林中小溪

1. 林中小溪 普里什文

2. 1．朗读了解课文大意，把握作者思想脉 络，理清课文层次。 2．领略课文中描写的大自然的优美景色， 感受小溪所显示的生命力量，理解感悟 作者的人信念。 3．学习课文中拟人修辞和 白描手法的运 用。 学习目标

3. 重点：1．领略大自然的美和小溪所显示的 生命力。 2．学习文中白描及拟人手法的运用。 难点：1．在情景交融中感悟作者的人生信 念，能找出眼前景与人生感悟两者 之 间的对应关系。 2、理解作者的生活信念和人生理想。 重点难点

4. 预习检测 颤动： 涟漪： 潺潺： 簌簌： 萦绕： 惬意： 和煦： 分道扬镳： 车辙： 旋涡： 吝啬： 干涸： 乏味： 花蕾：

5. 预习检测 颤（chàn）动：短促而频繁的振动； 涟漪（liányī）：细小的波纹； 潺潺（chán）：溪水、泉水等流动的声音； 簌簌（sù）：形容风吹叶子的声音； 萦(yíng)绕：缠绕回旋。 惬（qiè）意：称心，满意。 和煦（xù）：温暖。 分道扬镳（biāo）：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。 乏味：（fá）没有趣味 翩然而至：形容动作轻快地来到。 车辙（zhé） ；旋涡：（xuànwō）；吝啬： （lìnsè） 干涸： （hé）；花蕾：（huālěi)

6. 3、查资料了解作者及他写《林中小溪》时的心态：3、查资料了解作者及他写《林中小溪》时的心态：

7. 一、作者简介：普里什文 苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。他曾经当过农艺师。后来发表文学作品《在鸟不受惊的地方》一举成名。

8. 有位作家这样评价普里什文的散文： 时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响……结合课文仔细体会。

9. 用图示法标绘出小溪的流程及沿途 的景象，理请文 章思路。 朗读课文

10. 1、请对照自己所画的图示说一说小溪流经了哪1、请对照自己所画的图示说一说小溪流经了哪 些地方？沿途有怎样的景象？ 云杉树根——又浅又阔的地方，狭窄的深水道——静静的漩涡（一颗倒树、几只小甲虫），水流汇聚（黄色花蕾，）——一棵树，溪流中的小草——一片宽阔的洼地（大灌木、云杉和白杨的种子）——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——小白杨树林，悬崖落下——冲刷百年云杉——空地（小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶）——分流汇合。

11. 2、请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途2、请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途 障碍：如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍” 狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒数；有一棵树早已堵在小溪上；…… 坦途：如“圆形的水湾”…… 来到一个宁静的水湾； 溪水溶溶像一个湖； 水面在艳阳朗照下开阔了起来。

12. 3、 在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样认为的理由。 （凝滞的、安与平淡地、丧失激情的） （化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中 的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。） 所有这些与周围美的景色相互衬托，表达丰富的人生，构成 美的境界。

13. 小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方?小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方?

14. 在林中流淌的小溪，和人们的生命之流有不少相似的地方：在林中流淌的小溪，和人们的生命之流有不少相似的地方： ①溪流行进中不断出现的障碍，就像人们生命历程中遇到的种种困难； ②溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要坚持不懈地进行斗争； ③溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求； ④小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间； ⑤、溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。

15. 美读课文 1、把你们最喜欢的或者自己感觉读得最好的段落读给大家 听听，老师给配上适当的音乐。注意要正确把握语调、 语气，读出感情。（学生先自由读，老师巡视、指导， 然后美读展示） 2、作者对大自然充满了热爱，所以在文章中处处体现了他 对小溪和森林的赞美之情。在美读的过程中体会作者表 达的感情。 （学生自由选读自己最喜欢的文段。在诵读中，表现出各 自的理解和情感）

16. 3、随着小溪我们不仅进行了一次自然自旅，而且 还进行了一次心灵之旅。在这次旅行中，同学们获得了丰富而深刻的感受。那么，作者此时的内心情感是否也和我们一样呢？请同学们大声齐读第33——34段。

17. 默读课文 画出课文中作者的 议论，分析一下表达了 什么思想感情？

18. 作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟：作者认为生活本身就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的。作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟：作者认为生活本身就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的。 作者对“时间”和“生活”的认识有独到之处，人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间由此被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在持续不断中形成。作者经过这一番感悟，他的思想，认识已经达到自由的“大洋”

19. 品读课文 四人一组找出课文中对溪水冲破层层障碍夺路而出的情景描写，反复读读，品味文章的语言特点

20. 1、我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现，作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了，请画出：1、我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现，作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了，请画出： 课文中有很多地方都把小溪当作人来写，比如“仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继 续前进，而留下那水塘过它自己的日子”等，这些句子用拟人的手法，就把小溪写得很活泼，而且带有人的思想感情。

21. 2：你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？2：你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？ 认定一个目标，什么也阻挡不了。 自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活； 享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。 文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进， 就像是一个人面对生活中的困难，勇往直前一 样。

22. 2、找出文中情景交融的段落和句子，感悟作者的人生信2、找出文中情景交融的段落和句子，感悟作者的人生信 念，讨论：作者怎样将眼前景与人生感悟对应起来 作者由景生情，由情生感。景变，情也随之而变，感 也随之发生相应的变化，每一种感悟都是由特定的情 景暗示出来的，并且不断深化。

23. 思读课文 你在学习讨论的过程中还有哪 些问题没有理解清楚，提出来，大家 一起质疑解难。 质疑解难

24. 课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？写得好在哪里？与全文主旨有什么关系？课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？写得好在哪里？与全文主旨有什么关系？ 还写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮的云彩和白杨的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合相味，一派生机盎然的景象，为小溪一路自信乐观渲染了很热闹的气氛。 教师质疑

25. ？ 学生质疑

26. 本课总结 ： 本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，它以小溪流过不同地势呈现出的种种情况，以及从中显现出的勇望直前，冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。通过本文的学习，我们不仅感受到了大自然的美，而且从溪流中感悟到了人生的哲理。

27. 课外延读 课外阅读普里什文的《雨中水滴》， 感受作者的情怀及其散文特点。

28. 课文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。在我们眼中，一朵鲜艳的小花，一株枯萎的小草，一滴晶莹的露珠，都能触发我们心中的情感，启示着某种生活道理。苏轼看皓月发出“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领悟到：花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的。生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感？请用300字左右表达出来。课文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。在我们眼中，一朵鲜艳的小花，一株枯萎的小草，一滴晶莹的露珠，都能触发我们心中的情感，启示着某种生活道理。苏轼看皓月发出“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领悟到：花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的。生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感？请用300字左右表达出来。 课堂练笔

29. 找一找古诗词中写小溪、写流水的句子，背一背，看谁积累的多找一找古诗词中写小溪、写流水的句子，背一背，看谁积累的多 积累运用

30. 古诗词中的“流水” 1、谁道人生无在少？门前流水尚能西。 （苏轼《浣溪沙》） 2、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 （李煜《虞美人》）

31. 谢谢， see you!