1 / 29

Ondersteuningsstructuur op de

Ondersteuningsstructuur op de. Ans Stroet . IB’er van de groepen 1-4. Mirjam Mulleman IB’er van de groepen 5-8. Doel. Passend onderwijs: landelijk- regionaal- Essentius - Mariaschool. Grote lijnen de werkwijze op onze school. Rol van de ouders, leerkrachten en de IB’er.

shima
Télécharger la présentation

Ondersteuningsstructuur op de

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Ondersteuningsstructuur op de

  2. Ans Stroet. • IB’er van de groepen 1-4. • MirjamMulleman • IB’er van de groepen 5-8.

  3. Doel Passend onderwijs: landelijk- regionaal- Essentius- Mariaschool. Grote lijnen de werkwijze op onze school. Rol van de ouders, leerkrachten en de IB’er.

  4. Passend onderwijs

  5. Wat is passend onderwijs? • Zo passend mogelijk maken van het onderwijs aan onze kinderen en daarbij zo veel mogelijk in hun eigen leefomgeving. • Passend bij: • niveau • mogelijkheden en talenten • onderwijsbehoeften • Interesses

  6. Passend bij de interesse

  7. Zorgplicht (v.a. 1-8-2014) Het bestuur heeft de plicht om te zorgen dat er een passende onderwijsplek is voor de leerlingen die op school geplaatst zijn of, als die niet meer geboden kan worden, op te zoek te gaan naar zo’n plek binnen het samenwerkingsverband.

  8. Landelijk en regionaal. Wet op Passend onderwijs Uitvoering gedelegeerd naar regionale samenwerkingsverbanden. Controle door inspectie. SWV Doetinchem: handelingsgericht werken en ondersteuningsroute.

  9. Anders dan “vroeger” • Probleemgericht • Verleden van belang • Wat gaat er fout? • Gericht op kind problemen. • Oplossingsgericht • Toekomstgericht • Wat gaat er al goed? • Sterke kanten van leerling en leerkracht • Welke actie ondernemen we.

  10. Oplossingsgericht

  11. Handelingsgericht Onderwijsbehoeften van het kind staat centraal. Aandacht voor positieve kanten (ouders, kind en school). Wat werkt er al?

  12. Vervolg handelingsgericht De rol van de leerkracht centraal. Hij moet het uitvoeren. Gericht op handelingen/ fysieke acties. Samenwerking school, ouders, kind Doelgericht en systematisch

  13. De leerkracht centraal.

  14. Ondersteuningsroute Ondersteuning van alle leerlingen Diverse niveaus doorlopen. Gedocumenteerd worden Doel: Zorgen dat alle mogelijkheden benut worden om een leerling met specifieke onderwijsbehoeften zo maximaal mogelijk te ondersteunen en zo lang mogelijk op “zijn” school te houden.

  15. Niveau 1 Leerkracht in de groep observeert, signaleert, voert uit, evalueert, HGW-cyclus. Legt organisatie vast in een groepsplan. Bespreekt groepsplannen met IB. In het groepsplan worden alle kinderen verwerkt. Rol ouders: Leerkracht in gesprek met ouders over de ontwikkeling van hun zoon/dochter

  16. Groepsplan. :

  17. Niveau 2 Leerkracht overlegt met collega’s, lln- en groepsbespreking met evt. (deel) v.h. team en IB’er, intercollegiale consultatie. Rol v.d. ouders: Leerkracht in gesprek met ouders, delen zorg, uitwisselen ervaringen, afstemmen v.d. aanpak.

  18. Niveau 3 Leerkracht oplossingsgericht HGW- gesprek met IB: HGW formulier invullen. -wat is er nodig en haalbaar binnen de school? -wat is er nodig buiten de school? (expertise zoeken) I- handelingsplan Rol v.d. ouders: Ouders informeren over de HGW werkwijze, Opzet v.d. zorgstructuur. Expertise en toestemming van ouders gebruiken. Samen evt. formulieren invullen

  19. Essentiusloket • We zoeken naar expertise binnen ons bestuur. • Specialisten op gedrag, autisme, taal, lezen, rekenen, video-interactie. • Kan na diverse niveaus ingezet worden n.a.v. hulpvraag. • Zo nodig; • Mogelijkheden onderzoeken naar een passende plek op een andere school binnen Essentius. Rol ouders: toestemming, meepraten.

  20. Niveau 4 Inzet van het ondersteuningsteam. Inzet van expertise buiten de school zoals: PAB, orthopedagoog, schoolmaatschappelijk werk, logopedist, etc. Rol van de ouders: Ouders als partner-in-zorg betrekken bij gesprek. Ouders om toestemming vragen. Ouders worden bij de ondersteuningsteambespreking uitgenodigd.

  21. Rol van de ouders

  22. Niveau 5 Inbrengen bij het onderwijsloket. Commissie bestaande uit diverse disciplines (vb.orthopedagoog, schoolmaatschappelijkwerker, schoolarts, directeur of Ib’er van een (speciale)school.) Rol van de ouders: Toestemming, ouders krijgen uitnodiging voor de bespreking

  23. Niveau 6 Ondersteuning reguliere school (LGF- rugzakje) -Aangepaste onderwijsvorm SBO, REC-clusteronderwijs -Afstemming onderwijs-behandeling vanuit zorg. -Aangepaste voorzieningen Jeugdzorg onder/na school Rol ouders: School steunt ouders bij de uitwerking van: -SBO plaatsing -aanvraag LGF/SO plaatsing (via CvI)

  24. Taak van de Ib’er Geen RT. Coaching en ondersteunen leerkracht. Bewaking trajecten. Regisseur en coördinator van de ondersteuningsroute. Mede aansturen en ontwikkelen van onderwijsprocessen en onderwijskundig beleid op groeps-, school- en boven-schools niveau. Contacten met externen

  25. Coaching van de leerkracht.Deskundigheidvergroting van de groepsleerkracht.

More Related