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从 话语权 走向开发教育 智慧

从 话语权 走向开发教育 智慧. 金 陵. 2006 年 12 月 23 日. 精神 　范畴. 存在　　　　　　　　　　 范畴. 海内存知己，天涯若比邻。. 古　代. 网络时代. 没有真实的载体. Blog 提供了现实的环境. 当我踏上温州这块令世人瞩目的土地的时候， 心中充满了感动。 那火红的接待牌，热情的接待词， 那阳光般灿烂的一张张笑脸， 那 “ 分人别车 ” 的上车 “ 礼仪 ” ， 那 “ 您在苍南的行程我来安排 ” 的朴实话语， 无一不在告诉你， 这就是温州模式的温情！ 仿佛拂去了上班和旅途的劳累， 心中只有一道亮丽的风景线 ——

samuel-mejia
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从 话语权 走向开发教育 智慧

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Presentation Transcript

  1. 从话语权走向开发教育智慧 金 陵 2006年12月23日

  2. 精神 　范畴 存在　　　　　　　　　　 范畴 海内存知己，天涯若比邻。 古　代 网络时代 没有真实的载体 Blog提供了现实的环境

  3. 当我踏上温州这块令世人瞩目的土地的时候， 心中充满了感动。 那火红的接待牌，热情的接待词， 那阳光般灿烂的一张张笑脸， 那“分人别车”的上车“礼仪”， 那“您在苍南的行程我来安排”的朴实话语， 无一不在告诉你， 这就是温州模式的温情！ 仿佛拂去了上班和旅途的劳累， 心中只有一道亮丽的风景线—— 苍南教育博客志愿者团队！ 当我坐在讲台上的时候， 让我深情地道一声： 心中 话语

  4. 感谢苍南，感谢BLOGTHANK YOU,CANGNAN. THANK YOU,BLOG. ——来自苏州教育博客学习-发展共同体的金陵

  5. 从话语权走向教育智慧迸发 ●教育BLOG的兴起——话语权回归 ●教育BLOG的发展——BLOG功能开发 ●教育BLOG的高层次发展 ——走向发展教师和学生的高级思维能力 2006年12月23日

  6. 组织 理智 可持续发展 两条线路 自发 热情 从热趋冷 一、教育BLOG的兴起——话语权回归 BLOG ㈠教育 的兴起

  7. 关注说话 话 语 权 评论或与 职业无关 不在讨论之列 两条线路 发展趋向 专业发展 功能开发 激发教育智慧 关注说什么话 走向教育创新 BLOG ㈡教育 的发展 ㈢教育 发展层次分析 BLOG 关注学生创新

  8. 创新 发展需要 功能开发 自我服务需要 互动交流 交往和归属需要 话语权 　 博客生存需要 博客发展层次 教育博客发展的必由之路 高级层次 生生不息 博客需要层次 人的高级本质 要以他的低级本质 为基础。 基 本 层 次

  9. BLOG 马斯洛需要层次 与 教育博客发展层次 教育博客的发展之路 高 发展的 需要 自我实现的需要 自主创新 尊重的需要 功能开发 社会交往的需要 互动交流 安全的需要 网络环境 基本的 需要 生理的需要 话语权 低 人生价值不在于追求低级层次，而在于追求高级层次。

  10. 教育博客实践感悟 ⒈高级层次包含低级层次，是原有层次的突破与升华； ⒉基本需要是事物存在的基础，必然要在自身的发展 过程中向更高层次越迁； ⒊教育博客从钟情“话语权”出发，必然要走出“话 语权崇拜”的初级层次，迈向教师生命解放的自由王国。 ⒋BLOG构建了教育信息化生命环境。在教育信息化 生命环境系统中，“生命彼此感应，火花彼此碰撞”（庄 秀丽语），使教育博客走进BLOG教育功能再造的境界， 走向激活教育智慧的充满生机与活力的生态环境。

  11. 二、教育BLOG的发展——BLOG功能开发

  12. 二、教育BLOG的发展——BLOG功能开发 行动研究的电子载体 教学反思的工具平台 思想交流的自由空间 科研工作的管理平台 个人体验的资源积淀 教学设计的电子档案 情感支撑的技术工具 师生家校的互动平台 组织管理的便捷助手 知识管理的数字仓库 促进学习绩效的网络工具 树状结构生态发展的学习路径 引导校本教研普及的技术工具 “东西部我们同行”项目 四大挑战 扩大教育规模 提升教育质量 助推均衡发展 支持终身学习 评 价 感悟一：支持校本教学研究、网络教学研究，实现广泛的同侪互助； 感悟二：老师们的教育智慧伴随着BLOG教育功能的开发而增长； 感悟三：BLOG支持教师专业发展，教师专业发展促进教育BLOG发展； 实践表明：技术引领教师工作方式、学习方式和研究方式变革的时代已经到来。

  13. 行动研究的电子载体

  14. 行动研究的电子载体

  15. 教学反思的工作平台

  16. 思想交流的自由空间

  17. 科研工作的信息平台

  18. 个人体验的资源积淀 BLOG发展到一定的阶段，就呈现出个人资源库的特征。 这种资源库具有个人体验的色彩， 都是最适合BLOGGER （BLOG的主人）本人使用的资源积淀， 一个个个人体验资 源库的成片形成，最终会导致资源库体系和概念的变革，并 成为新课程实践的重要支撑。

  19. 情感支撑的技术工具

  20. 　　不难看到，他选择了消 极的“甩手不干”的不愿选择 的选择！这位年轻教师的内 心非常矛盾和痛苦，倘若没 有帮助，刚刚在信息技术与 课程的整合中崭露头角的年 青人很有可能在成长的道路 上半途而废，这与公与私与 情感都有百害而无一利。电 教馆的老师和培训班的学员 立即在BLOG上给予情感援 助。鼓励、开导他战胜情绪， 升华情感。

  21. Blog是不可多得的网上头脑风暴工具 ——情感支撑的技术工具 　　情感支撑的案例，在苏 州信息化研究型教师培训中， 至少经历了三次。都是在当 事学员情感最痛苦的时候， 学员们通过BLOG给予了真 情涌动的情感支撑，帮助同 伴摆脱痛苦。从这里可以作 出如下迁移：作为学校管理 者，完全可以通过BLOG了 解原本无法了解到的老师们 的心声，有针对性地辅以现 实的、网络（BLOG）的手 段，做好教工思想工作，增 强教师的情感交流和学校的 凝聚力。

  22. 师生家校的互动平台

  23. 知识管理的数字仓库 　　从最初单凭个人兴趣 随意设置几个专题，到根 据自己的业务进修需要理 性地设计专题，使BLOG 这一个人体验的资源库从 无序走向有序，成为既能 记录教师专业发展的历程， 又能帮助教师持续进行专 业学习和发展个人知识的 重要工具。降低了教师专 业学习的成本，提高了教 师工作、学习的效率。使 老师不仅成为一般的知识 工作者，而且成为知识的 管理者，发展了教师专业 发展的内涵。

  24. 促进学习绩效的网络工具

  25. 三、教育BLOG的高层次发展——走向 发展教师和学生的高级思维能力 　　一、以实践引领教育BLOG不断深化 　　实践是创新的源泉，实践的发展推动着教育发展，也孕育了 教育博客的繁华似锦 　　离开了实践，便谈不上独到创造与发展

  26. 二、以灵与神引领教育博客实践 ——跳出教育BLOG看教育BLOG 1.中外基础教育比较 从中英教师信息技术教育座谈会说起 Workshop on ICT in China-Britain 从与荷兰国家课程开发研究院人士交谈

  27. 2.以灵与神引领教育博客实践 ——跳出教育BLOG看教育BLOG 　　⑴耕耘教育BLOG，要着眼于教师发展和学生发展 　　⑵耕耘教育BLOG，要以符合全球教育改革发展趋势的新理念指导，实现教育创新 　　⑶把激发教育智慧的好形式——情境工作坊,移植到BLOG教育信息化生命环境之中 ⑷结合教育工作者的职业生活实践，在教育创新中实现教育博客成长、教育BLOG社群发展协调升华 智客是一个美丽的BLOG名字，是苍南教育博客的创造

  28. 网络改变了我们的学习方式，网络正在影响 　　我们的工作方式，网络环境下的老师，就是那点 　　燃课堂教学精彩、点化学生智慧的智者，愿我们 　　在BLOG构建的教育信息化生命环境中，生命彼 　　此感应，火花彼此碰撞，共同书写人类学习史上 　　灿烂的篇章。

  29. 感谢山水浙江，诗意苍南！感谢黎加厚教师！ 感谢教育信息化进程中的博友同道！ 苏州市电化教育馆 金陵 BLOG：金陵叙事 http://jinling.szeblog.cn E-mail:jl@szedu.com 0512-60700375

  30. { 局部 中国 孤立 整体 { 英国 联系 ●整体观 ●人本观　 { ●发展观 { 学生 教师 中英基础教育比较 人本观

  31. ●发展观 　体验、建构还是识记？ 　认知还是认识？ 　高级思维还是低级思维？ 分析 评价 ●教学目标 综合 　　学知识还是学方法、强能力、长才干？ 　　两者以何者层次为高？ 应用 理解 记忆

  32. High Wycombe & Sir William Ramsay School 主讲人: Emel Thomas & Xana Mason

  33. 我们的小镇 • High Wycombe 位于英格兰南部的乡村地区 • 我们的小镇坐落于一个名叫Chilterns乡村中心的山谷地带 • High Wycombe 是Buckinghamshire 最大的镇 • 在18和19世纪 High Wycombe 是英格兰的“家具之都”

  34. 必游之地 在 High Wycombe有很多地方不容错过: • “小集市”屋 • Wycombe 天鹅剧院 • Rye公园 • Wycombe 航空器公园 • 西 Wycombe 岩洞 • 地区购物中心 • High Wycombe 博物馆 • 休根蝢庄园

  35. Sir William Ramsay 中学 • 一个全新的表演艺术中心和高年级学习中心 • 一个修缮一新的学习资源中心 • 一个新的硬地网球场 • 6 间计算机教室 • 科技中心 (重新装修) • 4个科学实验室 (重新装修) • 重新设计的艺术区域和学习区域 • 听力障碍装置

  36. 多样的艺术学科 • 艺术与设计 • 艺术纺织 • 陶艺 • 绘画 • 媒体 • 音乐 • 摄影 • 雕塑 • 剧院设计 • 戏剧

  37. Welcome to Burford School, Marlow Bottom.

  38. 英国

  39. Marlow Bottom

  40. Marlow 是离我们最近的镇，它坐落于泰晤士河沿岸

  41. Marlow天鹅 • 全镇的象征 • 天鹅的脖子上戴着皇冠 • 所有的天鹅都属于我们的女王

  42. 河边看Marlow

  43. 学校结构 • 小学 • 两个关键年龄段 • 420名学生 – 每班30人 • 14个班级 • 22位老师 • 19位助教

  44. 学校目标 • 允许我们的学生: • 自尊自信 • 有求知欲和想象力 • 尝试各种不同的任务并贯彻到底 • 学习知识和技能 • 提高运用语言和数字的能力 • 培养基于各自宗教和家庭价值观的道德理念，尊重其他的民族、宗教和生活方式 • 认识我们生活的这个世界，理解个人、组织和民族的独立性 • 尊重过去和现在所取得的成绩

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