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自由學校的濫觴：夏山學校

自由學校的濫觴：夏山學校. 創辦於 1921 ，現任校長是創辦人的女兒 民主 學校：以生活公約取代威權體制教育中的校規 另 類學校 ：體制外的教育，與英國政府之間衝撞不斷 學生中心 ：校規由所有的人共同決定，隨時可以經討論而修改 社會 自由 Social Freedom: 一般會議與法庭，讓學生親身體驗自由民主精神。. 疑慮. 打獵、裸泳、罵髒話、共用廁所、浴室 … 。 孩子將來的高等教育、找工作怎麼辦？ 年幼的兒童需不需要外在規範的引導 啟發？

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自由學校的濫觴：夏山學校

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Presentation Transcript

  1. 自由學校的濫觴：夏山學校 創辦於1921，現任校長是創辦人的女兒 民主學校：以生活公約取代威權體制教育中的校規 另類學校：體制外的教育，與英國政府之間衝撞不斷 學生中心：校規由所有的人共同決定，隨時可以經討論而修改 社會自由Social Freedom: 一般會議與法庭，讓學生親身體驗自由民主精神。

  2. 疑慮 • 打獵、裸泳、罵髒話、共用廁所、浴室…。 • 孩子將來的高等教育、找工作怎麼辦？ • 年幼的兒童需不需要外在規範的引導啟發？ • http://www.youtube.com/watch?v=4-C2i9Iq9vY&NR=1&feature=endscreen

  3. 疑慮(2) • 公民德行的培育該怎麼辦？ • 社會和諧、社會共識該怎麼辦？ • 主觀化的道德危機？ • 夏山宗旨是「讓學校適應學生,不是讓學生適應學校」。習慣了由環境來適應他們的夏山學生，能在畢業後立即獲得「適應社會」的能力嗎？

  4. 在夏山的規範 • 不能侵犯他人的自由 • 定期舉行會議，有主席、秘書，舉手發言，多數決。 • 違反校規者，受公開法庭(仲裁庭)審理；可能的處罰：勞動服務、罰錢。 • 可選修的教學科目

  5. 學校的存在意義？ 複製(Reproduce)價值判准、行為模式、宗教信仰…社會結構與階級？ • 成就每一個孩子：「一個孩子應依據自己的意願生活 - 而不是按照焦慮的父母和自以為是的教育專家認為的那樣」 -A.S.Neill

  6. 教育的目的？ • 文化傳承V.S.價值傳承 • 站在巨人的肩膀上？ • 提供學生接觸不同領域的機會 • 內在動機的學習動力(如實用主義教育觀點) • 存在主義觀點：使人發現自己，完成自己的精彩人生。畢竟，人的存在意義無法透過理性思考來客觀地給出答案。 • 下一代的價值，由下一代自己來決定。

  7. 如果你要一個小孩負責任，你必要容許他承擔責任；你也不可能讓他在不民主的環境裡，學會民主的價值。-Ian, 夏山學校的老師 • 莫里斯：只有在盡可能自由的學習環境中，才能找到一個人自我的主體自由。 • 在自由民主國家，公民德行不就是這麼一回事嗎？ • 參考： • BBC, Summerhill, 開會表決是否接受政府的和解 http://www.youtube.com/watch?v=Vv6xSerx_aY&feature=relmfu

  8. 反省 • 階級再生產？ • 「尊重個別差異，使其自由發展」會不會仍然讓階級被複製？ 考慮到夏山的家長的經濟實力/教育水準應該都不錯，其成果不一定使人信服。好的家庭給孩子的耳濡目染(或更現實的人脈資源)會否讓孩子「看似自由地」選擇較符合社會期待的方向，而得到較高的社會利益？

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