دبستان دخترانه خالق معلم مربوطه سودابه محمد سیاهی

1. باسمه تعالي روش تدريس رياضي سوم ابتدايي دبستان دخترانه خالقمعلم مربوطه سودابه محمد سیاهی

2. شاخه هاي مورد توجه در برنامه رياضي جبر و اعداد (الگوها، عمليات و درک اعداد) هندسه و اندازه گيري (خط، محيط، مساحت، گرم و ...) آمار و احتمال

3. 1)دروني: يعني مفهومي را که قبلاً آموزش داده ايم از آن مفهوم براي آموزش مفاهيم درس جديد استفاده کنيم. سه دسته ي ده تايي يعني 30=10*3 2) بيروني: اين که در ساير دروس چگونه مي توان از ضرب استفاده کرد. البته اين ارتباط در دوره ي ابتدايي خيلي چشم گير نيست. انواع ارتباط ها در رياضي

4. نقشه مفهومي کل کتاب

5. نقشه مفهومي کل کتاب

6. هدف نهايي کتاب در سه پايه

7. ساختار کلي کتاب در سه پايه

8. 1) استفاده از ماشين حساب به عنوان يک تکنولوژي 2) برگشت به تصوير موضوعي در فرايند آموزش 3) آوردن مساحت و محيط در يک فصل 4) توجه جدي به محاسبات ذهني و گسترده نويسي 5) بازنمايي مختلف يک مفهوم 6) استفاده از راهبردهاي حل مساله براي درک بهتر مفهوم شاخص هاي کتاب سوم

9. 7) بالاتر بردن قدرت نوشتن و خواندن رياضي دانش آموزان 8) تا حد امکان تم در رياضي سوم گسترده تر مي شود يکي معماري(آجرچيني) و ديگري بحث رياضيات مالي است يعني دانش آموزان احساس مي کنند که رياضي در محيط زندگي آنان ساري و جاري است. اوج آن تبديل ريال به تومان و برعکس و واحد پول ساير کشورها و تبديل آن به پول کشور خودمان است.

10. 9) اختصاص دو تصوير عنواني (تصويري که مرتبط با عنوان کلي فصل است مانند الگوها) و تصوير موضوعي ( در اين صفحه دانش آموزان مفاهيمي را که در فصل مي بينند را در تصوير موضوعي معنادار مي کنند). 10) ساخت جدول نظام دار، بسيار مهم و کليدي است. 11) توجه جدي به استفاده از راهبردهاي حل مساله در آموزش مفهوم (هر 3 فصل يک بار يک سري مساله به دانش آموزان بدهيد از آنان بخواهيد با هر راهبردي که مي خواهند حل کنند و کنارش هم بنويسند که از کدام راهبرد براي حل مساله استفاده کردند.)

11. 1) تصوير موضوعي (1 صفحه) 2) راهبرد حل مسئله (2 صفحه) 3) درس 1 (3 صفحه) 3) درس 4 (3 صفحه) 3) درس 2 (3 صفحه) 3) درس 3 (3 صفحه) ساختار هر فصل

12. 4) مرور فصل فرهنگ نوشتن تمرين سرگرمي و معما فرهنگ خواندن www.moalem98.blogfa.com ساختار هر فصل

13. انتشارات بين المللي آبرنگ abrangbook.ir تفاوت ساختار کتاب دوم و سوم

14. در کلاس دوم هدف آموزش راهبردهاي حل مساله است در حالي که در کلاس سوم هدف کاربست راهبردهاست. انتشارات بين المللي آبرنگ abrangbook.ir چرا ساختار کتاب دوم نسبت به سوم تغيير پيدا کرد؟

15. انتشارات بين المللي آبرنگ abrangbook.ir ساختار هر تصوير تصوير عنواني (عنوان فصل) تصوير موضوعي (موضوع درس را معنادار و مفهوم سازي مي کند.) آيا مي دانيد که (رشد دانش عمومي در ارتباط با موضوع)

16. در کل فصل 40 دقيقه زمان براي تدريس لازم است. پس بطور تقريبي بين 6 تا 8 دقيقه بايد براي هر درس زمان اختصاص داد. زمان تدريس تصوير عنواني

17. در کلاس دوم دانش آموزان با راهبردهاي حل مساله آشنا مي شوند اما در کلاس سوم، آرام آرام از راهبردها در حل مساله استفاده مي کنند. در واقع از راهبردهاي حل مساله براي آموزش و ساختن مفاهيم استفاده مي شود. راهبرد حل مساله

18. ساختار هر درس فعاليت (مفهوم سازي) کار در کلاس (ارزشيابي) تمرين (تعميق يادگيري-کار در منزل)

19. در هر چند صفحه، يک کادر با عناوين مختلف مانند خلاق باش، انجام بده و لذت ببر و ... آمده است. هدف آن ها، آموزش مفاهيم جديد و توجه به اصل تازگي در توليد محتواست تا دانش آموزان از فعاليت يکنواخت خسته نشوند.

20. فرهنگ نوشتن: دانش آموز بايد نقشه ي مفهومي يک فصل را بايد داشته باشد و بنويسد زيرا بتواند روابط بين درس ها را در يک فصل ببيند و تحليل نمايد. مرور فصل

21. 2) تمرين: بين دروس پيوند برقرار مي نمايد. 3) سرگرمي و معما: همان طوري که از نام آن بر مي آيد براي بازي است و در منزل هم بايد کار شود هيچ اصراري بر بررسي آن ها نداريم و در ارزشيابي هم استفاده نمي گردد. مرور فصل

22. 4)فرهنگ خواندن: بسيار بيشتر از پايه دوم است. اين مهم با هدف افزايش توانايي مهارت خواندن (رمزگشايي از کلمات) در متن هاي رياضي است. انتشارات بين المللي آبرنگ abrangbook.ir مرور فصل

23. زيرا متن رياضي بالقوه سنگين است و دانش آموز نمي تواند همزمان با خواندن، ارتباطات را درک کنند. لذا اين فرهنگ منجر به ايجاد ارتباط مي شود. انتشارات بين المللي آبرنگ abrangbook.ir چرا بچه ها در حل مسايل کلامي ضعيف هستند؟

24. 1) قبل از باز کردن کتاب، يک فعاليت را اجرا مي کنيم. (با توجه به هر سه سبک يادگيري بين 5 تا 15 دقيقه) 2) برگشتن به تصوير 3) انجام فعاليت صفحه ي مورد نظر انتشارات بين المللي آبرنگ abrangbook.ir فرايند آموزش

25. فصل اول انتشارات بين المللي آبرنگ abrangbook.ir

26. شروع فصل با الگويابي است که خود يکي از راهبردهاي حل مساله است زيرا دانش آموزان با مفهوم الگويابي از کلاس اول و دوم آشنايي دارند. انتشارات بين المللي آبرنگ abrangbook.ir فصل اول: راهبرد الگويابي

27. ساختار الگويابي در کلاس اول

28. هدف الگويابي چيست؟ 1) افزايش دقت و تمرکز 2) توالي 3) کشف روابط بين اعداد و اشکال 4) تقويت مهارت حدس و احتمال فصل اول: راهبرد الگويابي

29. يکي از بحث هاي جدي و کليدي کلاس سوم، مفاهيم ضرب و تقسيم است و الگوها نقش پايه اي و اساسي را بازي مي کنند. دانش آموزان با مفهوم ضرب و تقسيم از کجا آشنا شدند؟ از همان کلاس اول در بخش الگويابي، شمارش چندتاچندتا، مثلاً 3تا3تا رنگ مي کرد و ...

30. در آموزش الگويابي بايد به دو نکته توجه داشت: 1) کشف الگو و انتقال آن به ديگران 2) ادامه ي صحيح الگو بچه ها در اين فصل بايد بتوانند داده هاي يک مساله را نظم دهند و جدول بسازند به عبارت ديگر به توانايي ساخت يک جدول در حل مساله برسند و براي رسيدن به اين مهارت بايد به دانش اموزان نحوه ي تشکيل جدول را ياد داد.

31. هدف جدول نظام دار چيست؟ نظم بخشيدن به داده هاست. در جدول نظام دار يا تفکر نظام دار که به صورت درختي هم مي تواند باشد بچه ها بايد قوانين را کشف کنند. به همين دليل از همان فصل اول کتاب به تفکر نظام دار يا جدول نظام دار توجه شد.

32. براي اجراي فعاليت دست ورزي در الگويابي، مي توان از سيم مفتولي، چينه و ... کمک گرفت.

33. 1)پيدا کردن رابطه ي بين اشکال 2) تبديل الگوهاي شکلي به الگوهاي عددي 3) حل مساله با روش الگويابي اهداف الگويابي صفحات 8 و 9

34. جواب مساله 4 ص 9

35. 1) روش هاي گوناگون دسته بندي 2) استفاده از ماشين حساب 3) توضيح دادن چگونگي ادامه الگو اهداف درس اول: شمارش چندتاچندتا (صص12-10)

36. 1) اجازه دهيد بچه ها براي اولين با ماشين حساب خود(2 تا 5دقيقه) بازي کنند تا هيجانشان فروکش گردد. 2) در صورت امکان چند نمونه از ماشين حساب را به بچه ها نشان دهيد. بپرسيد چند نفر با ماشين حساب تا حالا کار کردند؟ و ... با کودکان در اين مورد گفت و گو کنيد. 3) در پايان به آموزش کليدهاي اساسي مانند: جمع، تفريق، روشن و خاموش، پاک کردن و ... بپردازيد. اقدامات پيش از استفاده عملي از ماشين حساب

37. امروزه اغلب نمودارهايي چون نمودار زير را مي بينيم. درس دوم: ماشين هاي ورودي و خروجي 1 2 3 5 6 7

38. به طور شهودي به آساني مي توان متوجه شد که نمودار فوق عمل اضافه کردن 4 را نشان مي دهد. اين نمودار، نمودار نگاشت ناميده مي شود. يک راه خوب براي ارايه نگاشت به کودکان استفاده از تمثيل يک ماشين عددي است. درس دوم: ماشين هاي ورودي و خروجي

39. مجموعه اعدادي که عمليات روي آن ها انجام مي شود (اعداد ورودي)دامنه و مجموعه اعداي که حاصل مي شود (اعداد خروجي)برد و عضوهاي برد را نگاشت مي گويند. درس دوم: ماشين هاي ورودي و خروجي

40. بحث ماشين ورودي و خروجي در حکم قانون الگويابي استکهيک مفهوم جديد در رياضي سوم است. همه ي ماشين هاي ورودي و خروجي قطعاً خاصيت برگشت پذيري ندارند. درس دوم: ماشين هاي ورودي و خروجي

41. و اگر قابليت برگشت پذيري داشته باشند يک ماشين ورودي و خروجي ديگر با يک خروجي ديگر است زيرا تابع خاصيت برگشت پذيري ندارد. مانند: وقتي غذا مي سوزد ديگر امکان بازگرداندن آن به حالت قبل وجود ندارد.

42. تابع، ارتباط بين متغير ورودي و متغير خروجي است به طوري که براي هر ورودي دقيقاً يک خروجي وجود دارد. منظور از تابع چيست؟

43. 1) آشنايي با مکعب و مکعب مستطيل 2) تمرين جمع و تفريق متوالي 3) کشيدن شکل مکعب روي کاغذ 4) کشيدن شکل گسترده مکعب روي کاغذ اهداف درس دوم: ماشين هاي ورودي و خروجي

44. صبح براي آمدن به مدرسه چگونه آماده مي شويد؟ و پس از رفتن به خانه چه طور؟ فعاليت پبشنهادي دست ورزي

45. ممکن است بعضي از دانش آموزان بجاي نوشتن عدد 45 در ماشين ورودي و خروجي 54 بنويسند. به نظر شما علت چيست؟

46. ممکن است يا بر اثر بي دقتي باشد يا ممکن است به دليل نوعي ناتواني به نام نارساخواني باشد.

47. دانش آموزان در واقع با اين مبحث در کلاس اول آشنا شدند. در کلاس دوم ساعت مرتب شد. 1) آموزش ساعت در بعد ازظهر 2) نشان دادن فعاليت هاي يک شبانه روز بر روي 2 ساعت 3) ساخت مکعب 4) ساختن مکعب هاي بزرگ با چينه اهداف درس سوم: ساعت

48. با کمک 2 حلقه سي دي پاک شده، عددهاي ساعت از 1 تا 12 در يک حلقه سي دي و در حلقه ي ديگر عددهاي 13 تا 24 (البته قدري پايين تر) بنويسيد تا عددها کاملاً روي هم قرار نگيرد. فعاليت پبشنهادي دست ورزي

49. دانش آموزان الگوهاي متقارن را کلاس اول يادگرفتند. قالب مدل هاي شطرنجي، تقارن هاي 2 قسمتي، 4 قسمتي را هم در کلاس اول و دوم به خوبي ياد گرفت البته در کلاس سوم هم مطرح شد. اين مبحث نيز در درک راحت تر ضرب کمک مي کند. هدف فعاليت حدس بزن «حرکت از کره به مکعب» است در واقع به سمت دو بعدي حرکت کردن است. درس چهارم:الگوهاي متقارن

50. 1) شمارش با کمک تقارن 2) تهيه مکعب با سيب زميني 3) تهيه ي اشکال متقارن با کاغذهاي تا شده 4) کامل کردن شکل با توجه به خط تقارن اهداف درس چهارم:الگوهاي متقارن