兒童少年保護宣導

1. 兒童少年保護宣導 校長 丁淑觀 2013.9.10

2. 我們的孩子可能面臨... • 40%高風險家庭婚姻不睦 • 62%的孩子得不到家人關愛 • >50%高風險家庭經濟困頓 • 每 5個孩子就有1人－無法到校上學或到托兒所 • 逾四成 孩子的家人有重病、酗酒、毒癮、精神病、自殺傾向等問題 • 每5個孩子就有1人－ 三餐不繼、沒錢看病、在家獨處或遭人登門討債！ 以上危機資料來源:兒童福利聯盟

3. 我們可以為孩子做些什麼？ 觀察 了解 輔導 通報 圖片來源：www.coe.int 2013 培英國中 丁淑觀校長

4. 大綱 觀察 了解 • 家暴的影響 • 反常行為背後的原因 • 同理與問題解決 • 傾聽與良好溝通 • 鼓勵 • 辨識 • 通報單位 • 流程 輔導 通報 2013 培英國中 丁淑觀校長 圖片來源:www.fuellednetworks.com

5. 家暴的影響 對青少年的影響(12-18歲) 被牽扯的方式 自己被施暴者暴力相向 有殺掉施暴者的念頭或行動 嘗試其他的介入方式 暴力的影響 社交問題 對自己的家庭感到丟臉 為了逃離家庭，過早認真投入親密關係 課業不佳、逃學 憂鬱、酒藥癮問題 性別角色混淆 自殺 2013 培英國中 丁淑觀校長

6. 對學業沒有興趣。 課業的壓力。 逃避處罰、同學欺負。 受同儕朋友的影響。 不良朋友的引誘或脅迫。 娛樂場所的誘惑。 父母、師長期望過高，覺得不被父母、師長接受。 父母疏於管教或管教態度不當。 家庭功能失調。 反常行為的原因 課業 同儕 師長 父母 (1) 逃學逃家 2013 培英國中 丁淑觀校長 圖片來源:blog.roodo.com

7. 先前學習不順，導致銜接困難。 表現不佳，意志消沉，學習興趣低落。 方法不當，只重記憶，不思理解 貪玩，睡眠時間不足。 想引起別人注意和關心。 學習壓力無法負荷或作業量太重，無力完成。 教師材教法引不起學生興趣。 教學方法單調，師生缺乏互動。 反常行為的原因 學習方法 睡眠/ 分心 教學方式 (2) 學習困擾 2013 培英國中 丁淑觀校長 圖片來源:forum.tis.edu.mo

8. 缺乏恰當的途徑來肯定自我的價值感 具較強的政擊性，以看到同學的驚怕反應感到滿足。 不當行為之錯誤模仿。 所形成之錯誤價值觀已相當穩定。 反常行為的原因 缺乏 自我 肯定 不當模仿 攻擊性強 (3) 恐嚇勒索 2013 培英國中 丁淑觀校長 圖片來源:jiangsu.china.com.cn

9. 博取別人的注意和羨慕。 自我防衛，想做乖孩子。 害怕責罰，掩飾錯誤。 模仿，向大人學的。 不滿意大人的規定和權威。 希望符合大人的期望。 反常行為的原因 博取注意 防衛 滿足期望 (4) 說謊行為 • 需求無法得到滿足。 • 為了得到自己的利益。 2013 培英國中 丁淑觀校長

10. 想獲得認同、同儕壓力。 認為吸菸沒什麼不好的錯誤認知。 好奇、好玩、耍帥、仿同大人。 香菸來源取得太易。 家長對子女吸菸行為的接受度。 對香菸產生依賴心理。 反常行為的原因 好奇 錯誤價值觀 抗拒權威 (5) 吸菸行為 • 處於易抗拒權威的心理狀態。 • 負向情緒的產物 2013 培英國中 丁淑觀校長 圖片來源:lovefieldtw.pixnet.net

11. 覺得受到不公平、不合理待遇。 自尊心受到傷害，挫折忍受能力低。 不會正確使用措辭，致引起誤會及衝突。 以較自我中心的思考方式，強化了想表現英雄氣概、爭取同儕認同與自我肯定的心情。 為了引起老師注意及關心。 反常行為的原因 自尊心受傷害 誤會 同儕 認同 (6) 師生衝突 2013 培英國中 丁淑觀校長 圖片來源:hb.jxt189.com

12. 受別人財物的刺激，而一時興起想佔有的念頭。受別人財物的刺激，而一時興起想佔有的念頭。 報復心理、嫉妒心和虛榮心的作崇。 養成僥倖心理。 養成貪小便宜的慾望。 父母觀念的影響。 平常即缺乏物權觀念。 不良友伴、社會風氣的影響。 被標記化。 反常行為的原因 虛榮心 觀念錯誤 缺錢 (7) 偷竊行為 • 飢寒起盜心。 2013 培英國中 丁淑觀校長 圖片來源:web.duowan.com

13. 學生偏差行為的輔導 • 主動關懷學生、進行家庭訪問 • 提供學校資源，給予輔導與幫助 • 與社工單位保持合作，共同解決問題 • 善用相關家庭資源網 • 隨時準備聽到及接受，與自己原來觀念、經驗矛盾的訊息 • 不侷限在自己的心態中，以中立的、客觀的、不去批判或解讀 • 不急著打斷與發表自己的看法 • 學習洞察說話者真正的需求 主動 關心 傾聽 2013 培英國中 丁淑觀校長

14. 學生偏差行為的輔導 • 真誠、清楚的表達 • 培養幽默感：懂得運用自我解嘲的方式、面帶微笑，減少給人壓力 • 溝通非說服：包容、不強迫別人接受 • 充實與分享專業知識：多學習，讓人在互動中有所收穫 • 鼓勵孩子表達自我的情感 • 真誠讚美但不諂媚 • 接受孩子的限制 • 學習正向看見孩子行為的差異 • 讓孩子知道自己的特長 • 有任何進步或努力時給予讚美 溝通 鼓勵 2013 培英國中 丁淑觀校長

15. 同理與問題解決 嘗試使用同理心地圖， 在溝通前站在學生立場著想 2013 培英國中 丁淑觀校長

16. 教育人員簡明辨識 (一)身體虐待 • ◎身上出現瘀傷、鞭痕或不明來歷的傷口 • ◎身上有新舊傷痕，表示有多次被虐待的現象 • ◎害怕父母或回家 • ◎與人接觸時，過分地小心或焦慮不安 (二)精神虐待 • ◎睡眠不足的樣子 • ◎行為偏差（如：說謊、偷竊…）或破壞性行為 • ◎行為極端（過分聽從或反抗） • ◎時時刻刻想引人注意 • ◎其他精神衰弱的現象 2013 培英國中 丁淑觀校長

17. 教育人員簡明辨識 (三)性虐待(性侵害、性騷擾) • ◎不願與成年人的目光接觸 • ◎陰部有特異分泌物，以致內褲或床鋪上有不尋常之污漬 • ◎拒絕別人幫他換衣服 • ◎眼神呆滯、表現孤獨及不悅 • ◎惡夢、尿床 • ◎在言語行為上，常涉及「性」成分 • ◎情緒不穩定 • ◎過量手淫的傾向及不正確的性知識 (四)疏忽照顧 • ◎身體瘦弱 ◎常感覺飢餓 ◎個人衛生極差 ◎行乞或偷竊食物 • ◎常感疲乏、無精打采 ◎經常在街上遊蕩 2013 培英國中 丁淑觀校長

18. 學生身上多處瘀傷 體罰過當是否須通報 學生親屬恐通報會影響父親緩刑，亦期能避免言語或肢體衝突 發現不明傷痕 遭安親班老師體罰，但家長表示不用通報 怕通報會導致家長生氣，把氣出在孩子身上或影響學生就學 建請依法於時限內通報。 教師依法為責任通報人員，仍須依法通報。 強化親師溝通技巧。 強化學校行政督導機制，如危機處理小組之建立與討論等。 教師不當體罰亦屬於兒少法保護範疇，已有裁罰案例出現，亦請依法通報。 通報時可請社工員有技巧的回應家長詢問。 案例討論－通報疑慮 2013 培英國中 丁淑觀校長

19. 通報 高風險家庭預防性/關懷服務 • 發現高風險家庭 →填寫高風險家庭評估表 →傳送評估表至各縣市社會局 • 非政府組織(NGO) • 113(婦幼保護專線) • 校園安全事件通報 • 「性別平等教育委員會」 案件通報 2013 培英國中 丁淑觀校長

20. 處理流程 家庭暴力暨性侵害防治中心 (醫療服務、保護扶助、暴力防治) 醫院 (驗傷、醫療照顧) 24小時內依法進行責任通報 (113專線) 個案心理支持與陪伴 警察局 (協助驗傷與採證、調查) 教師或學校知悉少年保護、家庭暴力及性侵害事件 進行校園安全 事件通報 輔導與社工專業工作網絡連結 由校長啟動危機處理機制 一、通知家長、監護人 (家內亂倫、家暴案件除外) 二、危機介入(情緒支持與心理諮商) 三、指定專人對外發言 如為校園性侵害、性騷擾事件，啟動 「性別平等教育委員會」之調查處理機制 ※虛線流程屬協助配合項目 2013 培英國中 丁淑觀校長

21. 處理流程 2013 培英國中 丁淑觀校長

22. 法定通報四要三沒有！ 要面對事實 要勇敢講出 要敏感辨識 要危機管理 沒有機會 杜絕傷害 沒有延宕 知悉即報 沒有忽視 人人有責 圖片來源:post.mnsun.com