Nirave Reigota Caram

1. CONVERGÊNCIA DA TELEVISÃO INTERATIVAE E-LEARNING: EXAMINANDO O POTENCIALDO T-LEARNINGMiltiadisLytras, Chris Lougos, PolyneikisChozos, AthanasiaPouloudiAthens University, Greece NiraveReigotaCaram

2. Resumo do Artigo • A aplicação de tecnologias digitais emergentes, tais como a Internet, no ambiente educacional tem recebido ampla aceitação em todo o mundo. Um dos mais recentes avanços tecnológicos sendo considerado no âmbito da aprendizagem é aTelevisão Digital Interativa. Este trabalho examina a convergência da Televisão Interativa e o e-Learning, para o estabelecimento do t-Learning como um serviço de agregação de valor da televisão digital. • Palavras-chave: E-learning, televisão interativa, caminho de aprendizagem, t-learning.

3. Uma Discussão Inicial Sobre E-learning • O termo "e-learning" refere-se ao emprego de novas tecnologias para fins educativos. • Existem várias questões em aberto para o e-learning. Este artigo se propõe a discutir o potencial da iTV (Televisão Digital Interativa) para melhorar o e-learning.

4. Televisão Digital Interativa • Televisão Digital descreve qualquer serviço de TV, que facilita a comunicação bidirecional entre o espectador e provedores de conteúdo (Espial, 2001). • A Televisão Digital Interativa (iTV) combina a audiência de massa da TV tradicional, com as características interativas disponíveis na Web (Developer, 1999).

5. Considerando o Potencialdo t-Learning • iTV é considerado como a convergência de duas tecnologias diferentes: Televisão e Computador (e mais especificamente a Internet). • Ao considerar a aplicação de e-learning em uma plataforma iTV, os atributos de iTV mencionados na seção anterior pode ser úteis no t-Learning da seguinte forma:

6. Considerando o Potencialdo t-Learning • Personalização de t-learning sugere que um telespectador poderia adaptar uma seleção de t-learning de acordo com seus interesses (personalização de conteúdo). • Digitalização que a iTV oferece é essencial para qualquer e-learning. Alta qualidade de som e imagem são pré-requisitos para uma visualização bem-sucedida de conhecimento.

7. Considerando o Potencialdo t-Learning • Interatividade da iTV oferece a possibilidade de interagir com outros atores do sistema de aprendizagem (alunos e tutores/professores). • Os autores do artigo fazem um quadro onde indicam a facilitação da aprendizagem através de três mídias: o Computador (com Internet), a Televisão Analógica e Televisão Digital Interativa.

8. Considerando o Potencialdo t-Learning • A conclusão dessas comaparações é que o valor que a iTV acrescenta à aprendizagem não reside apenas em suas características tecnológicas, mas também ao fato de que ainda é TV. • Em outras palavras, a alta penetração e aceitação da TV já estabeleceram um mercado potencial para a aceitação da iTV.

9. Aplicação do Plano de Aprendizado em iTV • O artigo sugere que o processo de aprendizagem deve ser separado em três fases: - Planejamento: identificação de um problema de aprendizagem, de um cenário de aprendizagem e o desenvolvimento do conteúdo.

10. Aplicação do Plano de Aprendizado em iTV - Execução: o conteúdo do curso deve trazer motivação (para o aprendizado devido às características da iTV), compromisso (por parte dos alunos) e integração de significados (proporcionada pela interatividade da iTV). - Avaliação: feedback (comentários sobre o desempenho do aluno), avaliação (como um todo) e aplicações (jogos, por exemplo).

11. Conclusão • O artigo se propôs a discutir os elementos da iTV que podem agregar valor ao e-learning, e assim, fazer do t-learning um processo mais eficaz e conveniente. • Futuras pesquisas: - Criação e personalização de serviços avançados de aprendizagem dentro do ambiente de iTV (estudo de outras possibilidades de aprendizado através deste meio).

12. Conclusão - Estudo de modelo de negócio para a implantação de t-learning. - Avanços tecnológicos a fim de promover novas práticas para o t-learning, como por exemplo o uso de câmeras para promover ainda mais a interação entre os atores.

13. Conclusão • Aspectos sociais, que também criam importantes questões de pesquisa: - O perfil social dos espectadores / alunos, deve ser levado em consideração no planejamento de conteúdos educativos. - Questões éticas têm de ser consideradas no quadro de t-learning.

14. Artigo disponível em: http://scholar.googleusercontent.com/scholar?q=cache:QDRGNXLeVhoJ:scholar.google.com/+Digtal+tv+distance+education+paper+pdf&hl=pt-BR&as_sdt=0,5 Obrigada.