《思想道德修养》理论教学

《思想道德修养》理论教学 第四讲 —— 树立正确的人生价值观

目录 目的和要求 1.人生价值的基本内涵 4.当代大学生人生价值取向中的误区一、教学要点 2.人生价值的选择和评价 5.人生价值创造与实现的根本途径 3.人生价值的创造与实现二、课堂点击 1.树立人生价值观的四个统一 2.当代大学生世界观和人生价值观主流及存在的问题三、论点赏析 3.当代大学生人生价值观取向出现问题的原因剖析 4.关于我们的价值观四、活动建议 5. 邓小平五、小结 6. 比尔 – 盖茨的价值观

教学要点 目的和要求：了解人生价值的基本特征和基本内容，知道价值创造与实现的客观条件和主观条件，懂得创造与实现人生价值的根本途径，帮助学生在社会转型和价值多元的新时期不盲从，选择有利于自已健康成长和社会发展的人生价值观。

教学要点 (一)人生价值的基本内涵人生价值是一个人在一生中对人类社会的延续与发展所做出的贡献和所起的作用。它的特点是客观性、社会性和创造性。人生价值观是指人们在人生实践过程中，总结自己和他人的人生经验而形成的对人生活动的意义、作用及价值衡量标准等问题的根本看法，即对什么是人生最重要、最贵重、最值得追求的一种观念和评价标准。人生价值的基本内容有：自我价值和社会价值、内在价值和外在价值、物质价值和精神价值等。

教学要点 (二)人生价值的选择和评价：人生价值的科学选择包括两个方面：人生正确价值目标的确立，最优价值目标的选择。正确处理个人与社会的关系是个人价值目标的最优选择。在社会主义市场经济条件下，人生价值取向是多样化的，人生价值导向是一元的。大学生要用“三个代表”重要思想武装自己，树立正确的人生价值观，坚持以最广大人民的根本利益为人生价值导向。人生价值的正确评价是以是否符合社会发展和人类进步，是否符合最广大人民的根本利益，作为评价的主要标准。坚持贡献与索取的统一、责任与贡献的统一、物质贡献与精神贡献的统一，是评价人生价值的基本方法。

教学要点 (三)人生价值的创造与实现 1、人生价值取向和人生社会责任坚持正确的人生价值取向，关键是要在正确人生价值观的指导下处理好个人利益和社会利益的关系，树立强烈的社会责任感和历史使命感。 2、实现人生价值的主客观条件主观条件：确立科学的人生价值目标，提高科学文化素质，增强在实践基础上的创新能力，具备良好的健康素质等。客观条件:社会的政治经济制度以及意识形态、舆论环境等。要坚决抵制腐朽文化对大学生人生价值观的影响。 3、人生价值的创造和实现在劳动和创造的社会实践中，在为社会进步和人民利益的奉献中实现。人生价值的实现需要坚持不懈的努力。人生价值的实质在于个人对社会的贡献。贡献是人生价值实现的实质，索取是人生价值实现必不可少的条件，效益则是人生价值实现的具体表现。

教学要点 (四)当代大学生人生价值取向中的误区： 1、价值主体确立的个体化:过分强调个体而淡化集体。 2、价值目标确定的短期化:注重实用化、短期化，而忽略对长期目标的追求。 3、价值评价标准的模糊化:在真假、是非、美丑、善恶等价值标准的问题上含糊不清，迷失方向。 4、价值取向选择的世俗化:在价值取向上变得非常务实和功利，过于注重物质利益的实现，而忽视了精神和理想的追求。 5、价值实现途径的投机化:不愿通过艰苦的努力、诚实的劳动和合法的经营来实现自己的愿望，而是抱有侥幸心理和投机心理，企图通过碰运气和投机取巧的方式来达到自己的目的。 6、价值意义理解的狭隘化:仅把价值理解为物质价值；把经济效益片面理解为“金钱至上”、“一切向钱看”。

教学要点 (五) 人生价值创造与实现的根本途径：坚持学习科学文化与加强思想修养相统一；坚持学习书本知识与投身社会实践相统一；坚持实现自身价值与服务祖国人民相统一；坚持树立远大理想与艰苦奋斗的统一。

课堂点击 1.人生价值是自我价值与社会价值的统一自我价值是指一个人的人生实践活动对自身需要，即生命生存需要和生命活动需要的满足状态或程度。社会价值是指一个人的人生实践活动对社会、他人需要的满足状态或程度。自我价值与社会价值互为前提，是辩证统一的。自我价值必须与社会价值相结合，并通过社会价值的实现才能得以现实的确认。自我价值其实质是社会价值的自我肯定形式，没有确定的社会价值实现，也就没有自我价值的真实确立。因此，那种绝对的、孤立的、脱离社会实际的自我价值是不存在的。

课堂点击 2.人生价值是人生的物质价值和精神价值的统一物质价值是指一个人一生的物质性生产劳动对社会和自身物质需要的满足状态或程度。精神价值是指一个人一生的精神性生产劳动对社会和自身精神需要的满足状态或程度。人生的物质价值是基础，它制约着人生精神价值的产生和发展。人生的精神价值对人生的物质价值的创造和实现也有着很大的能动作用。

课堂点击 3.人生价值是人生的内在价值和外在价值的统一内在价值是指内化于个体内部的一种既能满足社会、他人的需要，又能满足自己生命发展需要的可能性潜在创造力，又可称作人生的潜在价值，它是一个人所具备的创造人生价值的综合性实践能力。外在价值是指人的内在价值即人的可能性潜在创造力，通过创造性实践活动对社会、他人的需要，以及对自己生命发展需要的满足状况，而显现出来的生命实践意义。外在价值所显示的，正是由潜在的价值形式转化为现实的价值形式。

课堂点击 4.人生价值是人生的现有价值和应有价值的统一：现有价值，是指一个人在现实人生实践过程中通过自己的创造性实践活动，所获得的生命发展需要和社会发展需要的满足状况，或感受到的生命存在的现实意义。应有价值，是指由人生理想和人生目的所要求的一个人应该具有的人生实践意义，或生命发展需要和社会发展需要的满足状况。人生的现有价值与应有价值是相互联系，密不可分的。人生的现有价值是前进的起点，人生的应有价值则是前进的目标和动力。

课堂点击 5.当代大学生世界观和人生价值观主流及存在的问题：人生价值观的主流是好的、是积极向上的。人生价值观的不良倾向，其主要表现为： (1)重金钱实惠轻理想追求 (2)重个人利益轻国家集体 (3)重知识才能轻道德品质 (4)重奢侈享受轻艰苦奋斗这些问题不能不引起高校思想政治工作者的极大重视，加强对大学生进行人生价值观教育已刻不容缓、势在必行。

课堂点击 6.当代大学生人生价值观取向出现问题的原因剖析： (1)市场经济的负面消极影响 (2)社会不良思潮的渗透侵蚀 (3)不正之风和腐败现象的影响 (4)大学生思想政治教育机制的不健全 (5)当代大学生自身存在的弱点

课堂点击 我们的价值观大学历程是人生价值观念的定性阶段，我们在学习的同时，要做到身体力行，凡事从大局着想，积极的形成正确的是非观念、消费观念等。在物质生活相对的丰富的现代大学生中，为什么还有那么多人整天叫着郁闷，无聊呢？这正是因为我们的价值观出现了问题。

教学点击 我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民！邓小平（1904～1997）　伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，邓小平理论的创立者

课堂点击 比尔-盖茨的人生观——对青年一代的寄语 • 这个世界并不会在意你的自尊，而是要求你在自我感觉良好之前先有所成就。 • 卖汉堡包并不会有损于你的尊严，你的祖父对卖汉堡包有不同的理解，他们称之为“机遇”。 • 如果你陷入困境，那不是你父母的过错，不要将你理应承担的责任转嫁给他人，而是学着从中吸取教训。 • 你出生之前，你的父母并不像现在这样乏味，他们变成今天这个样子是因为这些年来一直在为你付账单，给你洗衣服，所以，在对父母喋喋不休之前，还是先去打扫一下自己的屋子吧。 • 电视中的许多场景决不是真实的生活，在现实生活中，人们必须埋头做自己的工作，而非像电视里演的那样天天泡在咖啡馆里。

活动建议 讨论或思考题： 1、一位北大的教授说：“青少年是祖国的未來和希望，一个国家一个民族如果没有现代科学和先进技术，一打就垮，但是如果没有优秀的历史传统和人文精神，不打自垮。” 这里的人文精神与价值观是什么关系？这样的结论言过其实了吧？ 2、从人性和社会环境等各种因素来考虑产生马加爵个人和社会原因，进一步认识人生价值观对社会、对民族、对家庭和个人的影响？青年人和社会该为符合社会价值观的建立作出怎样的努力？

人的一生，总是希望有所作为、有所成就、有所价值，而途径则只能是：在劳动和创造的社会实践中，在为社会进步和人民利益的奉献中，在全面建设小康社会、加强西部大开发、开创社会主义事业新局面的征程中，才能真正实现。人的一生，总是希望有所作为、有所成就、有所价值，而途径则只能是：在劳动和创造的社会实践中，在为社会进步和人民利益的奉献中，在全面建设小康社会、加强西部大开发、开创社会主义事业新局面的征程中，才能真正实现。

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