Министерство образования Республики Беларусь Управление образования Могилевского облисполкома

1. Министерство образования Республики Беларусь Управление образования Могилевского облисполкома Отдел образования, спорта и туризма Круглянского райисполкома Государственное учреждение образования «Круглянский центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации» Организация адаптивной образовательной среды в кабинете ранней комплексной помощи государственного учреждения образования «Круглянский центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации»

2. Оказание ранней комплексной помощи детям от 0 до 3-х лет – одно из важных направлений деятельности государственного учреждения образования «Круглянский центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации». Благодаря усилиям и творческой фантазии всех специалистов службы ранней комплексной помощи кабинет имеет неповторимый облик и воспринимается как особый центр развития детей, педагогов и родителей.

3. Предметно-пространственная среда в кабинете ориентируется на зону «ближайшего развития», т.е. содержит предметы, и материалы которыми дети раннего возраста будут овладевать с помощью взрослого, знакомые и совсем незнакомые предметы.

4. Весьма значительное место в развивающей среде отводится ее наполнению. Практические материалы, игры, разрезные картинки по классификации помогают учителю-дефектологу и родителям использовать их по наполнению образовательного, игрового и развивающего пространства ребенка.

5. Педагогическая ценность игровых материалов заключается в том, что их можно творчески интерпретировать, с учетом развития каждого ребенка с особенностями в развитии. Что, несомненно, обеспечивает успешность, комфортность и личное благополучие ребенка раннего возраста во всех сферах деятельности.

6. Игровые уголки пространства сочетаются по направленности детской деятельности. Например, уголок конструирования сочетается с домиком уединения и отдыха детей.

7. Уголок эмоционального развития вместе с декорациями, разрешает быстро создать театральную сцену, сказочный замок и т.д. Учителем-дефектологом также используются звуковой «дизайн» в ходе занятий, записи звуков природы, которые успокаивают детей, создают особый уют и вместе с тем несут познавательную и эстетическую нагрузку.

8. Специально организованное мест о для занятий позволяет детям заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу.

9. Педагоги осуществляющие раннюю комплексную помощь активно внедряют в практику работу детьми раннего возраста современные методические пособия которые позволяют осуществлять совместные создания адаптивной окружающей среды взрослого и ребенка.

10. Размещение дидактических пособий в кабинете продумано и создано таким образом, что материалы стимулирующие развитие познавательных способностей располагались в разных функциональных пространствах. Так, например, это подходящее место для размещения материалов по сенсорике, математике, также дидактических материалов-игр и т.д.

11. Кабинет оборудован мягкими модулями, сухим бассейном, красивой детской мебелью на регулируемых ножках. Очень нравится малышам тактильные ладошки, где они могут выбрать себе ладошку по своему желанию и ощущению.

12. Особое место отводится организации игрового пространства детей раннего возраста, которое должно быть рациональным в использовании и значимым в образовательном процессе, а также комфортным, удобным и безопасным для детей и взрослых.

13. Для формирования у детей вкуса к исследовательской работе и целях развития их интеллекта и формирования у них сенсорных ощущений создан уголок для детского экспериментирования и опытов с песком и материалами.

14. Использование в работе учителя-дефектолога игр с песком и водой, позволяют малышам расширять сенсорный опыт, осуществляют укрепление физического и психического здоровья детей. Каждый ребенок получает возможность проводить игру самостоятельно, испытывая при этом радость открытия.

15. Игровые занятия в кабинете проходят на самом современном уровне, с применением развивающих детских пособий, направленных на развитие познавательных и физических способностей малышей.

16. Для индивидуальной работы учитель-дефектолог выделил отдельное место – где кроме материалов по развитию речи располагаются игры по ориентировке в пространстве.