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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 113 LEON,GTO

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 113 LEON,GTO. PRESENTA:. H ay pocas instituciones como la bebeteca en el municipio . El fomento a la lectura es poco y sobre todo en la lectura de comprensión. L os niños al entrar a primero de primaria carecen de lectura comprensiva.

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 113 LEON,GTO

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Presentation Transcript

  1. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 113 LEON,GTO PRESENTA:

  2. Hay pocas instituciones como la bebeteca en el municipio. • El fomento a la lectura es poco y sobre todo en la lectura de comprensión. • Los niños al entrar a primero de primaria carecen de lectura comprensiva Diagnostico

  3. “Una manera de acercar al bebé a los libros y a la lectura.”

  4. Antecedentes

  5. Bebeteca el comienzo principal es en parís en el año 1924 • La palabra bebeteca proviene de Georges Curie, bebètheque, la bebeteca es un “servicio de atención especial para la pequeña infancia de 0 a 6 años. • Es un espacio como con un fondo de libros escogidos para satisfacer las necesidades de los más pequeños y sus padres.

  6. Entre las misiones de la biblioteca figuran la de “crear y consolidar los hábitos de lectura en los niños desde los primeros años”, “brindar posibilidades para el desarrollo personal creativo” y “estimular la imaginación y creatividad de niños y jóvenes“. Según la UNESCO

  7. Fundamentación

  8. “La cara de la madre no es solo una boca, una nariz y dos ojos, sino un libro que permanentemente envía informaciones que el bebé escucha, decodifica, integra y maneja a cada instante”. Evelio Cabrejo Parra (psicoanalista)

  9. El recurso a utilizar en este proyecto es la narración oral por la importancia de la palabra, pues el bebe tiene tanta necesidad del lenguaje como de alimentarse y dormir.

  10. Propósito:crear un espacio lúdico-recreativo, considerando al juego simbólico y de fantasía, necesario en el desarrollo de la inteligencia del bebe, rescatando el juego como un re constructor de lo real, necesarios para el desarrollo del pensamiento y la adaptación inteligente y creadora de la realidad, considerando que en el juego, el niño podría nutrirse, de lo real, compensar carencias, resolver conflictos y angustias, anticipar situaciones y eliminar temores.

  11. Objetivos

  12. Ofrecer un espacio especial con un ambiente cálido para la estimulación, el juego y la imaginación de todos los niños que transiten por la Bebeteca; poniendo a su alcance los medios adecuados para hacer posibles hábitos lectores.

  13. Hacer hincapié en la relación entre los niños/as y sus padres o acompañantes responsables, procurando reforzar y profundizar los lazos afectivos en actividades que prioricen el estar y hacer junto a los bebes.

  14. Marco de Referencia

  15. BEBÉ • PADRES • INTERVENTOR ¿Quiénes intervienen en el proceso?

  16. Interventor

  17. Padres o Cuidadores

  18. BEBÉ

  19. ESCUCHO, IMAGINO Y CREO

  20. Temas a desarrollar

  21. RITMO EN RIMAS, VERSOS Y CANTOS. LOS ESTRIBILLOS EN CUENTOS Compartir libros que contengan estribillos, pues éstos brindan la seguridad a los niños y facilitan la apropiación de los textos. Reflexionar acerca del ritmo, ya que permite a los niños a aproximarse a las palabras y, con ellas, al lenguaje

  22. LECTURA COMPARTIDA MOMENTOS Y ESPACIOS ADECUADOS PARA LA LECTURA Que los mediadores reflexionen acerca de las acciones que realizan cuando comparten lecturas con los más pequeños. Encontrar el momento y el lugar adecuado para compartir la lectura favoreciendo la imaginación a través de la misma.

  23. LIBROS ÁLBUM ELECCION DE UN LIBRO INFANTIL Fomentar en los padres de familia la lectura compartida con las y los pequeños, proporcionándoles libros de imágenes, que faciliten y motiven la lectura. Generar en los niños la búsqueda de libros y temas preferidos

  24. PERMANENCIA EN LOS TEXTOS LECTURA DEL MUNDO, LECTURA DEL ENTORNO Crear y fomentar en el adulto la importancia de respetar la estructura y el contenido de los textos, reflexionando así, acerca de la capacidad de retención e inteligencia de los niños. Que los participantes de esta actividad, reflexionen acerca de la lectura del entorno, como lectura general.

  25. LECTURA EN VOZ ALTA SONORIDADES Estimular el lenguaje de los niños con onomatopeyas Desarrollar en los cuidadores la habilidad de la lectura en voz alta, evidenciando con la voz, las miradas y los gestos, sus emociones (alegrías, tristeza, sorpresa, enfado, prisa, etc.)

  26. HACIA LA CONSTRUCCION DE UN CANON LITERARIO PROPIO Que los interventores de lectura proporcionen libros variados que favorezcan la construcción de recuerdos colectivos y la conformación de un canon personal.

  27. Fecha:Sala 3: Maternales 2-3 añosSesión: “A”

  28. Material didáctico «Bibliografía»

  29. A partir de los 6 meses de gestación : • El bebé comienza a reconocer la voz de la madre. • Le trasmite información del mundo exterior esto le brinda al bebé comodidad y seguridad; • Favorece el desarrollo del lenguaje desde la edad de gestación creando hábitos lectores en ellos y sus familias. Gestación

  30. Leerle un libro, sea cual sea, el título o el tema del libro. • Se sugiere que los libros sean de plástico o tela y de colores vivos. 0-6 meses

  31. El interés de los niños es agarrar libros y pasar las páginas. • Leerle de 3 minutos varias veces al día • Libros de cartón de pasta gruesa con imágenes y colores vivos. 6 - 12 meses

  32. A través de los sonidos que emiten los padres, los niños toman un significado de las palabras. • Libros con gran atractivo visual, fotos e ilustraciones, repeticiones de palabras y objetos cotidianos con su correspondiente nombre, con sonidos e interactivos. 1-2 años

  33. Se interesan por Libros con argumentos más complejos. • Empiezan a ser atraídos por libros con mas palabras. 2-4 años

  34. Narración de cuentos con títeres Títeres

  35. Infraestructura

  36. Durante sus primeros años los niños toman conciencia del mundo que existe a su alrededor a través de los sentidos, donde lo importante no es el contenido de los libros, sino el entorno en el que toman contacto con ellos (un ambiente agradable, junto a sus padres).

  37. Requerimientos mínimos para la ejecución del proyecto.

  38. Con los muebles al tamaño de los niños, es probable que ellos tengan un sentido de pertenencia y de control. Así como mobiliario del tamaño de los adultos, evitando que este sea pesado. MUEBLES ADECUADOS

  39. Ambiente físico

  40. Bebes en acción. El programa de High Scope para lactantes y maternales: Jacalyn Post y Mary Hohmann. 2003; Editorial Trillas • Manual de Bebeteca. Yadira Avendaño • https://sites.google.com/site/manualdebebeteca/etapa-2-planificacion • Inmaculada Peinado Aguayo, Desarrollo Cognitivo, Motor y Psicomotor en la infancia, Asociación Profesores en el aula, Diciembre 2008. • Desarrollo Infantil, Instituto Hidalguense de Educación ,Universidad Pedagógica Nacional Hidalgo ,Julio 2013. • www.consejopuebladelectura.org • http://espanol.babycenter.com/a8100013/libros-para-ni%C3%B1os-de-2-y-3-a%C3%B1os-de-edad • http://www.abcdelbebe.com/leerle-al-bebe-desde-que-esta-en-el-vientre-fortalece-el-vinculo-afectivo-y-fomenta-este-habito REFERENCIAS

  41. Sesión de Preguntas

  42. GRACIAS POR SU ATENCIÓN 4° Semestre

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