Pedagogia da Pesquisa-Ação

1. Pedagogia da Pesquisa-Ação Maria Amélia Santoro Franco

2. Objetivo • Reflexões sobre a pertinência da Pesquisa-Ação como instrumento pedagógico e científico.

3. Questões • A pesquisa –Ação deve ser uma pesquisa intencionada à transformação participativa em que sujeitos e pesquisadores interagem na produção de novos conhecimentos?

4. Questões • A pesquisa-ação deve assumir o caráter formativo-emancipatório? • De que pesquisa falamos? • De que ação falamos? • Como pesquisa e ação se integram na prática pedagógica da Pesquisa-Ação?

5. Brasil • Pesquisa-Ação colaborativa: transformação solicitada pelo grupo e a equipe de pesquisadores. • Pesquisa-Ação crítica: transformação sustentada por reflexão crítica coletiva, emancipação dos sujeitos e das condições opressivas. • Pesquisa-Ação estratégica: transformação previamente planejada sem a participação dos sujeitos e avaliação do pesquisador.

6. Estruturando um Processo Pedagógico para Pesquisa-Ação • Construção das dinâmicas do coletivo. • Ressignificação das espirais cíclicas. • Análise/redireção e avaliação das práticas. • Conscientização das novas dinâmicas compreensivas.

7. Considerações... • A Pesquisa-Ação estruturada dentro de seus princípios geradores, é uma pesquisa pedagógica, dentro da perspectiva de seu exercício pedagógico, configurado como uma ação que cientificiza a prática educativa a partir de princípios éticos que visualizam a continua formação e emancipação de todos os sujeitos da prática.

8. Considerações... • Dentro da Pesquisa-Ação deve haver tempo e espaço para que cada sujeito se aproprie das mudanças que se operam em suas significações de mundo, que implicam em mudanças em sua perspectiva como sujeito.