Готовимся к ГИА по немецкому языку

1. Готовимся к ГИА по немецкому языку 2013-2014 учебный год

3. Краткая характеристика КИМ ГИА по иностранным языкам Статус - экзамен по выбору и его сдают те учащиеся, которые хотят проверить свой уровень владения иностранным языком и предполагают продолжить образование в гуманитарных классах с углубленным изучением иностранного языка.

4. Краткая характеристика КИМ ГИА по иностранным языкам Что проверяется - уровень сформированности иноязычной коммуникативной компетенции в основных видах речевой деятельности, а именно в аудировании, чтении, письме и говорении и их соответствие ФГОС. Отдельно проверяется сформированность лексико-грамматических навыков.

5. Краткая характеристика КИМ ГИА по иностранным языкам Структура и временной менеджмент Экзаменационная работа по немецкому языку состоит из двух частей (письменной и устной) и включает 35 заданий. Сначала выполняется письменная часть. На её выполнение отводится 120 минут. В этой части работы предлагается выполнить 33 задания, которые даны в следующей последовательности.

6. Краткая характеристика КИМ ГИА по иностранным языкам Структура и временной менеджмент -В разделе 1 (задания по аудированию) предлагается прослушать несколько текстов и выполнить 8 заданий на понимание прослушанных текстов. Рекомендуемое время на выполнение данного раздела – 30 минут. Раздел 2 (задания по чтению) включает 9 заданий на понимание прочитанных текстов. Рекомендуемое время на выполнение 30 минут.

7. Краткая характеристика КИМ ГИА по иностранным языкам Структура и временной менеджмент -Раздел 3 (задания по грамматике и лексике) состоит из 15 заданий. Рекомендуемое время на выполнение раздела – 30 минут. В разделе 4 (задание по письму) дано 1 задание, предлагающее написать личное письмо. Рекомендуемое время на выполнение – 30 минут.

8. Методические рекомендации Аудирование Раздел «Аудирование» состоит из трех заданий разного формата. Они проверяют сформированность умений и навыков в различных типах аудирования, умение учащегося применить определенную стратегию для успешного выполнения задания.

9. Аудирование Тексты – предназначающиеся для восприятия на слух, в исполнении носителей иностранного языка. Прослушивание – двукратное Темп звучания текста – средний. Паузы - для ознакомления учащегося с вопросами заданий и для занесения ответов в Бланк ответов. Общее время выполнения раздела составляет 30 минут, продолжительность звучания аудиозаписи – 23-25 минут.

10. Аудирование Задание В1 - понимание основного содержания прослушанного текста, задание на установление соответствия между короткими диалогами и обозначениями места, где разыгрывается диалог. Диалоги (4-5 фраз) - ситуации повседневного общения. Подготовка - научить учащихся понимать общий смысл диалога, игнорируя незнакомые слова.

11. В1 – тренировочные задания зз Предположить, о чем могут говорить люди в различных местах, например: Auf der Straße Описание дороги; запрос информации, как пройди (доехать) до… Im Kaufhaus Выбор покупки, обсуждение товара, консультация с продавцом (цвет, размер вещи и т.д.), оплата покупки. Im Restaurant Обсуждение меню, выбор и заказ еды и напитков, оплата заказа.

12. В1 – тренировочные задания Обучить учащихся основным языковым клише, используемым в различных ситуациях, например: Wie komme ich zu …? Wo liegt...? Welchen Bus soll ich nehmen… ? Ist es weit...? Am Alexanderplatz, in der Strasse aussteigen/einsteiegn/umsteigen. Ich nehme …. . Ich möchte … essen / trinken.Wir möchten bitte bestellen/zahlen. Was kostet...? Wo ist Gemuese? Wie findest du....? Welche Grösse/Farbe...? Passt mir (nicht), steht mir ( nicht).

13. В1 – тренировочные задания 3. Проверить свои предположения с помощью аудиозаписи, выделить сигнальные слова. 4.Для развития навыков говорения можно попросить учащихся самих составить аналогичные диалоги.

14. В2 – тренировочные задания Задание В2 - задание на установление соответствия между данными утверждениями и звучащими короткими высказываниями информационно-прагматического характера (глобальное понимание текста).

15. В2 – тренировочные задания Алгоритм выполнения Чтение инструкции (обратите внимание на то, что среди высказываний есть одно лишнее. Чтение высказываний, выделение ключевых слов. Прослушивание с целью понять общее содержание, определить общую тематику текстов. Соотнесение прослушанных текстов с высказываниями. Повторное просушивание с целью проверки правильности выполнения задания. Занесение ответов в таблицу.

16. В2 – тренировочные задания Задание В2 Вы услышите 5 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A–E и утверждениями, данными в списке 1–6. Используйте каждое утверждение из списка 1–6 только один раз. В списке 1–6 есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу. У вас есть 30 секунд, чтобы ознакомиться с заданием.

17.  В2 – тренировочные задания Задание В2

18. В2 – тренировочные задания 1. Тема – «Школа» 2.Ключевые слова в каждом высказывании и его основная мысль: Ich bin mit der Atmosphäre in der Klasse und den Beziehungen meiner Mitschüler miteinander unzufrieden. – Отношения с одноклассниками. Ich rege mich über Probleme mit der Disziplin nicht auf. – Вопросы дисциплины. In der Schule muss man aktuelle Informationen lernen. – Актуальность учебного материала. Kontrollarbeiten bereiten mir nur Stress und Ärger. – Боязнь контрольных работ.

19. В2 – тренировочные задания Sprecherin A Ich gehe nicht immer gern in die Schule. Was wir in der Schule angeblich fürs Leben lernen, pauke ich und vergesse es wieder. Was wirklich Leben ist, darüber wird im Unterricht nicht gesprochen. In unseren Lehrbüchern ist keine Statistik jünger als zehn Jahre. Natürlich müssen sich die Lehrer um Zusatzmaterial kümmern. Aber das machen nicht viele. Deshalb ist es oft langweilig und sogar ärgerlich.

20. В2 – тренировочные задания Sprecher B Ich bin neu in dieser Schule, aber die gefällt mir weniger, als die, die ich früher besucht habe. Ich gehe also nicht besonders gern hin. Es gibt fast in jedem Fach ständig Kurzarbeiten und jede Menge „Exen“, unangemeldete Prüfungen. Ich bin ja wirklich empört darüber. Ich kriege immer Ärger, wenn ich eine Vier bekomme. In Mathe und Physik bin ich schlecht.

21. В2 – тренировочные задания Sprecher C Ich finde die Schule wirklich gut. Ich gehe gern hin. Aber über manche Dinge rege ich mich auf, zum Beispiel unsere Klassengemeinschaft. Es gibt viele Grüppchen. Jungen und Mädchen gehen miteinander sehr unfreundlich um. Da gibt es ständig Schimpfwörter und Gemeinheiten. Jungen ziehen Mädchen an den Haaren und verstecken ihre Bücher. Mädchen lachen die Jungs aus. Dieser Zank und Streit stört mich.

22. В2 – тренировочные задания А - отсутствие в учебниках современного материала: In unseren Lehrbüchern ist keine Statistik jünger als zehn Jahre. В - контрольные работы, которые приводят к стрессу: Es gibt … ständig Kurzarbeiten und jede Menge „Exen“, unangemeldete Prüfungen. Ich bin ja wirklich empört darüber. Ich kriege immer Ärger… C - с удовольствием ходит в школу, но ему не нравятся отношения между одноклассниками: Es gibt viele Grüppchen. Jungen und Mädchen gehen miteinander sehr unfreundlich um… Таким образом, заголовок 2 – лишний, т.к. там говорящий сообщает, что его не волнуют проблемы дисциплины . Ответы:

23. Аудированиезадания А1-А6 Алгоритм выполнения задания Внимательно прочитайте инструкцию к заданию. Прочитайте вопросы с предложенными вариантами ответа. Прослушайте диалог, сконцентрировав свое внимание на его понимании. Старайтесь найти ответ на поставленный вопрос. Вопросы следуют в порядке предъявления информации в диалоге, хотя последний вопрос может касаться текста в целом. Прослушайте диалог второй раз, проверяя свои ответы. Внимание! Нельзя выбирать ответ только потому, что в нем есть те же слова, что и в диалоге. Правильный ответ в большинстве случаев содержит не слова из диалога, а их синонимы. Занесите свои ответы в таблицу.

24. задания А1-А6 Вы услышите разговор двух друзей. В заданиях А1–А6 обведите цифру 1, 2 или 3, соответствующую выбранному вами варианту ответа. Вы услышите запись дважды.

25. А1-А6

26. Аудиотекст

27. Анализ: о возможности провести отпуск на пляже (Strandurlaub) и открыть для себя новые места (neue Urlaubsorte entdecken) Елена говорит в общем (Manche Leute bevorzugen…). • Конкретно о себе она говорит: «Urlaub zu Hause ist für mich keine Erholung». Выражение « sie kann sich zu Hause nicht richtig entspannen» означает практически то же самое. Правильный ответ – 2. А1

28. Трудность представляет выбор ответа между вариантами 1 и 2. • Надо понять, что Елена проводила каникулы со своей семьей раньше, а в этом году она провела их со своими подругами (bisher – diesmal). Правильный ответ – 1. А2

29. Как и в задании А1 в диалоге употребляются все слова из вариантов ответа: im Zelt übernachten – gezeltet, Alltag Эти слова употреблены, когда Елена рассказывает, что она делала во время каникул. • Но на вопрос, что ей особенно понравилось, мы слышим ответ: «Uns macht Camping viel Spaß. Man kann sich erholen, und vor allem ist es eine schöne Abwechslung vom Alltag.» Правильный ответ – 3. А3

30. Методические рекомендациичтение - 2 задания разного формата; - проверяют умения и навыков в различных видах чтения; - используются публицистические и научно-популярные аутентичные тексты (тексты журнальных статей, путеводителей, брошюр).

31. контроль умения понять основное содержание текста - установление соответствия между заголовком и текстом. • текстовой материал - краткие тексты информационного и научно-популярного характера. • Задание включает в себя 7 коротких текстов, объединенных одной тематикой. Задание В3

32. Прочитайте инструкцию к заданию, среди заголовков есть один лишний. • Ознакомьтесь с заголовками. • Цель - понять общее содержание, определить общую тематику текстов. • В текстах выделите ключевые слова, которые помогут понять основную тему каждого текста. • Соотнесите прочитанные тексты с заголовками. • Занесите свои ответы в таблицу. Алгоритм выполнения задания В3

33. Прочитайте тексты и установите соответствие между заголовками 1-8 и текстами A–G. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок. Задание В3

34. Bunt, aber umweltunfreundlich • Das zweite Leben für Hefte • Bitte doch sparsam benutzen • Fehler umweltfreundlich beseitigen • Gefährlich für die Gesundheit В3

35. B3

36. B3

37. Определим тематику каждого текста: • Текст А. - тетради, которые часто используются нерационально. Ключевые слова: Hefte, werden sinnvoll beschrieben, werden weggeworfen, obwohl noch viele Seiten unbeschrieben sind. • В Тексте В - недолговечные школьно-письменные принадлежности из пестрого пластика. Они выбрасываются, что приводит к загрязнению окружающей среды. Ключевые слова: Plastik, rot, gelb, nach nicht langer Zeit im Abfall, Müllberge, Müllverbrennung, giftige Abgase. • Текст С - жидкость для исправления ошибок, она удобна, но вредна для здоровья. Ключевые слова: Korrekturflüssigkeit, verlockend, gesundheitsschädigend. • В Тексте D сравниваются ластики из каучука и химические средства удаления чернил. Первые более дружелюбны к окружающей среде. Внимание! Этот текст по тематике близок к Тексту С, в нем так же говориться о средствах удаления ошибок. Ключевые слова: Radiergummis aus Kautschuk sind gegenüber chemischen Löschern umweltfreundlich. Тема - «Школьно-письменные принадлежности» и «Охрана окружающей среды».

38. Выделив главную мысль текста, прочитайте заголовки. Определите, какой заголовок наиболее полно отражает главную мысль текста. Bunt, aber umweltunfreundlich О цветных школьно-письменных принадлежностях говорилось в Текстах B и D. В Тексте B они характеризуются как недолговечные и загрязняющие окружающую среду, тогда как в Тексте D ластики из цветного каучука признаются дружелюбными к окружающей среде. Следовательно, ответ 1 – В. Das zweite Leben für Hefte • О тетрадях речь шла в Тексте А, но в нем не говорилось о повторном использовании или переработке тетрадей. Следовательно, 2 – лишний заголовок. B3

39. Bitte doch sparsam benutzen • О неэкономном использовании тетрадей говорится в Тексте А. Ответ: 3-А. Fehler umweltfreundlich beseitigen • Средствам исправления ошибок посвящены Тексты С и D. Но если в тексте С говорится о негативных последствиях их использования для здоровья, то в тексте D – для окружающей среды. Ответ: 4 – D. Gefährlich für die Gesundheit • О вреде здоровью говорится только в тексте С. • Ответ 5 – С. • Заголовок2 - лишний . B3

40. Предложенный алгоритм выполнения задания – от текста к теме – полезно использовать при подготовке к экзамену. Этот подход позволяет развивать навыки понимания основного содержания, навыки формулирования темы, избегая механического поиска одинаковых или синонимичных слов в формулировке темы и текста. В3

41. понимание в прочитанном тексте запрашиваемой информации. • выбор ответа из трех вариантов: «верно», «неверно», «в тексте не сказано». • 8 утверждений соотнести с информацией в тексте. • не следует детально понимать весь текст. Учащемуся надо сфокусировать свое внимание на запрашиваемой информации и игнорировать все, что к ней не относится. • наибольшую трудность при выполнении этого задания представляет собой ответ «в тексте не сказано». Чтобы не ошибиться в этом случае, надо четко следовать инструкции: «в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа». Задание А7-А14

42. Прочитайте текст. Определите, какие из приведённых утверждений A7–A14 соответствуют содержанию текста (1 – Richtig), какие не соответствуют (2 – Falsch) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Steht nicht im Text). А7-А14

43. In aller Munde • Redewendungen sind sprachliche Bilder. Man kann sie nicht Wort für Wort übersetzen. Jemand sagt zum Beispiel: "Ich verstehe nur Bahnhof." Damit drückt er aus, dass er die einzelnen Wörter versteht, aber nicht deren Bedeutung. "Bahnhof verstehen" ist eine deutsche Redewendung. Sie stammt aus der Sprache der Soldaten. Im Krieg wollten die Soldaten keine schwierigen Gespräche führen. Sie wollten lieber das Wort "Bahnhof" hören. Der Bahnhof bedeutete, dass sie nach Hause fahren durften. Heute benutzen die Deutschen diese Redewendung immer noch. Viele wissen nicht, dass die Redewendung mit dem Krieg zu tun hat. Das zeigt, dass jemand Redewendungen auch verstehen kann, ohne ihren Ursprung zu kennen. А7-А14

44. А7-А14

45. Раздел «Лексика и грамматика» • проверяется языковая компетенция учащихся, т.е. их владение грамматическим и лексическим материалом, но поскольку задания строятся на связных текстах, они имеют коммуникативную направленность. Методические рекомендации

46. Задания В4-В12 • контроль грамматических навыков учащегося: владение видовременными формами глагола, формами числительных, местоимений, существительных; • задание с кратким ответом; • экзаменуемому предлагается связный текст с девятью пропусками, каждый из которых надо заполнить требуемой по контексту грамматической формой, образованной от данного на полях слова.

47. Полный перечень проверяемых элементов содержания представлен в «Кодификаторе элементов содержания по немецкому языку для составления контрольных материалов ГИА для 9-х классов 2014г.». Наиболее часто встречаются задания на: - личные и неличные формы глагола, - образование множественного число существительных, - степени сравнения прилагательных. Задания В4-В12

48. - прочитать и понять текст. Прежде чем заполнять пропуски надо ответить на вопросы: • Каким членом предложения является пропущенное слово? • Какая грамматическая форма требуется по контексту? (Например, выбор временной формы глагола). • Как образуется эта форма? Образуется она по правилу или составляет исключение из правила? Алгоритм выполнения задания

49. Если вопрос касается существительного, то здесь выбор форм ограничивается образованием: • - множественного числа; • - Dativ от существительных множественного числа; • - Genitiv от существительных мужского и среднего рода; • - косвенных падежей существительных слабого склонения. Алгоритм выполнения задания

50. В случае прилагательного может проверяться только образование степеней склонения прилагательных. Особое внимание стоит уделить исключениям, например: • viel – mehr – am meisten • gern – lieber – am liebsten • односложным прилагательным, например: warm – wärmer – am wärmsten Алгоритм выполнения задания