Итоговая работа по курсу повышения квалификации «Модернизация региональной системы образования»

1. Итоговая работа по курсу повышения квалификации«Модернизация региональной системы образования» Проект «Повышение квалификации педагогов МДОУ в аспекте формирования ключевых компетентностей детей дошкольного возраста» Заведующая МДОУ №167: Рубис Т.А., заместитель заведующего по ВМР МДОУ № 167:Мокринская ф.Д.

2. Название проекта: «Повышение квалификации педагогов МДОУ № 167 в аспекте формирования ключевых компетентностей детей дошкольного возраста» Вид проекта: практико - ориентированный

3. Проблема.Недостаточная сформированность у педагогов МДОУ № 167 представлений о формировании ключевых компетентностей у детей дошкольного возраста Актуальность • Компетентностный подход в образовании ориентирует образовательное учреждение на формирование у выпускника ключевых компетентностей, которые позволят ребенку успешно адаптироваться в условиях современной экономики, смены технологий динамичного развития социальных отношений. • Компетентностно – ориентированный подход к образованию является на сегодняшний день приоритетным направлением образовательной политики Самарского региона. В 2004 году Постановлением Правительства Самарской области была одобрена концепция компетентностно-ориентированного образования в Самарской области, разработанная в соответствии с Концепцией модернизации Российского образования на период до 2010 года. • Под компетентностным подходом понимается такая организация образования, где целью выступает формирование ключевых компетентностей у воспитанников. Именно с этой позиции рассматриваются сегодня и требования к дошкольному образования как к первой ступени к системе непрерывного образования. Для реализации данного подхода необходимы квалифицированные педагогические кадры.

4. Цель: Сформировать у педагогов МДОУ №167 умения, необходимые для перехода к компетентностно- ориентированному образованию Задачи: 1.Сформировать у педагогов представления о компетентностно-ориентированном подходе в образовании. 2.Познакомить педагогов с классификацией и содержанием ключевых компетентностей дошкольников. 3.Обучить педагогов организации мониторинга оценки уровня сформированности ключевых компетентностей у дошкольников. 4.Познакомить педагогов с инновационными педагогическими технологиями, обеспечивающими ребенку развитие его познавательной активности, мотивационной сферы, самостоятельности. 5.Включить педагогов в различные формы сотрудничества ( с коллегами, преподавателями курсов, детьми разного возраста). 6.Стимулировать исследовательскую и экспериментальную деятельность педагогов.

5. Участники проекта: педагоги МДОУ детского сада № 167 «Долинка». Ресурсы для реализации проекта. Социальное взаимодействие администрации и педагогов МДОУ № 167: со специалистами МОУ ДПОС «Ресурсный центр, научно – исследовательской лабораторией «Педагогический поиск» кафедры дошкольной педагогики и психологии ТГУ, с педагогами МДОУ № 50, №81, №64, №90, №147, №69, №104, №200, МОУ прогимназий №59, №208, №141

6. Этапы проекта • Предпроектный (подготовительный) этап Аналитическое обоснование проблемы: Система повышения квалификации педагогических кадров, в т.ч. и в МДОУ №167, несовершенна, предполагает повышение квалификации 1 раз в 5 лет. Инновационная образовательная практика имеет опережающий характер по сравнению с программно-методическим обеспечением повышения квалификации педагогов. Особенно резко это стало вступать в противоречия в связи с идеями компетентностного обучения. Идеи по решению проблемы Предлагаемый проект ориентирован на разрешение этого противоречия за счет привлечения социальных партнеров. Система мероприятий поможет педагогам МДОУ сформировать представления о компетентностно - ориентированном образовании, овладеть инструментарием мониторинга ключевых компетентностей у дошкольников, овладеть технологиями и методиками, формирующими ключевые компетенции. Проект будет включать разнообразные, в том числе практико ориентированные, формы организации обучения: семинары, дискуссии, выполнение практических заданий, работу в творческих группах, рефлексию и т.п. В связи с неразработанностью данного направления на уровне федерации, проект будет осуществляться на базе методических рекомендаций, наработанных рабочей группой в составе МОУ ДПОС«Ресурсный центр» НИЛ «Педагогический поиск» ТГУ, а также рядом МДОУ г.о.Тольятти.

7. 2.Этап реализации проектаПервый год реализации проекта (2007-2008 уч.г.)

8. Второй год реализации проекта(2008-2009 уч.г)

9. 3. Рефлексивный этап Проект реализовывался со всеми педагогами МДОУ. За период реализации произошло значительное повышение профессиональной компетентности педагогов в аспекте компетентностного образования. Интерес к проекту у его участников был в течение всего периода его реализации. Вместе с тем, педагоги, работающие с детьми раннего и младшего дошкольного возраста могли применять приобретенные умения только частично в силу возрастных особенностей воспитанников. Кроме этого, участники проекта знакомились с большим количеством педагогических технологий, освоить и внедрить которые не небольшой промежуток времени остается проблематичным. Таким образом, можно сделать вывод, что работа по реализации проекта принесла позитивные результаты по повышению квалификации педагогических кадров на этапе освоения компетентностного образования, но работа по повышению профессиональной компетентностности педагогов должна быть продолжена.

10. 4. Послепроектный этап Работа по повышению квалификации педагогов МДОУ № 167 в аспекте формирования ключевых компетентностей детей дошкольного возраста должна быть продолжена с учетом выявленных проблем.