost na močna področja, ustvarjajmo okolje, ki podpira in omogoča uspehe • 2. Učenje kompenzacijskih strategij za zmanjševanje učinkov primanjkljajev, ovir, motenj • 3. Svetovanje otroku in staršem v šoli in izven nje

  7. Osnovna literatura • Baum S.M., Owen S.V. (2005). To be Gifted & Learning Disabled, Creative Learning Press, USA. • Reid, G. Kavkler, M., Viola, S.G., Košak Babuder, M., Magajna,L. (2007). Učenci s specifičnimi učnimi težavami: skriti primanjkljaji – skriti zakladi, Bravo društvo za pomoč otrokom in mladostnikom s specifičnimi učnimi težavami, Ljubljana, str. 167-180.

More Related