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再读新课标 　　透视新课堂

小学语文教师培训讲座. 再读新课标 　　透视新课堂. 雨花区教科中心 袁俐. 一、新课堂功能的反思. （一）、传递功能 １、重要性 a 、阅读形式：默读、朗读、集体读、自由读、指名朗读、分角色读、速读、跳读、范读、听录音、配音配乐配画面 b 、读的目的性、层次性 c 、感悟和解读. ２、落实三个基础 （１）、基本的语文知识：. a 、四个一点. 语言系列. 记住一点东西. 内容系列. 知识系列. 微观. 思考一点东西. 中观. 宏观. 字词的仿用. 语句的仿写. 借鉴一点东西. 语段的仿写. 创造一点东西. 例： 《 螳螂捕蝉 》

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Presentation Transcript

  1. 小学语文教师培训讲座 再读新课标　　透视新课堂 雨花区教科中心 袁俐

  2. 一、新课堂功能的反思 （一）、传递功能 １、重要性 a、阅读形式：默读、朗读、集体读、自由读、指名朗读、分角色读、速读、跳读、范读、听录音、配音配乐配画面 b、读的目的性、层次性 c、感悟和解读

  3. ２、落实三个基础 （１）、基本的语文知识： a、四个一点 语言系列 记住一点东西 内容系列 知识系列

  4. 微观 思考一点东西 中观 宏观 字词的仿用 语句的仿写 借鉴一点东西 语段的仿写 创造一点东西

  5. 例：《螳螂捕蝉》 实践活动1：听写四组词语，要求听完一组后再照写。 （1）蝉、悠闲、自由自在 （2）螳螂、拱着身子、举起前爪（3）黄雀、伸长脖子、正要啄食 （4）侍奉吴王的少年、拿起弹弓、瞄准 活动2：出示四组词语，学生自读自批 活动3：联系四组词语，教师示范讲述“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，要求学生边听边记。 活动4：根据四组词语，学生练习复述故事，要求用以上词语。 活动5：指出复述故事，组织学生评议。

  6. ２、落实三个基础 （１）、基本的语文知识： a、四个一点 b、重视语感训练 c、基本的教学目标要达成

  7. 《鲜花和星星》第二段：“到了晚上，花儿谢了，我数着满天的星星：这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多。”《鲜花和星星》第二段：“到了晚上，花儿谢了，我数着满天的星星：这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多。” 生１：我看到了许多星星在眨眼睛。 生２：我看到了许多小鸟在旁边飞。 生３：我仿佛看到自己坐在月亮上荡秋千。 生４：我看到了地球！ 生５：我坐着飞船在快速飞行。 生６：我看到奥特曼在天上飞。

  8. ２、落实三个基础 （１）、基本的语文知识 （２）、基本的教学规律 （３）、基本的行为习惯

  9. （二）、交往功能 1、交往在新课标中的重要性 教科书中所提供的知识 教师个人的知识 新课程中的知识： 师生互动产生的新知识

  10. 教师个人的知识 深厚的文化底蕴 对教材的正确理解、把握 较强的课堂驾驭能力

  11. （二）、交往功能 1、交往在新课标中的重要性 2、怎样实现有效交往 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程

  12. （二）、交往功能 1、交往在新课标中的重要性 2、怎样实现有效交往 (1)、提供交互式的学习平台 (2)、尊重不同的声音 (3)、预设性与生成性的统一 (4)、及时引导

  13. （三）、情感归属的功能 1、情感教育在新课程中的重要性 2、情感教育的实施 (1)、展现给学生一个“充满激情的我” (2)、尊重“需要”，注意“激趣” (3)、教学活动中注重“溶情”

  14. 《黄继光》的教学设计 一、导入： 1：板题 读了课题你想知道什么？ 2：资料播放。 3：听课文录音思考 （1）课文讲了一件什么样的事？ （2）最令你感动的语句在那里？ 二、学习生字词

  15. 教师设计思路分析 教师教学策略分析 教学实际效果分析 思考讨论

  16. （三）、情感归属的功能 1、情感教育在新课程中的重要性 2、情感教育的实施 3、鼓励性评价 (1)、变单一性为多样性 (2)、变单向性为多向性 (3)、变模糊性为导向性 (4)、变一元性为多元性 (5)、变程序性为情趣性

  17. （四）、社会适应功能 1、社会适应教育在新课程中的重要性 2、社会适应教育的实施 (1)、以课堂为起点实施生活的语文 (2)、以作业为桥梁实现教学社会化的再扩展 (3)、以活动为凭借走向社会生活化

  18. （五）、个性发展功能 1、个性发展功能在新课程的重要性 2、个性发展教育的实施 (1)、校本课程的开发 (2)、鼓励学生个性的发展 (3)、多元评价

  19. 二、新课堂中学习方式的反思 （一）、合作学习 1、合作学习在新课程中的重要性 2、现象反思 (1)、重形式，缺乏实质性的合作 (2)、学生参与度不均衡 (3)、学生合作不够主动 (4)、时间不够充裕 (5)、班级人数过多，不利于分组活动

  20. ３、合作学习在课程的实施 (1)、处理好自主学习与独立学习的关系 (2)、要训练分工 (3)、合理的设计 (4)、培养学生合作中需要的能力 (5)、教师的角色准确定位

  21. （二）、信息技术与小学语文学科的整合 1、信息技术对小学语文教学的影响 (1)、改变了活动方式 (2)、改变信息呈现方式 (3)、改变学习方式 (4)、改变学习状态 (5)、改变备课方式 (6)、改变语文素养的内涵

  22. ２、信息技术与语文学科整合的基本方法 (1)、建设专题网站 (2)、开发识字软件 (3)、倡导数字化阅读 (4)、借助文字处理软件、适应新的写作要求 (5)、发挥论坛和电子邮件的作用，提高交往的能力

  23. ３、语文课堂中使用多媒体课件的思考 (1)、媒体现代化不等于教学现代化 (2)、课件演示不等于教学活动 (3)、好课件不等于好课堂

  24. ２、构建网络背景下的语文新课型 (1)、以知识学习为主的课型 (2)、以情境体验为主的课型 (3)、以讨论评价为主的课型 (4)、以信息加工再现为主的课型

  25. 再见 雨花区教科中心　袁俐 2004年10月

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