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1. norway.today Selbstmord-Chat GefühlteKälte ,,echt” erleben

2. Julie: selbstbewusst, abgeklärt, nüchtern Motive derProtagonisten • suchtGemeinsamkeitimSelbstmord • ExistenzplündertRessourcenderErden • Leben-Warten auf würdelosenTod • ,,höchsterAkt des Lebensvollzugs” - würdevoll • Gesellschaftzwingt in eineRolle-kannnichtsieselbstsein • möchtewahrhaftigsein – authentisch • Sinnangebote (erfolg, Vermehrung, Genuss) – reaktionär und fehlleitend

3. August: unreifer, unsicherer -> ,,dumme August” Motive derProtagonisten • fühltsich am Rande des Lebens -> nichtlebendig • findet das Leben ,,schräg” • Zweifel an Erkenntnismöglichkeit: alleWahrnehmung Schein? • ,,alles Fake”, z.B. Chats meistgespieltlebensmüde • fasziniert von Julie, die einenechtenSchrittwagt • LebenistFeigheit

4. Motive derProtagonisten • Julie: • Leben in Gesellschaftistsinnlos • August • Lebenist ,,fake”; • FühltkeineLebendigkeit

5. Motive derProtagonisten • Julie: • klagtGesellschaft an, die sie in eineRollezwängt • weistSinnstiftungsangebotezurück • fühltsichnieauthentischmitanderen • JEDOCH: suchtGesellschaftfürintimsten Moment des Sterbens • August • typisches Kind der ,,Web-Generation” • sagt, erfühlesichnichtlebendig ->,,alles fake” • sucht das Echte • philosophiertüberGrenzendermenschlichenWahrnehmung • JEDOCH: kannGründenichtkonkretbenennen, suchtnachWorten um fehlendesLebensgefühlzuerfassen, greift auf jugendsprachl. Ausdrückezurück

6. Regieanweisung: Musikals Leitmotiv • ,,See you in another world” -> Metapher • Protagonisten -> wollenihrDaseintranszendieren • Publikum -> erlebt das Realeals Theater

7. Arbeitsaufträge • Was meint August mit den Begriffen ,,schräg”, ,,Fake”, ,,echt” ? • WelcheGemeinsamkeiten und Unterschiedekannst du bei den jeweiligenMotivenfeststellen? • BeurteilesiealsBegründung, ausdemlebenscheidenzuwollen. • Wiewird den Zuschauern die Illusion einesChatroomsvermittelt?

8. Im Chat: virtual life and real deathSzenenabschnitt S. 14-20 • WelchenEindruckgewinnst du von den beidenProtagonisten und deren Online-Begegnung? • Wieentwickeltsichder Dialog imChatroom? • Wie und warumfindenbeidezueinander und verabredensich?

9. Die ersteBegegnung von Julie und August online Julie: Misstrauen Ablehnung Wendepunkt: Augusts Definition von Vernunft – phiolosophischerRedekurs AkzeptanzVorfreude

10. WeiterführendeAufgaben und Hausaufgaben • Recherchiere die Herkunfts- und BedeutungsvariantenderNamen Julie und August (Stichpunkte) • Gliedere die 2. Szene (S. 20-31), indem du Gesprächsabschnitteeingrenzt. Fassesieüberschriftartigzusammen.

11. WeiterführendeAufgaben und Hausaufgaben • WelcheHerkunfts- und BedeutungsvariantendieserNamen hast du gefunden? • Wiepassen die NamenzudemVerhaltenderFiguren in dieserSzene? • Beidefindensich am Fuβe des Abgrundesein. Worübersprechensie in dieser Situation?

12. WeiterführendeAufgaben und Hausaufgaben • Untersuche den Textabschnitt S. 20-31: WelcheGefühlewerden am Fuβe des Abgrundsoffenbar? BelegedeineErgebnisse am Text. • Vergleicheabschliessend die Emotionen von Julie und August • Wiereagieren die beidenFigurenaufeinander? VergleicheihreReaktionsmuster • WelcheBeziehungskonstellationwirddeutlich? • Erkläre, wieso die SzenenacheinerReihe von Konfliktendochwieder in einergemeinsamenHandlung von Julie und August mündet.

13. Am Fuβe des Abgrundes – GliederungderzweitenSzene • S. 20-22 Rede- vs. Schweigebedürfnis • S. 22-23 Vertrauenswürdigkeit des Internetauftritts (Name/Absicht) • S. 23-27 PotenzielleGedanken und GefühlebeimAbsturz • S. 27-28 Motive, sich (gemeinsam) umzubringen • S. 29-30 Angemessenheit von GefühlenimAngesicht des Todes • S. 31 Das Wagnis: Blick in den Abgrund

14. Die zweiteSzene: ImAngesicht des TodesCharakterisierendeNamensgebung • 7. Monat – nach Julius Cäsar • Julier – römischesGeschlecht • lat. lovilius: Jupiter geweiht, die Heitere, Glänzende • Variante von Julia, vgl. z. B. Shakespeare • lat. Augustus, 8. Monat, nach Kaiser Augustus • lat. heilig, ehrwürdig • ,,dummer August”: Clownfigur/ Gehilfe des Weissclowns (seit 19. Jh) • Nickname aus Chat alsReaktion auf Julie?

15. Die zweiteSzene: ImAngesicht des TodesGefühle am Rand des Abgrunds(TextstellenalsBelegnotieren!!!!!) • Schweigebedürfnis • DistanzzurNatur • Pathos (Tod) • Selbstbeherrschung • Gefühlskälte • gibtsich ,,glücklich” • demonstriertEntschlossenheit • Redebedürfnis • Naturbeeindrucktihn • Verwirrtheit • Angst • Wut • Misstrauen • Betroffenheit • Trotz • Zaudern

16. Die zweiteSzene: ImAngesicht des TodesBeziehungskonstellation/Rollenverteilung • demonstriertÜberlegenheit • provoziert, aberbraucht Halt beimHeruntersehen • wirkt: • hilflos • verzweifelt • überfordert • aber Julie brauchtihn

17. Die zweiteSzene: ImAngesicht des TodesEndpunktderSzene: -abhängig von einander- • beidekriechen... • ...zurFelskante

18. Szene 3Julie & August – AbhängigkeitenEntwicklungderFiguren und ihreBeziehung Textstellenauswerten (1+3) • G1: S.32 obenbis S.35 Mitte (,,August: ,,Ich bring dich um, verdammt...”) • G3: S.35 Mitte (,,Julie: Super!...”) bis S.37 unten Standbilder (G2+4) • G1: S.32 obenbis S.35 Mitte (,,August: ,,Ich bring dich um, verdammt...”) • G3: S.35 Mitte (,,Julie: Super!...”) bis S.37 unten

19. EntwicklungderFiguren und ihreBeziehung WendepunktderHandlung – hinsichtlichBeziehungsentwicklung, aberauchSelbsttötungsabsicht (beidewollen so nichtsterben) Julie S. 32-35 August S. 35-37 überlegen, kostetihreTodesangstaus, siesollihreAbhängigkeit von ihmspüren: hat ihrenTod in der Hand Julie:: unterlegen, ängstlich, verzweifelt; wütend, weilersihängenlässt überlegen, geniesstihreEntschlossenheit, Impulsgeberin: hat seinenTod in der Hand August: unterlegen, reagiertnur, will nichtumgebrachtwerden, ängstlich und wütend Rollentausch; komplementäreRollenverteilung; wechselndeAbhängigkeiten

20. Sprache-Denken-WirklichkeitimParadoxen3.1 SchwarzeParadoxien: ,,den Toderleben”? Schwarzer Humor ensteht, wenn... Man lachtüberschwarzen Humor, weil... • EineReihe von Äusserungen von Julie und August wirkenkomisch. • SuchedreiTextstellenheraus (S. 11-37) und erkläre, wodurch die Komikjeweilsentsteht.

21. Sprache-Denken-WirklichkeitimParadoxen3.1 SchwarzeParadoxien: ,,den Toderleben”? KomikimAngesicht des Todes • LächerlichkeitderFiguren, die tragischeErhabenheitbeanspruchen • Abbildunsererparadoxen, von MedienvermitteltenWirklichkeit, in der man sichimLebennichtmehrlebendigfühlt • Imitation von sprachlicherSorglosigkeit und Sinnentleerung DerZuschauerbehältironischeDistanz

22. 4. Abschied – einechter ,,Fake”4.1 Das Polarlicht – ganzecht!

23. 4. Abschied – einechter ,,Fake”4.1 Das Polarlicht – ganzecht!

24. 4. Abschied – einechter ,,Fake”4.1 Das Polarlicht – ganzecht! AB 12 ,,Polarlichtszene” S. 37 – 42 • Kläre, wann Julie und August jeweilszurKameragreifen, und mitwelchenMotivensie dieses tun. • KläreinteressanteDialogstellenmithilfederKommunikationstheorie

25. 4. Abschied – einechter ,,Fake”4.1 Das Polarlicht – ganzecht! AB 12 ,,Polarlichtszene” S. 37 – 42 Sachebene Selbst-offenbarung FormulierteBotschaft Appell Beziehungsebene

26. 4. Abschied – einechter ,,Fake”4.1 Das Polarlicht – ganzecht! AB 12 ,,Polarlichtszene” S. 37 – 42 (faktische) Information, sachl. Vergewisserung Kundgabe von Gefühlen, Einstellungen, (,,Ich...”) FormulierteBotschaft Erwartungen an den anderen Urteilüber den anderen (,,Du...”)

27. 4. Abschied – einechter ,,Fake”4.1 Das Polarlicht – ganzecht! AB 12 ,,Polarlichtszene” S. 37 – 42 Vergewisserung, dassihreZuneigungzuihmbekanntist Ich will deinLiebesgeständnis. Ich will Spaß. Julie ZeigmirdeineZuneigung. Mach, was ich sage! Du bistmirsympathisch. Du bistmirergeben.

28. 4. Abschied – einechter ,,Fake”4.1 Das Polarlicht – ganzecht! AB 12 ,,Polarlichtszene” S. 37 – 42 Naziparole, verbotener Hitlergruß (etwasverbotenessagen) Ichhabekeine Lust auf deineSpiele. Ich will dichprovozieren. August Hör auf damit! Wach auf ausdeinerRaserei! Du bisteineErpresserin. Du verdienstmeineEhrlichkeitnicht.

29. 4. Abschied – einechter ,,Fake”4.1 Das Polarlicht – ganzecht! AB 12 ,,Polarlichtszene” S. 37 – 42 • erfahrenetwasEchtes • Gelenkstelle:nachEntdeckungnichtsterbenzuwollen, folgtEntdeckungderLiebeals Option, ,,echt” seinzukönnen + zuleben. • August kannnichtglauben, dasserPolarlichtechterlebt hat; muss räsonieren. • Julie: kannsich Moment nichtstellen, versuchtihn auf Video aufzunehmen/konservieren -> Videobeweis! • Enttäuschung: Video fängtWirklichkeitnichtadäquatein • Während J+A auf Monitor sehen, verpassensiewirklichesLeben

30. 4. Abschied – einechter ,,Fake”4.1 Das Polarlicht – ganzecht! AB 12 ,,Polarlichtszene” S. 37 – 42 • Julie: gibtzunichtehrlichgewesenzusein ,,imAngesicht des Todes” -> komischeParadoxielegtWidersprüchlichkeitenderFiguroffen • spieltRolle, auf Außenwirkung und Fassadebedacht • Die Erfahrung (Polarlichtecht) hat sieausder Reserve gelockt • zeigtGefühle • J+A gestehenihreZuneigungzueinander • J muss Moment echterGefühlefilmischdokumentieren • A weigertsich: KameraistnichtseinAdressat, eristnicht Julies Befehlsempfänger • drehtSpieß um -> J wirdwiederganzsachlich • will voyeuristisch seine Gefühleaufnehmen, erpresstihn • -> Film erziehltgenau den ,,Fake” und pseudodukumentarischeFormateuntergrabenRespektvormenschlichenGefühlen

31. 4. Abschied – einechter ,,Fake”4.1 Das Polarlicht – ganzecht! AB 12 ,,Polarlichtszene” S. 37 – 42 • A: Manipulationsversuch – Tabubruchmacht Quote • J duldet seine Provokationnicht • J hat Kameramitgenommen ,,damit was bleibt” (S. 42) • voyeuristischesMotivodermedialerAbschiedsgruß? • August appeliert an Echtheitder Situation indemermitihrschlafen will • J istirritiert: ,,Warumsagst du das?” • BeidespielenmitUneindeutigkeitihrerKommunikationsimpulse • Beziehungsebene: weiterhinAuseinandersetzung um Über- und Unterlegenheit • J untergräbt Moment derIntimität, fragtnachKondom, triumphiert, demütigt August • ertapptsichbeimDenkfehler (SchwangerschaftssorgekurzvorSuizid?), flüchtet in absurdeKlischees (,,michfrischmachen”) • Beidesindhin- und hergerissen, sich emotional zuöffnen • überraschendeReaktionenoffenbaren, was unterschwelligmitgeteiltwirdbzw. ankommt

32. 4. Abschied – einechter ,,Fake”4.2 VirtuelleIntimität Szenenabschnitt S. 42-49 lesen • Warumtritt August vor das Zelt? • WelchewichtigeFunktion hat die Videokamerahier? WiewerdenVideoaufnahmen in die Inszenierungeingebunden und wiewirkt das auf das Publikum? • Erkläre: ,,Dialog zwischenLeinwand und Bühne”. • J+A kommensichnäher. WIe und warumvollziehtsichdieseAnnäherung in dieserSzene auf die Art und Weise?

33. 4. Abschied – einechter ,,Fake”4.2 VirtuelleIntimität Szenenabschnitt S. 42-49 lesen • UntersucheGebrauchderModi. Wann und warumverwenden J+A Konjunktiv- bzw. Indikativformen? Konjunktiv II: Irrealis, Wunsch Indikativ: Wirkliches A: Bewunderungfür Julie, die erehrlichmag Julie: VergegenwärtigungihrerHoffnung: Ende des Sterbens, sichgegenwärtigfühlen A+J: Vorstellung von Intimitäten, nichtwirklicheVorstellungenersetzenrealeNähe, Wegträumen in die Stadt VorgestelltekörperlicheAnnäherungstehtstellvertretendfüremotionaleAnnäherung und zunehmendeVertrautheit

34. 4. Abschied – einechter ,,Fake”4.2 VirtuelleIntimität Wiesprechenbeideüber (sexuelle) Liebe? • UntersucheauffälligeTextstellen und begründe die dortverwendeteSprachebene. BeidespielenalsStatisteneineRolleimselbstentwickeltenpornografischen Film, weilsieesnichtanderskennen, nichtmehrandersalsvirtuelldenken und handelnkönnen und ihreFassadenichtaufgebenwollen. Standardsprache, poetisch-metaphorischer Sprachgebrauch Vulgärsprache, Jugendsprache S.47/8 ,,lieben” S.48 ,,wiezweikleineKaffeelöffel”; ,,in derWüste”, ,,zweiBeduinen” ,,verliebtsein” S.46 ,,Nummer”, ,,rummachen” S.48 ,,nimmmich”, ,,ficken” Derbe, pornographischeTatsachenklingen ,,cool”, überlegen; erfordernkeineemotionaleBeteiligung, passenzum ,,Kopfkino” OffenbarungwirklicherGefühle, Verletzbarkeitzeigen, Vertrauenausdrücken, SehnsuchtnachderromantischenLiebe

35. 4. Abschied – einechter ,,Fake”4.3 Abschiedinszenieren J+A scheitern am medialenAnschiedsgruß • S.51 pathetisch (zu emotional, zurührend) • S.51 irr • S.52 aufnahmetechnischstümperhaft • S.53 verfälschend, weiler von individuellenMotivenablenkt • S.55 wie Propaganda (einseitig, anklagend) • S.57 ,,fake”, verlogen • S.57 zudepressiv • S.58 wiederumpolitisch • -> unecht, unauthentisch