1 / 12

Актуальность

БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ОМСКА «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД № 65. проект Программы развития учреждения « ПОДДЕРЖКА И РАЗВИТИЕ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА НОВОГО ДЕТСКОГО САДА».

sahara
Télécharger la présentation

Актуальность

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ОМСКА «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД № 65 проектПрограммы развитияучреждения«ПОДДЕРЖКА И РАЗВИТИЕ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА НОВОГО ДЕТСКОГО САДА» Разработчики проекта Программы развития : Коломацкая И.А. заведующий; Романова Н.О. старший воспитатель; Мальцева Е.Е. педагог – психолог; Яценюк А.В. воспитатель; Гроц Ю.А. воспитатель

  2. Педагог не может быть от природы наделен готовыми профессиональными данными, реализующимися в ДОУ. Таким образом, его надо учить. Сегодня предъявляются особые требования к профессиональной деятельности педагогов  как со стороны администрации  дошкольного учреждения, так и со стороны самих воспитанников и их родителей. Наше учреждение вновь открывшееся за последние 20 лет в городе Омске. В новое учреждение пришли молодые педагоги, педагоги, имеющие небольшой опыт работы в системе образования и педагоги, впервые начавшие работать с учетом ФГОС ДО, поэтому возникла проблема: создание педагогического коллектива теоретически грамотного, креативного, мобильного, творчески активного, любящего свое дело. Актуальность

  3. отсутствие опыта и недостаток знаний по дошкольной педагогике; • неготовность некоторых педагогов  к инновационной деятельности; • недостаточная активность большинства педагогов в профессиональном развитии и передаче своего опыта работы. Проблемы

  4. Обеспечить профессиональный рост педагогических кадров, способных осуществлять качественное дошкольное образование Назначение проекта Программы развития

  5. Создание условий для обеспечения профессионального развития педагогов и формирования творчески работающего коллектива педагогов-единомышленников. Цель проекта Программы развития

  6. Разработать системный подход к организации непрерывного образования и повышения квалификации педагогов. • Повысить мотивацию педагогов для участия в конкурсном движении (профессионального мастерства). • Активизировать творческий потенциал педагогов по обобщению передового педагогического опыта и его распространения. Задачи

  7. Участники проекта Программы развития

  8. Основные направления работы

  9. система развития профессиональной компетенции педагогов посредством проектной деятельности. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНСИЛИУМ СЕМИНАРЫ-ПРАКТИКУМЫ МАСТЕР-КЛАСС ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТРЕНИНГИ, БРИФИНГИ ТВОРЧЕСКИЕ ГОСТИНЫЕ ШКОЛА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ШКОЛА ПЕРЕДОВОГО ОПЫТА Индивидуальное наставничество- новаторы, мастера, опытные- активные педагоги Педагогическая студия- новаторы, мастера, опытные- активные педагоги ВТК (временные творческие коллективы) - новаторы, мастера, опытные- активные педагоги – срочное решение какой-либо проблемы Педагогическое ателье - все категории педагогов (знакомство с инновациями, новыми технологиями) «Кружки качества» - педагоги – новаторы, мастера (повышение качества воспит-обр. работы) ВНИК (временные научно-исследовательские коллективы) - реализация программы развития, изучение и анализ хода реализации программы. Школа исследователя – развитие навыков исследовательской, проектировочной деятельности – все категории педагогов ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

  10. Имеет целью реализацию принципа дифференцированного подхода к уровню развития педагогического мастерства, в результате чего имеет 4 ступени: Школа высшего педагогического мастерства Школа совершенствования профессионального Школа становления молодого педагога. Группа повышенного внимания администрации Школа профессионального мастерства

  11. практическое занятие, упражнение, • тренинговое занятие, • семинар, • семинар-практикум, • анкетирование, • тестирование, • психотехника и психогимнастика, • самоанализ и самообследование, • дискуссия, • домашнее задание, • мини-сочинение, • самопрезентация, • театрализованная постановка, • деловая и ролевая игра, • Мастер-классы опытных педагогов Формы работы «Школы профессионального мастерства»

  12. «Чем выше и дальше каждый из нас идет, тем яснее видит, что предела достижений совершенства не существует. Дело не в том, какой высоты ты достигнешь сегодня, а в том, чтобы двигаться вперёд вместе с вечным движением жизни» (Е. И. Рерих) Желаем творческих успехов в работе!

More Related