Автор: Саморукова Л.Ю. –

1. Мотивационное управления школой в условиях модернизации регионального образования Автор: Саморукова Л.Ю. – директор МБОУ СОШ №3 г.Абдулино Руководитель: Коралович Л.И.- к.п.н., доцент

2. СОДЕЙСТВУЯ УСПЕХУ КАЖДОГО РАБОТНИКА, ИДТИ К УСПЕХУОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

3. Повышение профессионального уровня педагогов и формирование педагогического корпуса, соответствующего запросам современной жизни – необходимое условие модернизации системы образования. На фоне повышенного внимания к этой проблеме особую актуальность приобретает вопрос об мотивационном управлении профессионального развития педагогов.

4. Изучение психолого-педагогической литературы и управленческая практика позволили выявить противоречия и проблемы: • между возрастающими требованиями к современному педагогу и снижением мотивации профессионального роста в условиях динамичных изменений системы образования; • между объективной необходимостью профессионального развития педагогов и недостаточной компетентностью руководителя образовательного учреждения, не позволяющей обеспечить высокий уровень мотивации их профессионального роста; • между высокой степенью теоретической разработанности вопросов мотивации труда педагогов и недостаточной разработанностью механизмов, обеспечивающих развитие мотивации профессионального развития педагогов.

5. Гипотеза: Грамотно выстроенная система действий по мотивационному управлению профессионального развития педагогов, использование разнообразных методов стимулирования в полной мере будут способствовать формированию профессиональных кадров и, как следствие, повышению эффективности деятельности образовательного учреждения, достижению им высокого уровня конкурентоспособности на рынке образовательных услуг.

6. Согласно методологии современного менеджмента,  управлять - приводить других к достижению ясной цели,  а не заставлять их делать то,  что считаешь правильным сам,  управлять - приводить к успеху других. Мотивацию следует понимать как процесс действия мотивов, побуждений, определяющих содержание, направленность и характер деятельности личности, ее поведения. Стимулы выполняют роль рычагов воздействия или носителей "раздражения", вызывающих действие определенных мотивов.

7. Управленческая проблема: как оценивать результаты работы отдельного работника и как его вознаграждать?

8. Три группы потребностей: • физиологические; • психологические; • социальные.

9. 2 подхода к изучению теории мотивации: Первый подход основывается на исследовании содержательной стороны теории мотивации (к сторонникам такого подхода можно отнести американских психологов Абрахама Маслоу, Фредерика Герцберга и Дэвида Мак Клелланда).

10. Второй подход к мотивации базируется на процессуальных теориях К таким теориям относятся: • - теория ожиданий или модель мотивации по В. Вруму; • - теория справедливости; • - теория или модель Портера - Лоулера.

11. Методы мотивирования Адмиистративные Экономические Экономические Социально-психологические

12. Административные методы: Страх перед увольнением- Страх перед наказанием- Желание иметь стабильную работу- Желание формального признания заслуг • Управленческие решения: Издание приказов и распоряжение; Объявление выговоров и благодарностей Аттестация педагогов на более высокую категорию Предоставление дополнительных отпусков Разумное распределение учебной нагрузки

13. Использование приемов мотивирования должно быть комплексным, сочетающим методы административного, экономического, социально-психологического воздействия. Только такая комплексность гарантирует эффективность управленческого влияния.

14. 1 этап (апрель-май 2013). Содержание этапа: подбор диагностических методик, выбор экспериментальной группы; • 2 этап (сентябрь-октябрь 2013 года). Содержание этапа: проведение экспериментальной диагностической работы. • 3 этап (ноябрь 2013 года). Содержание этапа: обработка результатов и формулирование выводов.

15. Пять групп педагогов с различным соотношением мотивационных доминант

16. Методика «Мотивация профессиональной деятельности» Удовлетворение от самого процесса и результата работы Стремление избежать критики со стороны руководителя или коллег Денежный заработок  Потребность в достижении социального престижа и уважения со стороны других  Стремление к продвижению по работе 

17. Если выстроить ранжированный ряд, то получится следующая картина: • Потребность в достижении социального престижа и уважения со стороны других  • Удовлетворение от самого процесса и результата работы 3. Стремление избежать критики со стороны руководителя или коллег 4. Денежный заработок  5. Стремление к продвижению по работе 

18. Стимулирование - это одно из средств, с помощью которого может осуществляться мотивирование. Стимулирование материальное нематериальное

19. Социально-психологические методы: • Мотивы признания, самоуважения: • - мотив получения уважения, признания заслуг, • - мотив достижения успеха, • - желание карьерного роста, • - потребность в признании уникальности, уникального вклада в труд, • - потребность в самостоятельном принятии решений, в доверии руководства

20. Социально-психологические методы: Мотивы безопасности и комфорта: • - желание иметь безопасное и комфортное рабочее место, • - желание удобного режима работы, • - желание спокойной работы без стрессов и конфликтов, • - желание уверенности в завтрашнем дне Мотивы самореализации: • - желание иметь интересную работу, • - возможность реализовать свои идеи, планы, • - желание профессионального и личностного роста

21. Социально-психологические методы: Мотивы безопасности и комфорта: • - желание иметь безопасное и комфортное рабочее место, • - желание удобного режима работы, • - желание спокойной работы без стрессов и конфликтов, • - желание уверенности в завтрашнем дне, желание иметь интересную работу Мотивы принадлежности, общения: • - ощущение себя как часть группы, • - потребность в неформальном общении с руководством,

22. ВЫВОДЫ Разработаны следующие документы: Положение о нематериальном стимулировании Методические рекомендации по повышению мотивации

23. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!