1 / 25

Pendidikan Karakter di SMP

Pendidikan Karakter di SMP. KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL DITJEN MANDIKDASMEN DIREKTORAT PEMBINAAN SMP 2010. Latar Belakang ( Dasar Hukum ).

reina
Télécharger la présentation

Pendidikan Karakter di SMP

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PendidikanKarakterdi SMP KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL DITJEN MANDIKDASMEN DIREKTORAT PEMBINAAN SMP2010

  2. LatarBelakang(DasarHukum) UU nomor 20/2003 tentangSistemPendidikanNasional, Permendiknasnomor 22/2006 tentangStandarIsi, Permendiknasnomor 23/2006 tentang SKL, Inpresnomor 1/2010 tentangPercepatanPelaksanaanPrioritasPembangunanNasionalTahun 2010 menyatakan/menghendaki/ memerintahkanpengembangankarakterpeserta didikmelaluipendidikandisekolah.

  3. UUSPN UUSPN Pasal 3 menyebutkanPendidikanNasionalberfungsi: • Mengembangkankemampuandanmembentukkaraktersertaperadabanbangsa yang bermartabatdalamrangkamencerdaskankehidupanbangsa. • Pendidikannasionalbertujuanuntukberkembangnyapotensipesertadidik agar menjadimanusia yang berimandanbertakwakepadaTuhan Yang MahaEsa, berakhlakmulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, danmenjadiwarganegara yang demokratissertabertanggungjawab.

  4. SK/KD SELURUH MAPEL SD + SMPSK/KD memuatnilai-nilai: • Religius • Jujur • Toleran • Disiplin • Kerja keras • Kreatif • Mandiri • Demokratis • Rasa ingin tahu • Semangat kebangsaan • Cinta tanah air • Menghargai prestasi • Bersahabat/komunikatif • Cinta damai • Senang membaca • Peduli sosial • Peduli lingkungan • Tanggung jawab

  5. Nilai-nilai Pangkal Tolak Pengembangan Karakter 1. Kereligiusan 2. Kejujuran 3. Kecerdasan 4. Tanggungjawab 5. Kebersihandankesehatan 6. Kedisiplinan 7. Tolong-menolong • Berpikirlogis, kritis, kreatifdaninovatif Catatan : Nilai-nilaitersebutmerupakankarakter yang padatahapawalpendidikankarakterini diprioritaskaninternalisasinya, lewatsemuamatapelajaran. PTG

  6. PengertianKarakterdanPendidikanKarakter • Karakter adalah nilai-nilai yang melandasi perilaku manusia berdasarkan norma agama, kebudayaan, hukum/konstitusi, adat istiadat, dan estetika • Pendidikan karakter adalah upaya yang terencana untuk menjadikan peserta didik mengenal, peduli dan menginternalisasi nilai-nilai sehingga peserta didik berperilaku sebagai insan kamil.

  7. Pendidikan karakter adalah suatu sistem penanaman nilai-nilai perilaku (karakter) kepada warga sekolah yang meliputi komponen pengetahuan, kesadaran atau kemauan, dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut, baik terhadap Tuhan Yang Maha Esa (YME), diri sendiri, sesama, lingkungan, maupun kebangsaan sehingga menjadi manusia insan kamil.

  8. INPRES NOMOR 1 TAHUN 2010 Bidang Pendidikan: Penguatan metodologi dan Kurikulum • Penyempurnaan kurikulum dan metode pembelajaran aktif berdasarkan nilai nilai budaya bangsa untuk membentuk daya saing dan karakter Bangsa. • Terimplementasinya uji coba kurikulum dan metode pembelajaran aktif berdasarkan nilai nilai budaya bangsa untuk membentuk daya saing dan karakter bangsa.

  9. PENDIDIKAN KARAKTER 3 M Lickona (1992) menekankan pentingnya tiga komponen karakter yang baik (components of good character) yaitu : moral knowing atau pengetahuan tentang moral, moral feeling atau perasaan tentang mental, dan moral action atau perbuatan moral.

  10. Unsur-unsur pendidikan karakter (Lickona, 1991) MORAL ACTION MORAL FEELING MORAL KNOWING

  11. Moral action "Moral action adalah bagaimana membuat pengetahuan moral dapat diwujudkan menjadi tindakan nyata. Perbuatan tindakan moral ini merupakan hasil (outcome) dari dua komponen karakter lainya. Untuk memahami apa yang mendorong seseorang dalam perbuatan yang baik (act morally) maka harus dilihat tiga aspek lain dari karakter, yaitu kompetensi (competence), keinginan (will) dan kebiasaan (habit)"

  12. TUHAN Y M E Nilai-Nilai Nilai-Nilai Moral Knowing DIRI SENDIRI SESAMA KARAKTER Nilai-ilai Nilai-Nilai Moral Action Moral Feeling KEBANGSAAN LINGKUNGAN Nilai-Nilai Nilai-NilaiKarakteruntukSiswa

  13. GRAND DESIGN PENDIDIKAN KARAKTER Agama, Pancasila, UUD 1945, UU No. 20/2003 ttg Sisdiknas PROSES PEMBUDAYAAN DAN PEMBERDAYAAN INTERVENSI Perilaku Berkarakter MASYA-RAKAT Teori Pendidikan, Psikologi, Nilai, Sosial Budaya Nilai-nilai Luhur SATUAN PENDIDIKAN HABITUASI KELUARGA Pengalaman terbaik (best practices)dan praktik nyata PERANGKAT PENDUKUNG Kebijakan, Pedoman, Sumber Daya, Lingkungan, Sarana dan Prasarana, Kebersamaan, Komitmen pemangku kepentingan.

  14. SkemaPendidikanKarakterdi SMP Agama, Pancasila, UUD 1945, UU No. 20/2003 ttg Sisdiknas PROSES PEMBUDAYAAN DAN PEMBERDAYAAN INTERVENSI MANAJEMEN Perilaku Berkarakter Teori Pendidikan, Psikologi, Nilai, Sosial Budaya Nilai-nilai Karakter EKSTRA KURIKULER HABITUASI PEMBELAJARAN StandarKompetensiLulusan (SKL) danbest practices PERANGKAT PENDUKUNG Kebijakan, Pedoman, Sumber Daya, Lingkungan, Sarana dan Prasarana, Kebersamaan, Komitmen pemangku kepentingan.

  15. STRATEGI MIKRO DI SEKOLAH KEGIATAN EKSTRA KURIKULER Integrasi ke dalam KBM pada setiap Mapel Pembiasaan dalam kehidupan keseharian di satuan pendidikan KBM DI KELAS BUDAYA SEKOLAH: (KEGIATAN/KEHIDUPAN KESEHARIAN DI SATUAN PENDIDIKAN) KEGIATAN KESEHARIAN DI RUMAH Integrasi ke dalam kegiatan Ektrakurikuler Pramuka, Olahraga, Karya Tulis, Dsb. Penerapan pembiasaan kehidupan keseharian di rumah yang sama dengan di satuan pendidikan

  16. Pembinaan Karakter Melalui MBS • Perencanaan • Pelaksanaan. • SI, SKL, Pembelajaran • Pendidik & TngKependdkan • Saranadanprasarana • Kesiswaan • Pendanaan • Perencanaan • Pelaksanaan • Supervisi, & ME • Kemandirian • Kemitraan/ Kerjasama • Partisipasi • Transparansi • Akuntabilitas Nilai-NilaiKarakter Siswa SMP Berka-rakter

  17. PembinaanKaraktermelaluiEkstrakurikuler • PembiasaanAkhlakMulia; • MOS; . OSIS • Tatakramadan Tata TertibKehidupanSosialSekolah; • Kepramukaan • UpacaraBendera • PendidikanPendahuluanBela Negara • PendidikanBerwawasanKebangsaan • UKS • PMR • PencegahanPenyalahgunaanNarkoba Nilai-NilaiKarakter Siswa SMP Berka-rakter

  18. Pendidikan Karakter melalui Pembelajaran • Perencanaan • PenyusunanSilabus • RPP • Bahan Ajar • Pelaksanaan • KegiatanPembelajaran (CTL) • Evaluasi Nilai-NilaiKarakter Siswa SMP Berka-rakter

  19. Pelaksanaan Pembelajaran INTERVENSI Contextual Teaching and Learning HABITUASI • KegiatanInti: • Eksplorasi • Elaborasi • Konfirmasi Penutup Pendahuluan

  20. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatanawal : untukmenarikperhatiansiswasalam, doa, absensi apersepsiadalahpengetahuanlampau, denganmengkaitkanpertanyaanapa yang diketahuianaktentangmateri yang akandisampaikan pre test penyampaiantujuan yang akandicapai orientasi : gambaranumumtentangpelajaran yang akandisampaikan (karakter target disinggungdisini) motivasi (bermain, bernyanyi/ice breaking)

  21. EKSPLORASI Siswa mengamati berbagai gejala, objek di lapangan dan labolatorium. Siswa mencari dan menghimpun informasi, menggunakan media untuk memperkaya pengalaman mengelola informasi Siswa mengidentifikasi kosakata sulit yang terkait dengan ungkapan meminta dan memberi barang dan jasa. Siswa menggali informasi dengan membaca, berdikusi, atau percobaan Siswa mencari pengetian tentang sesuatu - Mencari rumus sendiri tentang perhitungan sesuatu Siswa mengidentifikasi nilai/karakter target

  22. ELABORASI - melaporkan hasil eksplorasi secara lisan atau tertulis, baik secara individu maupun kelompok- menanggapi laporan atau pendapat teman- mengajukan argumentasi dengan santun- mendiskusikan dan mengadakan tanya jawab (termasuk nilai karakter yang ditargetkan) - menganalisis kekuatan atau kelemahan argument- menyimpulkan bersama, menyusun laporan atau tulisan,- mempresentasikan hasil temuannya untuk dibahas- mengerjakan soal yang diberikan guru. Dalam kegiatan elaborasi, guru mendorong siswa membaca dan menuliskan hasil eksplorasi, mendiskusikan, mendengar pendapat, untuk lebih mendalami sesuatu, menganalisis kekuatan atau kelemahan argumen, mendalami pengetahuan tentang sesuatu, membangun kesepakatan melalui kegaitan kooperatif dan kolaborasi,  membiasakan siswa membaca dan menulis, menguji prediksi atau hipotesis, menyimpulkan bersama, dan menyusun laporan atau tulisan, menyajikan hasil belajar.

  23. KONFIRMASI Guru memberikan umpan balik terhadap yang siswa hasilkan melalui pengalaman belajar, memberikan apresiasi terhadap kekuatan dan kelemahan hasil belajar dengan menggunakan teori yang guru kuasi, menambah informasi yang seharusnya siswa kuasai, mendorong siswa untuk menggunakan pengetahuan lebih lanjut dari sumber yang terpecaya untuk lebih menguatkan penguasaan kompetensi belajar agar lebih bermakna. - melakukan refleksi terhadap pengalaman belajarnya - menuliskan rangkuman materi tentang suatu hal - mengadakan tanya jawab dengan guru untuk menghilangkan keraguan tentang suatu konsep

  24. 3. Kegiatanpenutup : mengokohkansemuahal yang telahdicapaidalamprosespembelajaran Menyimpulkan Post test Refleksi Tindaklanjut

  25. Selamat Berkarya, Pantang surut langkah. Terima Kasih

More Related