1 / 22

Jan Govaere a , Prof. Aart De Kruif a en Prof. Martin Valcke b a Fac. Diergeneeskunde

Voucher Coaching innovatieproject. Differential impact of unguided versus guided use of a multimedia introduction to equine obstetrics in veterinary education. Jan Govaere a , Prof. Aart De Kruif a en Prof. Martin Valcke b a Fac. Diergeneeskunde

rhoslyn-bronwen
Télécharger la présentation

Jan Govaere a , Prof. Aart De Kruif a en Prof. Martin Valcke b a Fac. Diergeneeskunde

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Voucher Coaching innovatieproject Differential impact of unguided versus guided use of a multimedia introduction to equine obstetrics in veterinary education Jan Govaerea, Prof. Aart De Kruif a en Prof. Martin Valckeb a Fac. Diergeneeskunde b Fac. Psychologie en Pedagogische Wetenschappen Nieuwe media! Beter onderwijs?

  2. Structuur • Equine obstetrics ~ FoalinMare project • Meerwaarde multimedia • Implementatie? • Onderzoek en resultaten • Implicaties • Conclusies

  3. Responssysteem

  4. Responssysteem • Vraag: Gebruikt u een respons systeem in uw lessen? • 0 = neen • 1 = ja

  5. Conclusies • Interactieve video > klassiek hoorcollege • “Guided” gebruik meerwaarde • Combinatie klassiek en innovatief onderwijs duidelijke meerwaarde • Implementatie innovatie aandachtspunt • Evaluatief onderzoek primaire proces helpt bij maken van instructiekeuzes

  6. Equine obstetrics 1 • “Bevalling bij het paard” • Complex geheel aan kennis en vaardigheden • Ook voor experten uitdagend • Klinische onderwijs lastig (timing bevalling, aantal studenten, delicaat, enz.)

  7. Equine obstetrics 2 • Analogie “Bevalling bij mens” • Oplossing: • Dummies • Ontwikkeling multimedia, interactieve DVD, Complex geheel aan kennis en vaardigheden • Deze oplossingen zeldzaam in diergeneeskunde (budget, aantal studenten)

  8. Responssysteem • Vraag: Gebruik je een DVD met interactieve video in je onderwijs voor het ontwikkelen van complexe kennis en vaardigheden? • 0 = neen • 1 = ja

  9. FoalinMare project (www.foalinmar.com) • Interactieve DVD • Combinatie: • life video en schematische voorstelling • animaties • focus op manipulaties bij normale en abnormale bevalling (verkeerde ligging, complicaties, …) • Zelfstudie (?)

  10. FoalinMare project (www.foalinmar.com)

  11. Responssysteem • Wat is volgens jouw belangrijkste impact van gebruik interactieve video zoals FoalinMare: • 0 = geen impact • 1 = motivatie • 2 = kennisverwerving (concepten, theorie) • 3 = vaardighedenontwikkeling • 4 = eerste oriëntatie op complex kennisdomein

  12. Meerwaarde multimedia • Hattie (2009): interactieve video: 441 studies, gemiddelde effect size d = .52 • Gebruik multimedia: • Verhoogt kennisacquisitie • Verhoogt kennistoepassing • Verlaagt cognitieve belasting • Versterkt self-efficacy

  13. Hoe implementeren? • Zelfstudie? • Combinatie gewoon onderwijs?

  14. Onderzoek Controleconditie Exp. Conditie 1: unguidedindividual DVD use Exp. Conditie 2: guided individual DVD use Exp. Conditie 1: guided classroom DVD use

  15. Responssysteem • Welke implementatie hoogste effect op kennis- en vaardighedenontwikkeling? • 0 = klassiek hoorcollege • 1 = individueel unguided DVD gebruik • 2 = individueel guided DVD gebruik • 3 = klassikaal guided DVD gebruik • 4 = geen idee

  16. T1 T2 T3 Exp. Conditie 1: unguidedindividual DVD use 1 week Exp. Conditie 2: guided individual DVD use Controleconditie Exp. Conditie 1: guided classroom DVD use Exp. Conditie 1: unguidedindividual DVD use Exp. Conditie 2: guided individual DVD use 1 week Controleconditie Exp. Conditie 1: guided classroom DVD use

  17. Onderzoek • T0, T1 en T2 • Voorkennistest (kennis, cognitieve component vaardigheid) • Cognitive load • Self efficacy

  18. Resultaten • T1 • Kennisacquisitie: geen significante verschillen • Skills acquisitie: significante verschillen • Experimentele condities superieur • Guided expert use superieur Skills acquisition

  19. Resultaten • T2 • Kennisacquisitie: boost effect in controlegroep (na DVD) • Skills acquisitie: significante verschillen • Significante toename voor iedereen ( > T1) • Experimentele condities superieur • Guided expert use superieur Knowledge acquisition

  20. Implicaties • Multimedia: • DVD heeft meerwaarde • Guided usage heeft added-value • Combinatie DVD – klassiek • Meerwaarde om kennisacquisite te versterken

  21. Conclusies • Interactieve video > klassiek hoorcollege • “Guided” gebruik meerwaarde • Combinatie klassiek en innovatief onderwijs duidelijke meerwaarde • Implementatie innovatie aandachtspunt • Evaluatief onderzoek primaire proces helpt bij maken van instructiekeuzes

  22. Differential impact of unguided versus guided use of a multimedia introduction to equine obstetrics in veterinary education Jan Govaerea, Prof. Aart De Kruif a en Prof. Martin Valckeb a Fac. Diergeneeskunde b Fac. Psychologie en Pedagogische Wetenschappen Nieuwe media! Beter onderwijs?

More Related