让 “ 有意义 ” 变得 “ 有意思 ” —— 新时期少先队活动思考

让“有意义”变得“有意思” ——新时期少先队活动思考

灌输 无趣不接受效果差一、少先队活动的现状

启发 兴趣乐于接受重视个体，关注内心强调情感、体验获得心理认同如何使活动获得少先队员的心理认同？

启发性案例：升旗仪式 传统模式：升旗仪式的过程很清晰，包括出旗、升旗手讲话、升旗、唱国歌、国旗下讲话、颁奖等基本环节。

文本文本文本文 • 创新做法：上海宝山区实验小学升旗仪式 “春之鼓”亮相满天星中队

海燕中队《小小少年》 朝阳中队全体亮相

以中队为单位 内容丰富、形式多样特色一特色四特色二特色三充分调动大家团队合作精神、展示每位队员的综合素质升旗手和护旗手由更多的进步队员，调动广大少先队员积极性

什么是“有意义”、“有意思”？ 全国少工委六届三次全委会提出的新要求 “有意义”是体现社会主义核心价值体系的内涵； “有意思”是为少年儿童真心喜欢。

“有意义”的标准： 社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。

“有意思”的标准 满足少先队员的需求，符合他们的性格特点和成长规律，他们喜爱、积极性高、对该类活动期望度高、愿意自发的参与。

设计既“有意义”又“有意思”的少先队活动 什么是少先队活动？是少先队组织的以玩与学为核心的各种形式活动的总称。在学校中，少先队活动也是初中和小学课外活动的主要组成部分。

少先队活动的三个维度： 空间：扩大到校外教育场所范围内容：游戏为主组织者：老师引导为重点

思想的深刻性 舞台的多样性活动设计上要体现 “六性” 参与性的多元性思想的深刻性载体的丰富性本土的实际性

1、引导的科学性 演绎式思维重说教成人立场归纳式思维重参与儿童立场

2、思想的深刻性 少先队活动要体现一个“新”字，这就要把握时代主题开创性的搞好活动。

3、载体的丰富性

4、舞台的多样性 充分借助少年宫、科技馆、体育馆、图书馆、影剧场、博物馆、科学宫、艺术宫、青少年活动中心、爱国主义教育基地等各种校外活动场所。

5、参与的多元性 家庭、学校、少先队辅导员、团委、教育部门、文化工作者等各方面联合起来、集中力量、整合资源，搜集儿童生活中积极、有趣、幽默、精彩的东西，运用“感情、信任、友谊因素和艺术、时尚元素、情感等新媒体”，创造越来越多使用儿童语言、充满童趣的作品，在文化熏陶中培养少年儿童的朴素情感。

6、本土的实际性 从本土文化中汲取营养，将地域文化转化为活动资源，使得活动更贴近生活，贴近实际，让学生更加了解家乡、热爱家乡。

“有意义”的事情做得“有意思” ——以钓鱼岛事件为例，设计少先队活动

1、登陆人民网，参加“抢登”钓鱼岛插红旗

2、采取讲故事、唱童谣、看视频等形式引导少先队员了解钓鱼岛。2、采取讲故事、唱童谣、看视频等形式引导少先队员了解钓鱼岛。

组织观看网络上河南一位中小学教师在操场上针对钓鱼岛事件的演讲，引导少先队员思考如何爱国、爱家乡。组织观看网络上河南一位中小学教师在操场上针对钓鱼岛事件的演讲，引导少先队员思考如何爱国、爱家乡。

3、以芜湖革命烈士纪念馆、劳动实践基地、青少年活动中心等校外教育场所为载体，广泛开展爱国主义和国防教育。3、以芜湖革命烈士纪念馆、劳动实践基地、青少年活动中心等校外教育场所为载体，广泛开展爱国主义和国防教育。

我们要抵制日货，并不是要砸自己的日货，我们在各行各业，都要比它做得好。我们的官员，比他们的廉洁；我们的街道，比他们的干净；我们的桥，比他们的结实；我们的年轻人，比他们更有未来，更有希望。”我们要抵制日货，并不是要砸自己的日货，我们在各行各业，都要比它做得好。我们的官员，比他们的廉洁；我们的街道，比他们的干净；我们的桥，比他们的结实；我们的年轻人，比他们更有未来，更有希望。” ——《一虎一席谈》

让 “ 有意义 ” 变得 “ 有意思 ” —— 新时期少先队活动思考

让 “ 有意义 ” 变得 “ 有意思 ” —— 新时期少先队活动思考

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