El Estado de la Escuela

1. El Estado de la Escuela Valdez 12/10/13

2. Bienvenidos • Presentarse a alguien a suladoque no conozca

3. Visión • Cadaniñova a prosperar en el mundoacadémico • Todoniñoserábilingüe y sabra leer/escribir en las 2 • Cadaniñoseráinvolucrado y desafiadotodos los días ... porqueestas son lashabilidadesquenuestrosestudiantesnecesitanparateneréxito en la vida y en la universidad.

4. Innovación • El estado de Colorado nosdiola calidad de la innovación a Valdez en junio de 2010 • Nuestro Estado de Innovación se renovó el añopasado a través de un proceso de colaboraciónpor el 100% de los votosde los maestros • La innovaciónnospermite: • Decisiones de programación (en dos idiomas, matemáticas, etc) • Másdinero • Un mejoruso del tiempo • Actitud • Los maestros quequeremospara Valdez

5. Académica • Centrado en el pensamiento y la comprensión conceptual a través de contenidos en todos los grados • Apoyoparatodos los estudiantes ... • Individual • Pequeñosgruposdentro y fuera del aula • Conocemosbien atodos los niños

6. Dual Lenguage • En cadanivel de grado • Todos los estudiantesrecibeninstruccion en Inglésy Españolcadadia • IdiomaNativoprimero con lecturaen los grados ECE-primero • Conceptos e ideas transferende laslenguas • Todos los niñostienentodos los días "tiempo L2": • La oportunidad de estar con compañerossimilares a hacer un trabajocentrado en la segundalengua

7. Montessori: los edades 3, 4, y 5 • En la manana(3s, 4s, y 5s): • Bloque de trabajo Montessori • Montessori Línea • Tiempo L2 • Todoslos maestros de la mañana van a la formacióncompleta MECR un año de duración • En la Tarde: • 5s (Kinder): Modelo Taller en matemáticas y alfabetizaciónparaapoyar la transición a 1er grado • 4s: combinación de modelo de taller y obraMontessori • Mediodíapor la tarde los maestros hanmodificadoformación MECR, coaching paraapoyar a los estudiantes

8. Estado de laspruebas TCAP de marzo 2013

9. Crecimiento de TCAP en 2013 *no erandemasiadoestudiantes de 3er gradoquetomaron TCAP en español del año anterior

10. Evaluación Escolar (SPF)

11. Detalles de SPF • Metas • Siguenteniendo un alto crecimiento • Aumenta el estado

12. SegundaIdioma: español

13. SegundaIdioma: Inglés • Examen ACCESS del Estado • K-5o gradoAdministradas • 157 estudiantes Valdez tomaron la prueba en 2012-13

14. Asistencia

15. Satisfacciónde los Estudiantes

16. Satisfacción de los padres

17. La retención de maestros

18. Encuesta de los maestros • Administrados y compiladopor HR • 28/32 de los maestros completaron • Compartilos resultados con los maestros la semanapasada • 4 categorías: escuela, personal, director, maestros

19. Preguntassobre la escuela • Nosdirigimos en la direccióncorrecta, me gustatrabajaraquí, noscentramos en el aprendizaje, nosinvolucramos a los padres, las personas se preocupanpormí • 3 (11%) Muy en desacuerdo / En desacuerdo • 23-26 (83-93%) De acuerdo / Muy de acuerdo

20. Preguntaspersonales • Promuevo los valores, Digocosasimportantes, colaboro con miscolegas • 1-4 (3.5-14%) Muy en desacuerdo / En desacuerdo • 21-26 (75-93%) De acuerdo / Muy de acuerdo

21. Preguntassobre la directora • La directorafomenta el diálogoconstructivo, se sientesegura de hablar con la directora, la directors noshablaabiertamente y con franqueza • 4-5 (14-17.5%) Muy en desacuerdo / En desacuerdo • 21-23 (75-82%) De acuerdo / Muy de acuerdo

22. Preguntassobre los maestros • Seguimosadelante con lo quenoscomprometemos a, estamos en frente de nuestroaprendizajeprofesional, hay unacultura de respeto en estaescuela • 1-4 (3,5-14,5%) Muy en desacuerdo / En desacuerdo • 20-22 (71-85%) de acuerdo / Muy de acuerdo

23. Lo quemásnosgusta de trabajaren estaescuela ... • Cultura personal, los niños, lasfamilias, se centran en los niños, la insturccion en los dos idiomas, el enfoque de instrucción, increíbleapoyo, colaboración, liderazgofuerte, alineando la práctica de los valores, mi maestro parejo

24. La cosamásimportantequetengaun impacto a nuestraescuela ... • Importancia del Español / puentecomunidad de padres / familias, formación de equipos / apoyo a los maestros, la voz de los maestros / liderazgo, los dos idiomas, la colaboración, la comunicación, (familias) de lasinstalaciones de retención / re-modelo, los padres no sobrepasandosupapel

25. Refleccion de los maestros • Reflejas: • La genteestáfelizaquí y se sientenfuertemente • Valores/ partituras de colaboración/ Vision son altos • Queremosquetodos se sientanfelices / respetado • Todaviaquedatrabajoporhacer

26. Pasossiguentes Los maestros escribieron ideas en post-its paraguiarnuestrospasosparaseguiradelante

27. Tiempo de la directora

28. Pasossiguentes • Como se indica en nuestra UIP, seguirátrabajando en ... • Enfoque en idioma • Rigor / Pensamientocrítico • Cadaniñotieneéxito

29. Pasossiguentes • Comunicación Familiar • Claro, la comunicaciónfrecuente • boletínmensual • Horasde Oficina 2X un mes • Creciendo el equip • Munch y Mingles • PD Teambuilding incluyendoapoyoparalasparejas • ”Unatarde/ diadivertido” • ContinuarapoyandoLiderazgo Maestro • Comitésmúltiplesparaapoyar el trabajo de Valdez • Comite de Maestros • Apoyo de maestros con los preocupaciones • Liderazgo Escolar • Representante de la Unión • El trabajo en lasáreas de la encuestacon los maestros

30. La salida… • ¿Quevamuybienahora en Valdez? • ¿Quées un siguientepasopara la escuela?