Крылова Светлана Сергеевна, гл. специалист ГУ ЯО ЦОиККО
О подходах к системе оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Крылова Светлана Сергеевна, гл. специалист ГУ ЯО ЦОиККО. Задачи системы оценки.
Крылова Светлана Сергеевна, гл. специалист ГУ ЯО ЦОиККО
E N D
Presentation Transcript
О подходах к системе оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования Крылова Светлана Сергеевна, гл. специалист ГУ ЯО ЦОиККО
Задачи системы оценки • получать общую и дифференцированную информацию о процессах преподавания и учения; • устанавливать, что знают и понимают обучающиеся; • отслеживать индивидуальный прогресс обучающихся в достижении планируемых результатов; • обеспечивать обратную связь между учителем, обучающимся и родителем (законным представителем); • определять эффективность реализуемой учебной программы.
Основным механизмом сохранения единства образовательного пространства и обеспечения качества образования является сочетание внешней и внутренней оценок.
Принципы построения системы оценивания • оценивание – это постоянный процесс, интегрированный в образовательную практику, в результате которого дети приобретают привычку к самооценке; • оценивается только то, чему учили; • оценивание может быть только критериальным; • требования оценки должны быть понятны и педагогам, и детям, и родителям; • основным в оценке является не воспроизведение правил, а их применение, т.е. деятельность; • осуществляется комплексный подход к оценке предметных, метапредметных и личностных результатов; • используется накопительная система оценивания, важной частью которой является портфолио.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать: 4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; (ФГОС второго поколения)