1 / 24

Učenje na izvorima znanja

Učenje na izvorima znanja. Tanja Kolar Janković, prof. i dipl. knjižničarka Josip Strija, prof. i dipl. knjižničar. Županijsko stručno vijeće školskih knjižničara Virovitičko-podravske županije Osnovna škola Gradina, 26. travnja 2012. godine. Ciljevi. moraju biti jasno definirani

shaw
Télécharger la présentation

Učenje na izvorima znanja

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Učenje na izvorima znanja Tanja Kolar Janković, prof. i dipl. knjižničarka Josip Strija, prof. i dipl. knjižničar Županijsko stručno vijeće školskih knjižničara Virovitičko-podravske županije Osnovna škola Gradina, 26. travnja 2012. godine

  2. Ciljevi • moraju biti jasno definirani • usmjereni prema učenikovim postignućima, a ne prema nastavnikovim zadaćama • moraju biti mjerljivi

  3. Pamtimo… • 10 % od onoga što čitamo • 20 % od onoga što slušamo • 30 % od onoga što vidimo • 50 % od onoga što vidimo i čujemo • 70 % od onoga što izgovorimo • 90 % od onoga što izgovorimo i napravimo

  4. Uči(lo) se… Nekada, u školama koje su bile osmišljene kao institucije koje pružaju obavijesti učenicima, „korisnicima“ (Jensen, 2003), nastava se temeljila dominantno na predavanjima nastavnika, kao primarnom načinu prenošenja znanja (Woodlief, 2007).

  5. Uči(l)o se… Usuvremenojse nastavinapušta verbalizam, a cjelokupan nastavni proces usmjerava prema učeniku, subjektu odgojno-obrazovnog procesa („learner-centered”), uz primjenu različitih metoda poučavanja koje potiču aktivan rad učenika, kritičko i stvaralačko mišljenje, rješavanje problema i upotrebu znanja u novim situacijama (Yaegeri Marra, 1999).

  6. Knjižnica = informacijski centar „NOVI IZVORI” novi mediji, internet + stari izvori na novim medijima „STARI IZVORI” knjižna građa i periodika

  7. Knjižnica = multimedijalni centar • ti novi mediji postaju najsuvremeniji izvori znanja i sredstvo za brži, raznovrsniji i učinkovitiji način učenja • nude napredniji način obrade sadržaja, interaktivni pristupobrađenoj građi i nove načine prezentiranja i provjere znanja

  8. Izvori znanja Primarni - autorski radovi; pisana duhovna ostvarenja Sekundarni - upućuju na primarne; donose informacije o primarnim izvorima (bibliografije, katalozi, časopisi sažetaka, kazala…) Tercijarni - informacije nastale obradom primarnih i sekundarnih izvora (bibliografije bibliografija, enciklopedije, biografski i drugi priručnici) – bez podataka o korištenim izvorima

  9. Izvori znanja Konvencionalni (referentna građa) - bibliografski izvori – katalozi, bibliografije, kazala… - faktografski izvori – rječnici, atlasi, enciklopedije… Nekonvencionalni - individualni stručnjaci; javni mediji, teletekst; baze podataka

  10. Priručna, referentna zbirka • enciklopedije, leksikoni, rječnici, bibliografije… • opće i specijalne + - - točnost i pouzdanost - bibliografija - uredništvo - korištenje jedne jedinice po jednom korisniku - recentnost - statičnost i nepromjenjivost

  11. Sadržaj i „knjižničarski” sadržaj Lektira (primarni izvor) Sadržaj - likovi, tema, ideja, radnja, priča, roman, poezija, drama… „Knjižničarski sadržaj” - predgovori, pogovori, kritike, recenzije… (sekundarni izvori) - citiranje svih izvora i samoga djela - ostali sekundarni izvori (referentna građa) - korištenje svih izvora znanja, snalaženje, pretraživanje

  12. Sadržaj i „knjižničarski” sadržaj Enciklopedija (sekundarni izvor) Sadržaj - natuknice, kazalo, sadržaj, dodaci… „Knjižničarski sadržaj” - natuknice, kazalo, sadržaj, dodaci… - korištenje i citiranje izvora - snalaženje, pretraživanje, vrjednovanje, korištenje

  13. „NOVI IZVORI” novi mediji, internet + stari izvori na novim medijima

  14. Novi mediji • OPTIČKI MEDIJI (CD-ROM,CD-R, CD-RW, CD-I DVD-Video, DVD-Audio, DVD-ROM, DVD-R,DVD+R,DVD-RW,DVD+RW…) enciklopedije, rječnici, časopisi, edukacijski programi, učila… +jednostavna primjena + pohrana podataka +napredniji način obrade podataka +interaktivni pristup +novi način prezentiranja i provjere znanja • troše se • uređaji za čitanje • osjetljivost

  15. Internet SREDSTVO ZA EDUKACIJU • prikupljanje informacija • pružanje informacija naučiti prikupiti informacije i upotrijebiti ih ZNANJE • “golema banka podataka” Dudeney (2001) • "Što je impresivnije od piramida, ljepše od MichelangelovaDavida i čovječanstvu važnije od zadivljujućih izuma industrijske revolucije? Za obraćenike postoji samo jedan odgovor: Internet, ta neobuzdana radikalna elektronička komunikacijska mreža koja oblikuje naš svijet." A. Tillyer (1995)

  16. Internet SREDSTVO ZA EDUKACIJU temeljna uloga Interneta - pronalaženje informacija Danas se mogu pronaći: • e- knjige • cjeloviti znanstveni radovi • rječnici • enciklopedije • maturalni, seminarski, diplomski radovi

  17. Karakteristike DOBRE - jednostavna promjena sadržaja i dogradnja, proširenje knjižničnih zbirki, štednja prostora, novca i vremena, dostupnost, mogućnost višestrukog istodobnog korištenja LOŠE - nestalnost, uredništvo?!, vjerodostojnost?!

  18. Alati za pretraživanje • Imenici- mrežne stranice odabiru stručnjaci, organizirani hijerarhijski, pregledavanje preko kategorija, općenita pretraživanja (Yahoo!, About.com, Librarian’s Indeks..) • Tražilice - stranice sakupljaju “pauci”, pretraživanje cjelokupnih tekstova mrežnih stranica, korištenje ključnih riječi, dokumenti nisu svrstani u kategorije, dobre ako točno znamo što nas zanima (Google, Yahoo!, Ask.com)

  19. Alati za pretraživanje • Metatražilice- istovremeno pretražuju nekoliko tražilica, ali ne uključuju sve rezultate, nude samo jednostavne tehnike pretraživanja, korisne za uspoređivanje različitih tražilica i dobivanje informacija postoji li na mreži išta o traženoj temi (Dogpile pretražuje Google, Yahoo! i Bing, Search.com….) • Nevidljivi web - različite vrste mrežnih stranica (baze podataka, knjižnični katalozi), sadrži stručne i znanstvene informacije

  20. Pretraživači • izabrati najprimjereniji • uspjeh ovisi o razumijevanju sintakse i obuhvatu pretraživača • procjena kvalitete izvora informacija (autorstvo, kontakt, datum izdavanja, nakladnik, namjena, stav, širina pokrivanja područja, stil, točnost informacije, URL, poveznice)

  21. Učenici • najviše koriste Google • procjena pouzdanosti izvora informacija • brzopletost, nestrpljenje, naivnost, neznanje potreba za edukacijom KNJIŽNIČAR i njegova INFORMACIJSKA VJEŠTINA posrednik informacija

  22. Korisne stranice • http://www.eudict.com/indexHr.php - nudi prevođenje s i na jezike zemalja članica EU i onih koje će to tek postati. Naročito je praktična integracija u internetski preglednik i trenutna dostupnost sa svake stranice. Prevodi s i na hrvatski jezik. • http://hrcak.srce.hr/ portal znanstvenih časopisa RH • http://www.sanda-sutalo.from.hr/stranice su namijenjene učenicima srednjih strukovnih škola, ali mogu poslužiti i ostalima koji žele naučiti osnove računalstva. • http://www.seminarskirad.com/možete naći primjere gotovih radova, savjete i korisne linkove, prati novosti iz studentskog života u Bosni, Crnoj Gori, Srbiji i Hrvatskoj, mogu se naći cjeloviti tekstovi diplomskih radova iz knjižničarstva koji preko Digitalnog arhiva knjižnice Filozofskog fakulteta u Zagrebu nisu javno dostupni, uz uvjet razmjene - želiš li čitati, moraš ponuditi nešto svoje. • http://dzs.ffzg.unizg.hr/popis.htm zbirka književnih djela na hrvatskome jeziku • http://hjp.novi-liber.hr/ Hrvatski jezični portal

  23. Podučavamo… • snalaženje u svim izvorima informacija • opisivanje (citiranje) informacija • rad na različitim izvorima znanja • vrjednovanje izvora • korisne stranice i mrežni izvori

  24. Literatura • Jensen, E. Super-nastava, nastavne strategije za kvalitetnu školu i uspješno učenje. Zagreb : Educa, 2003. • Mrežna sjedišta – popis poveznica na UDK02 http://www.knjiznicari.hr/UDK02/index.php/Mre%C5%BEna_sjedi%C5%A1ta (19.04.2012.) • Sečić, D. Informacijska služba u knjižnici. Rijeka : Naklada Benja, 1995. • Štefančić, S. Mjesto novih medija u knjižnici : nositelji informacije i sredstvo obrazovanja. // Zbornik radova / Proljetna škola školskih knjižničara, Novi Vinodolski 2001. Zagreb : Ministarstvo prosvjete i športa Republike Hrvatske ; Rijeka : Prva sušačka gimnazija, 2001. Str. 51-59. • Vrana, Radovan; Seljan, Sanja; Vučković, Kristina. Kriteriji za vrednovanje obrazovnih sadržaja na internetu. // Zbornik radova / Proljetna škola školskih knjižničara, Novi Vinodolski 2001. Zagreb : Ministarstvo prosvjete i športa Republike Hrvatske ; Rijeka : Prva sušačka gimnazija, 2001. Str. 61-73. • Vučetić, Olga. Internet kao nastavno sredstvo. http://web.ffos.hr/hdpl/zbornici2/Stolac%20et%20al%20ur%20Jezik%20u%20drustvenoj%20interakciji%2049%20Vucetic.pdf (19.04.2012.) • Vučina, Željana. Pretraživanje i vrednovanje informacija na internetu. http://edu-udzbenik.carnet.hr/2/udzbenik1.pdf (19.04.2012.) • Woodlief, A. M. Changing the Paradigm : Hypertext and Interactive, Student-CenteredLearnin. http://horizon.unc.edu/ (08.03.2012.) • Yaeger, P. M., Marra, R. M. Interactive Dynamics: Effects of Student-Centered Activities on Learning. http://fie.engrng.pitt.edu/ (08.03.2012.) • Znanjem do znanja. Zagreb : Zavod za informacijske studije Odsjeka za informacijske znanosti Filozofskog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu, 2005.

More Related