1 / 16

Opintojen seurantacaset W5W-suunnittelijat Suvi Jutila Marianne Isola Aimo Rahkonen

Opintojen seurantacaset W5W-suunnittelijat Suvi Jutila Marianne Isola Aimo Rahkonen. W5W-SUUNNITTELIJA, FM SUVI JUTILA, OULUN YLIOPISTO www.w5w.fi. OPINTO-PORTAILLA 2004 naisten ja miesten opintopolut TTK. Uutta Opetuksessa. “Emmää matikkaa tullu tänne opiskelee, vaa tekniikkaa” 2002.

roza
Télécharger la présentation

Opintojen seurantacaset W5W-suunnittelijat Suvi Jutila Marianne Isola Aimo Rahkonen

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Opintojen seurantacasetW5W-suunnittelijat Suvi Jutila Marianne Isola Aimo Rahkonen aimo.rahkonen@oulu.fi

  2. W5W-SUUNNITTELIJA, FM SUVI JUTILA, OULUN YLIOPISTOwww.w5w.fi OPINTO-PORTAILLA 2004 naisten ja miesten opintopolut TTK Uutta Opetuksessa “Emmää matikkaa tullu tänne opiskelee, vaa tekniikkaa” 2002 “AINA AJOISSA” -uusi selvitys opiskelijoiden ajankäytöstä 2005¨ MITÄ YKSI LAITOS VOI TEHDÄ? CASE: OULUN YLIOPISTON SÄHKÖ- JA TIETOTEKNIIKAN OSASTO Valmistumismäärien- ja aikojen ennustaminen Uutta Opetuksessa STO:n opiskelijoiden ajatuksia opetuksesta 2003 “TÄYTYY EHTIÄ LUENNOLLE” 2003 -selvityksiä opiskelijoiden ajankäytöstä

  3. Johtopäätöksiä • Lahjakkuus ja hyvät alkupisteet eivät takaa hyvää opintomenestystä (1),(2) • Opintomenestys näyttäisi olevan suoraan verrannollinen opiskeluun käytettyyn aikaan (1) • Työssä käynti ei yleisesti ole opiskelun esteenä (1) • Ensimmäisen vuoden opiskelijoihin kannattaa panostaa. (Kun alku menee hyvin, jatkossa opiskelu on helpompaa ja motivoivampaa.) (2),(3),(4) • Jämäkkä ohjaus ja motivointi matematiikan ja fysiikan kursseissa erityisen tärkeää. (1),(3),(4) • Valmistuneiden määrä ei ole suoraan verrannollinen sisään otettujen määrään. (2) (1) ”Täytyy ehtiä luennolle” (2) Valmistumismäärien- ja aikojen ennustaminen (3) Sähkö- Ja Tietotekniikan osaston opiskelijoiden ajatuksia opiskelusta (Haastatteluprojekti) (4) “Emmää matikkaa tullu tänne opiskelee, vaa tekniikkaa” OPPIMINEN TAPAHTUU AJASSA JA NIMENOMAAN OPISKELIJAN AJASSA

  4. Opiskelijat Tiedostaneet opiskelutekniikkansa Saaneet enemmän opintoviikkoja Saaneet enemmän ohjausta Opiskelun ajankäytön hallinnan ohjaus http://www.ttk.oulu.fi/opetuksen_kehittaminen/tuutorointi/Tuutorointi.htm Osasto Saanut todellista tietoa opiskelusta ja opiskelun pullonkauloista Osannut kohdentaa toimenpiteitä. Esimerkiksi matematiikan, fysiikan ja muiden kurssien ainetuutorointia.  mm. parantuneet läpipääsy -% Opintojen ohjauksen kehittäminen HYÖTYÄ SEKÄ OPISKELIJALLE ETTÄ OSASTOLLE Opiskelijan ajankäytön seuranta Sähkö- ja tietotekniikan osasto, Oulun yliopisto

  5. KUKA TEKEE SEURANTAA? KATSOTAAN PALJONKO AIKAA OPISKELUUN MENEE AJANKÄYTÖN HALLINTA Ajankäytön seuranta Olli opiskelija TOTTA TOTISESTI! KEVÄÄN TASOTESTI LÄHESTYY. TÄYTYNEE OPISKELLA TÄYDELLÄ TEHOLLA HOPS TYÖELÄMÄ OPINTOPOLKU 1.vsk. 2.vsk. 3.vsk. 4.vsk. 5.vsk. Myös henkilökunta pystyy seuraamaan opiskelijoiden etenemistä tehokkuus- ja vaikuttavuus mittareiden avulla TYÖELÄMÄ PALAUTE

  6. Mitä on yksi opintopiste? • Oulun yliopiston humanistinen tiedekunta tutkii opetussuunnitelmien toteutumista, opintojen kuormittavuutta sekä opiskelijoiden ajankäyttöä • Kohderyhmäksi on valittu tiedekunnan ensimmäisen vuoden opiskelijat • Tutkimus toteutetaan syksyllä 2005. • Tutkimus toteutetaan yhteistyössä opetuksen kehittämisyksikön kanssa • Tiedekunnan opiskelijat ovat olleet aktiivisesti mukana • Lisätietoa: marianne.isola@oulu.fi • Muita ajankäyttötutkimuksia Suomen korkeakouluissa: http://www.oulu.fi/w5w/tyokalut/opsarviointi/seuranta.html ?

  7. Arviointitietojen hyödyntäminen yliopistoissa Mitä on tehty ja mitä voitaisiin edelleen kehittää? Aimo Rahkonen 2005

  8. Arviointimenetelmien viestinnästä • Mitä opetussuunnitelmakäytäntöjen toimivuuden arvioinnista kertovia asioita muistat viimeksi lukeneesi/kuulleesi/nähneesi ja missä viestimessä? Mitä mielestäsi yleisimmin viestitään? Kenelle viesti oli suunnattu? Kenelle sen pitäisi olla suunnattu? (matriisin pohjalta)

  9. Arviointimenetelmien viestinnästä • Määrällisistä mittareista yleisimmin esiintyvä lienee valmistumismäärät. Mistä johtuu? • Taloudelliset vaikuttimet, valmistumismäärillä keskeinen osa tulosneuvotteluissa • Valmistumismäärä on todellisuudessa varsin kankea arviointiperuste • Hallitsee silti arviointimenetelmistä viestintää myös yliopiston sisällä • Hyödyntämällä reaaliaikaisempia arviointimenetelmiä päästään lopulta parempiin valmistumismääriin • Seuraavassa eräitä esimerkkejä arviointitietojen hyväksikäytöstä

  10. Opintosuorituspolku

  11. Valmistumisennuste

  12. Kurssien läpäisyaika

  13. Kurssivalinnat

  14. Opintopistekertymät

  15. Opiskelija-aines

  16. Haaste • Jotta viesti menisi perille ja tulisi ymmärretyksi, olisiko tarpeellista tai mahdollista rakentaa yhteinen arviointimenetelmien työkalupaketti? • Onko yksikössänne tai yliopistossanne kenties käytössä tällainen? aimo.rahkonen@oulu.fi

More Related