Egiticilerin Egitimine Giris

1. Egiticilerin Egitimine Giris Dr. Ali Arslan

2. Bu egitimin amaci nedir?? Seçim öncesi ÇDMB’nin gerçeklestirdigi ve önümüzdeki dönem gerçeklestirmeyi planladigi tüm etkinliklerin tüm ISMMMO üyelerine birebir anlatilabilmesi için gerekli “iletisim becerileri” alt yapisinin kurulmasi ve yanda egitim sarmalinda görülen ilçe ve meclislerinden olusan 670 kisinin donandiklari “iletisim becerileri” ile gerekli seçim öncesi çalismalari basari ile yürütebilmesi

3. “Yanimizda olmaz misiniz” mesaji…. ÇDMB çalisma kurullarinin olusturdugu “iletisim materyallerinin” ISMMMO üyelerine nasil anlatilacagi ve meslektaslarimizi nasil sandiga tasiyacagimiz konusunda ilçe ve meclisleri üyelerinin donanmasi

4. Derse Basliyoruz

5. Egitim faaliyetleri akisi Açilis Ders verme, Küçük Grup tartismasi Raporlar, Tüm Grup tartismasi

6. Ders nasil islenmeli? DIKKAT! Sinifa girer girmez, hemen derse baslamayiniz. Ders konusu ile ilgili bir günlük olayi, haberi katilimcilar ile paylasiniz. Konu hakkindaki görüslerini aliniz.

7. Dersin amacini ve içerigini açiklayiniz. “Bu dersin amaci……………………” “Bu amaca ulasabilmek için su konulari isleyecegiz”. Ders nasil islenmeli?

8. Yetiskinlerin dikkatlerini çekmeyi, Yetiskinleri güdülemeyi, Etkili ögretim yöntem ve tekniklerini, Ölçme ve degerlendirme tekniklerini Ögreneceksiniz. Bu dersin sonunda

9. Hedeflerinizi ve vurgulamak istediginiz konulari düsünün, Deneme yapin ve zaman tutun, Maksimum 30 dakika en ideal süredir, Size yardimci olacak görsel materyalleri hazirlayin, Egitim odasini ve gereçleri kontrol edin, Derslere nasil hazirlanacagiz?

10. Konunun niçin önemli oldugunu anlatmak, Açilisi grup tartismasi ile yapmak, Ya da açilisi beyin firtinasi oturumu ile yapmak, Derse baslarken ilgi çekmenin yollari

11. “Yetiskinlerin dikkatlerini ögretilecek konuya çekin”. Örnek: Sunumunuzu konulara iliskin resimlerle videolarla ses kayitlari ile veya grafiklerle süsleyin…. Yetiskinlere iliskin püf noktalari?

12. “Yetiskinlerin, konu hakkindaki deneyimlerini sorunuz. Bu süreç kisa olmalidir. Aksi taktirde ders amacindan sapabilir.” Yetiskinlere iliskin püf noktalari?

13. Konu ile ilgili kuramsal bilgiyi veriniz ama hemen ardindan……. Kuramsal bilgiyi, örnek olay, fikra, anekdot ile pekistiriniz. Dikkat: Yetiskin, kuramsal bilgiden korkar. Gerçek yasama uyarlayamama endisesi duyar. Yetiskinler de korkar

14. Grubun görüslerini, fikirlerini alin. Ögretilen konularin, yetiskinlerin hayatlarindaki yansimalarini sorun. Konuyu anlatmalarini, grupla paylasmalarini isteyin. Dikkat dagilirsa, dikkati toplamak için örnek olay, fotograf, resim ya da fikradan yararlanin. Ders nasil islenmeli?

15. Öz olun-konuyu tamamen ama kisaca anlatin, Ilgi çekici olun-Kendiniz olun, Açik olun-soru olup olmadigini sorun, konunun anlasilip anlasilmadigini kontrol edin Ders nasil islenmeli?

16. Her dersten sonra pekistirici örnek uygulamalar yaptirin ve grup üyelerinin ortaklasa çözecekleri, grup etkilesimini ön plana çikaracak etkinlikleri seçiniz. Dikkat! Diger derse baslamadan yaklasik 5 dakika kadar, bir önceki dersi tekrar ederek derse baslayiniz. Ders sonu uygulama yaptirin

17. Pasif ögrenciler, Ögretmen ve ögrencileri arasinda emir vermeye dayali iliski, Bilgi aktarilmasina odakli Ögretici (Zihinsel) Geleneksel ögretim tarzi Aktif ögrenciler, Egitici ve ögrenciler arasinda isbirligine dayali iliski, Tutum ve beceri kazanilmasina odakli, Motive edici (Davranissal) Aktif Ögretim tarzi Nedir ki bu Aktif Ögrenme Yaklasimi??

18. Aktif Ögrenme ortami nasil olur? Azalmis resmiyet, Fikirlerin enerjik biçimde paylasilmasi, Sinifta fiziksel faaliyet ve gürültü,

19. Tüm grup Tartismalari* Küçük Grup Tartismalari ve Çalismalari*, Vaka çalismalari, Taklit yapma, Canlandirma yapma*, Katilimcilarin sunuslari* (*) Bu egitimde uygulayacaklarimiz Aktif Ögrenmede Baslica Faaliyetler

20. Kagitli yazi tahtalarinin kullanilmasi Bilgi verirken; konularin daha iyi anlasilmasini saglar, Ögrenilenin daha uzun süre akilda kalmasini saglar Bilgi toplarken Katilimi tesvik eder, Kayit yapma imkani saglar.

21. Kagitli yazi tahtalarinin bilgi vermek amaci ile kullanilmasi Kagitli yazi tahtalarini önceden hazirlayin, Büyük yazin, Çok miktarda beyaz bosluk birakin (her sayfaya 4-5 madde yazin; eger maddeler kisa ise daha fazla da olabilir) Okunakli yazin, Yazmak için koyu, vurgulamak için açik renkler kullanin

22. Okunakli yazin, Hizli yazin, Dogru yazin- Yani katilimcilarin kendi kelimelerini aktarin, Kelimeler, ya da fikirleri düzeltmeyin, Bütün kelimler yarine sadece anahtar kelimeleri aktarin, Sayfayi doldurun, Kagitli yazi tahtalarinin bilgi toplamak amaci ile kullanilmasi

23. Diger Kagitli yazi tahtasi Teknikleri Resim veya grafik çizerek açiklama, Vurgulama, Asamali olarak sunma,

24. Peki ya modern çagin sunum araci; Power Point? Egitim içeriginizi sunmak için kullanilir. Dikkat edilmesi gereken hususlar Yazilar büyük olacak ve asla bir yazi sayfasi gibi kullanilmayacak, Her slaytta en çok 6-8 madde olacak, Arka fon ve yazi uyumuna dikkat edilecek, Font seçimine dikkat edilecek, PC ve projektör uyumunu egitim öncesi test edilecek ve nasil uyumlastirilacagi her egitimci tarafindan bilinecek

25. Bilgi toplamak, Fikir gelistirmek için kullanilan bir araçtir. Beyin firtinasi

26. Sinifta bulunan ögrencilerin/yetiskinlerin, siniftaki diger ögrencilere fikirlerini uygun sekilde sunmasi için kullanilan bir tekniktir. Burada en önemli nokta, seçenek ve yaratici çözümlerin kolaylikla ifade edilebilecegi elestirilerden arindirilmis bir ortam saglanmasidir. Beyin firtinasi

27. Egitimde Beyin firtinasi niçin kullanilir? Katilimcilarin görüslerini hizli bir biçimde ortaya çikarmak, Katilimcilarin egiticiden daha dogru tanimlayacaklari bir sorunu tanimlamak, Yeni ve yaratici bir düsünceyi tesvik etmek, Katilimcilarin konuyu farkli bir bakis açisindan degerlendirmelerini saglamak

28. Beyin firtinasi için temel kurallari açiklayin. Beyin firtinasi için zaman siniri belirleyin ve kisa tutun Degisik fikirleri tesvik edin (yanlis fikir yoktur). Olabildigince çok fikir üretmelerini isteyin, Fikirlerin degerlendirilmesine, müzakere edilmesine ya da üzerinde yorum yapilmasina izin vermeyin, Fikirleri kagitli yazi tahtasina kaydedin Tekrarlari eleyin. Etkili beyin firtinasi nasil yönetilir?

29. Ögrencilerin/yetiskinlerin bir konu ya da sorun üzerinde, birlikte konusarak mümkün olan çözüm yollarini aramalarina dayanir . Yöntemin esasi tüm grubun etkinlige katilmasidir. Grup tartismasi yöntemi nedir?

30. Grup tartismalari niçin yapiliyor Katilimcilarin bir konuya katilimini saglamak, Sunulmus bir konunun gözden geçirilmesini saglamak, Katilimcilarin bir konu hakkindaki tepkilerini belirtmelerini saglamak, Bir konunun nasil uygulanacagi hakkinda tartisma imkani saglamak

31. Ögrencilerin/yetiskinlerin, sinif ortaminda küçük karma kümeler olusturarak, ortak bir amaç dogrultusunda, Akademik bir konuda birbirlerinin ögrenmelerine yardimci olduklari bir egitim yaklasimidir. Küçük grup tartismalari (Kubasik ögrenme)

32. Öncelikle gruplarin nasil ve niçin olusturulacaklarini açiklayin, 1. si katilimcilarin oturus seklini degistirmeden- katilimcilarin oturdugu masalarda, Bu yöntem ilk faaliyet için iyidir, Ayrica özel gruplar gerekli olmadiginda uygulanir, Ayrica zaman kaybina neden olmaz hizlidir. 2.si Katilimcilarin kaynastirilmasi Rastgele sayarak, Kriterler verin katilimcilarin grup olusturmalarina izin verin Küçük gruplar nasil olusturulur

33. Nasil talimat verilir

34. Onlara “saygi gösterin”, “sevginizi belli edin”, “tesvik edin”, “güven verin” Ya aramizda isteksiz katilimcilar varsa??

35. Örnek olay yöntemi, gerçek yasam sorunlariyla ögrencileri/yetiskinleri yüz yüze getiren bir yöntemdir. Daha önceden ögrenilmis kavram ve ilkelerin uygulanmaya konulmasiyla, ögrenme-ögretme ortaminda kuram ve uygulama arasindaki boslugun doldurulmasina yardimci olur. Örnek olay (Vaka çözümü) yöntemi

36. Bu teknik ögrencilerin/yetiskinlerin etkin katilimini gerektirir. Çünkü ögrenci/yetiskin hedef davranisin örnegini taklit ederek jest, mimik, el, kol ve vücut hareketleri yaparak, ses tonunun ayarlayarak sunmalidir. Ögrenciye /yetiskinlere kazandirilacak hedef davranislar en az uygulama düzeyinde olmalidir. Dramatizasyon (role play)

37. Neyi yapip gösterecekleri ögrencilere /yetiskinlere açik ve anlasilir sekilde söylenmelidir. Ögrencilere /yetiskinlere hazirlanmalari için belli bir süre verilmelidir. Ögrenciler/yetiskinler teker teker yada birlikte hazirladiklarini sinifa sunup göstermelidir. Yapilanlarin dogrulugu üzerinde sinifça tartisilmalidir. Dramatizasyon su siraya göre ise konulmalidir:

38. Ana fikirleri tekrar belirtin Soru sormaya davet edin Dersi bitirirken

39. Sorulari karsilarken; Olumlu olun, Tepki için bekleyin-Tesvik edin/Tekrar soru alin, Kisaca cevap verin, Cevabinizin yeterli olup olmadigini kontrol edin, Cevabi bilmiyorsaniz sorun yok (katilimcilara sorun ya da arastirip döneceginizi söyleyin)

40. Faaliyet; Egiticiler, grup tartismalarinin yönetilmesine iliskin kisa süreli derslerin gelistirilmesi ve verilmesi için dört grup halinde çalisirlar. 1. Grup: Bir grup tartismasina nasil hazirlanilir? Bir grup tartismasina nasil baslanir? 2.Grup Devam eden tartisma nasil desteklenir? Tartismaya çok kisinin katilimi nasil saglanir? 3. Grup Bir grup tartismasindan ana fikirler nasil çikartilir, 4. Grup Sorunlu davranislar nasil ele alinir Uygulama çalismasi