在探索与改革中提高外语教学质量，培养高水平应用型人才

1. 在探索与改革中提高外语教学质量，培养高水平应用型人才在探索与改革中提高外语教学质量，培养高水平应用型人才 深圳职业技术学院 应用外国语学院

2. 研 讨 内 容 • 高职英语教育创新与发展 主讲：徐小贞教授 • 高职英语专业多元教学评估体系的创新 主讲：杨文明副教授 • 高职英语专业商务实践课程的开发与建设 主讲：白莉副教授 • 高职公共外语教学范式的转换与发展 主讲：蒋剡副教授

3. 高 职 英 语 教 育创新与发展 徐小贞 深圳职业技术学院 应用外国语学院

4. 一、创新发展基础二、大学外语创新三、专业外语创新四、建设与发展一、创新发展基础二、大学外语创新三、专业外语创新四、建设与发展

5. 外事英语方向 英语系 商务英语专业 商务日语专业 国际商务交际方向 应用英语专业 应用日语专业 基础英语 应用德语专业 西语系 韩语方向 专业英语 应用法语专业 西班牙语方向 应用外国语学院 小语种 商务外语专业 俄语方向 东语系 大学外语部 全国国际商务英语培训认证考试中心 一、学院简介——组织结构

6. 英语 日语 德语 专业外语 法语 大学外语 西班牙语 俄语 韩语 一、学院简介——外语种类

7. 三年制 外语专业 五年制 二年制 大学外语 三年制 五年制 一、学院简介——学制构成

8. 一、学院简介——师资队伍

9. 国际会议中心 同声传译室 国际商务中心 校内实训室 中英文速录打字室 商务ICT室训室 外国文化交流室 多功能影视厅 一、学院简介——校内实训环境建设

10. 深圳家具协会 松下电器机电有限公司 深圳市企业家协会 富士康科技深圳有限公司 深圳律师协会 华为技术有限公司…… 世界牙医联盟年会 文博会 中国医疗器械博览会 国际家具展 国际教育展 一、学院简介——校外实训环境建设 企业 （56家） 校外实训基地 行业协会 国际会议

11. 校级课题(55项) 市级课题(12项) 省级课题(6项) 课题 （73项） 国家级课题(6项) 结题(31项) 在研 (48项) 专著 （17本） 理论研究 获奖(8项) 论文 （320篇） 核心类(54篇) 一、学院简介——理论研究

12. 2001年 获广东省第四届教学成果一等奖(课题:对高职公共英语教学模式、教学方法、教材建设进行全方位改革） 2001年 荣获“全国高职高专英语教学优秀”二等奖 （首创了“3S中心教学模式”，并成功应用于高职英语教学中） 2002年 获得教育部优秀教学成果二等奖 2003年 《管理英语》获得教育部精品课程的称号 2004年 教育部项目“高职英语教学理论与方法研究”获得教育部高职高专英语课程指导委员会科研项目成果一等奖 奖项 2004年 “新世纪网络课程建设工程”新概念网络英语课程（专门用途英语部分）通过教育部专家组验收并获得优秀 2005年商务英语专业获评为广东省级高职高专示范性专业 2006年商务英语专业入选国家示范性高等职业院校重点建设专业 2006年《商务现场口译 》获得教育部精品课程的称号 一、学院简介——荣誉和奖励

13. 一、学院简介——教材开发 普通高等教育“十五”国家级教材规划选题《新世纪高职高专系列教材》(34本) 基础类(60本) 普通高等教育“十一五”国家级教材规划选题《希望英语》系列教材（20本）…… 公共英语类（65本） 普通高等教育“十五”国家级教材规划选题专门用途英语《管理英语》…… 教材开发 专业类(5本) 英语专业（13本） 外研社出版商务实践系列教材（6本）

14. 国际商务交际 国际商务文秘 国际市场营销 国际商务类 国际贸易实务 国际商务管理 商务人力资源管理 英语专业教材 电子商务 商务ICT 商务口译 国际商务实践类 商务写作 外事实务 同声打字 一、学院简介——教材开发

15. 一、学院简介——部分教材照片

16. 一、学院简介——部分教材照片

17. 英国 (4所) 日本(4所) 俄国(3所) 法语(2所) 合作院校 德国(1所) 西班牙(3所) 韩国(2所) 澳大利亚(2所) 一、学院简介——国际交流

18. 二、大学外语创新——“3S中心” 教学模式 • Student-centered 以学生为中心 • Society-centered 以社会需求为中心 • Subject-centered 以单元主题为中心

19. 二、大学外语创新——教学成果 • 过级率大幅提高 由96届（即93级）的10%大幅提高到05届（即02级）的90%，05级学生第一次考试的A、B级过级率就分别达到了61.60% 和66.72%。 • 多元化教学体系的创立 对过了级的学生开设如英语视听说、四级英语、英语词汇、计算机英语、管理英语等多门选修课程，满足学生多元化的需求，教学效果良好。

20. 二、大学外语创新 • - 多语种教学英、日、韩、德、法、俄、西 • - ESP课程 • 管理英语（国家级精品课程） • 计算机英语 • 工艺美术英语 • 机电英语 • - 口语测试 • 强化非英语专业口语训练 • - 外语文化 • “阅读行动”、 “阅读大赛”、“口语大赛”、“英文歌曲大赛”

21. 建立在职业分类的基础上，来自于社会职业，但高于社会职业 职业教育的课程体系不是学科体系，而是行动体系 职业教育的特点 专业建设一定要有鲜明的行业背景 不同的行业及专业有各自不同的特点和不同的要求 三、专业外语创新——理论基础

22. 普通语言学、应用语言学、多元智能理论、建构主义、学习理论 商务英语专业教育理论创新 高职英语教育应用性、实践性和实用性 高职英语专业的教育理论基础、专业设计、教学模式、教学策略、学习策略和教学评估进行了系统的探索 三、专业外语创新——理论探索

23. 三、专业外语创新——商务英语PEB教学模式理论基础三、专业外语创新——商务英语PEB教学模式理论基础 • 语言学理论 • 学习理论 • 教育学理论

24. “以实践为核心(Practice) ”是高职商务英语的目标定位 “以英语为主线（English） ”是高职商务英语的属性定位 结构要素 “以商务为背景(Business) ”是高职商务英语的人才定位 三、专业外语创新——商务英语PEB教学模式

25. 三、专业外语创新——课程建设思路 1、教学目标要以该专业所对应的典型职业活动的工作能力为导向； 2、教学过程要以该专业所对应的典型的职业活动的工作过程为导向； 3、教学行动要以该专业所对应的典型的职业活动的工作情境为导向。 宏观上，英语专业教学计划中的课程设置不断整合完善 商务英语专业课程建设 微观上，不断调整丰富课程内容

26. 建立了适应高职特色的“3P”口译教学模式 校内实训室项目模拟 搭建了内外结合的口译实践教学平台 “商务现场口译”国家精品课程 构建了多元化口译教学评估体系 编写出版了高职高专商务英语口译教材 建立了师生互动的自主性学习系列课程教学网站 三、专业外语创新——国家精品课程建设

27. 精品课程建设——商务英语 “商务英语”商务类专业基础课程、专业主干课程，现为“广东省精品课程”、“15511网络课程（资源库型）、课证一体基础课程. 入选理由: • 基础扎实 • 辐射效果好（教材、专业建设） • 师资和搭配合理（6名教师，3名专业，2名网络高手， 1名组织管理教师、1名课程演示高手）； • 分工明确合理

28. 精品课程建设过程——商务英语 • 定位准确，夯实基础； • 搭建网络平台、科学设计栏目 • 主页大方优美，突出反映特色； • 申请表语言精炼、逻辑清晰（不同板块专人负责，最终统一 规范文本、语言格式）； • 教学资源内容丰富、图文并茂，实用性强； • 栏目创新、独树一帜； • 辐射效应强，覆盖面积广； • http://jpkc.szpt.edu.cn/2007/swyy

29. 语言实践 商务实践 挖掘实践定义，丰富实践内涵 综合实践 普通教室实践平台 如何有效开展实践教 搭建实践平台，完善实践体系 校内实训中心平台 校外实习基地平台 创新实践课程，探索实践流程 三、专业外语创新——实践教学

30. 三、专业外语创新——工学结合 背景 课程设计和实施 “会展英语”工学结合创新 课程内容和管理 课程评估 课程效应和学生评价

31. 高职商务外语课程体系构建及标准研制 优质专业核心课程10门 课程体系与教学内容改革 国际商务英语职业资格证书开发 建设高职商务英语资源库 建设高职商务英语语料库 搭建商务英语网络开放式公共服务平台 扩建语言实训室 创设商务ICT实训室 专业群建设 项目 创设外国文化体验室 专业群一般课程建设12门 三、专业外语创新——国家示范性专业建设

32. 示范性专业建设目标

33. 示范性专业职业能力培养 校内外结合、真题真做

34. 示范性专业群建设

35. 高职公共英语教材建设 高职英语专业教材建设 引进国内外商务英语优质教学资源 建设高职商务英语语料库 建设商务英语网络开放式公共服务平台 移动技术在国内外的研究现状 研究意义 三、专业外语创新——教学资源建设 高职英语教材建设 如进步教学资源建设 教学资源平台建设 移动技术在外语教育中的应用研究

36. 双证书制度 职业资格证书 如何检验人才培养的质量 全国国际商务英语资格证书 高职英语教育的成果 三、专业外语创新——人才培养的质量

37. 全国国际商务英语资格证书 由商务部中国国际贸易学会推出的“全国国际商务英语资格证书”，应时应势而生。该职业英语认证体系，从认证的内容、形式、组织、机构等方面，具有鲜明的职业认证的特征，反映国际商务类岗位群对职业英语能力的要求，其中“全国国际商务英语资格证书（一级）”的能力要求按照国际商务一线职业岗位要求设定，恰恰反映高职英语类专业的培养目标。 （1）全国国际商务英语资格证书的由来 商务部十一五“人才强商”规划强调培养“商务专业人才，拥有商务专门知识和技能，有商贸、经济、法律、外语、金融、管理等学科背景，有较高的外语水平”。在此战略背景下，商务部推出了国际商务师、跟单员、外贸业务员等一系列职业资格证书，国际商务英语资格证书的推出作为“人才强商”战略的重要步骤，满足了培养国际商务人才的需要。

38. （2）全国国际商务英语培训认证考试 认证的目的：促进教育和培训工作，培养国际商务人才。 认证考试是对国际商务英语交际能力的测试。考试结果可作为相关企事业单位人员招聘的参考和国际商务从业人员英语能力的评价依据。通过统一测试标准和操作规范，促进相关的教育和培训工作，提高国际商务从业人员的职业英语水平。 认证的性质：职业英语能力测试 认证考试是职业英语考试，是一种尺度参照性标准化考试，评价被测试者在国际商务环境中的英语应用能力。 认证的内容：语言和商务的融合。反映岗位对能力的要求，符合型人才培养目标。 认证的形式：笔试和口试的互补。体现语言在实践中的应用形式，注重实用。

39. 四、建设与发展 • 高职商务英语研究会 • 占领了高职商务英语理论研究的制高点； • 掀开了高职商务英语作为一种英语教育类型进行高层次研究的崭新一页； • 形成了与本科“全国商务英语研究会”并驾齐驱的新格局； • 搭建了全国高职商务英语理论研究、教材研究、课程开发的新平台。 • CNBEC考试 • 由一个级别拓展为中职、高职与本科三个级别； • 由一年一考（4月）改为一年两考（4月、11月）； • 广东省认定本考试考官资格证为中职英语教师的职业资格证书。

40. Thank You !